部编四年级上册语文普罗米修斯教案
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14
普罗米修斯
课题
普罗米修斯
课型
讲读课文
授课
时间
2
课时
<
/p>
1.
认识“斯、惨、败”等
11
个生字，会写“悲、惨、兽”等
14
个字。
教学
目标
3.
学
习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4.
学习复述课文。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文
。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学
正确
、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
重点
教学
学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
难点
第一课时
教学
1.
正确、流利、有感情地朗读课文。
目标
2.
掌握本课的生字词。
教具
准备
课件
教学设计
一、激趣导入
设计意图
1.
师：通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国
【设计意
图：
用问句来
古代神话传说
?
生：
《盘古开天地》
《精卫填海》
导入
（
）
分钟
师：同学们积累的可真不少。
2
．简介“希腊”神话的特点。
（出示课件
2
）
你们知道神有什么特点吗？今天我
们要在古希腊神话
故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫
“普罗米修斯”
。
3
．
(
板书：
普罗米
修斯
)
让我们一起呼唤他的名字——
普
罗米修斯。
（指导学生读好课题，外国人的名字比较长，
设计悬
念，
引起学生的
好奇，
激发学生积极思
考。
】
1
比较拗口，注意读的时候要一气呵成。
二、初读课文，学习生字
1.
自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
【设计意图：
充分发挥
学生识字的主动性，
鼓
2
.
出示生字“斯、惨、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、
励学生用
多种方法来
恶、愤”
(
课件出示
3)
识字，
重视对学生自主
指名读、齐读，注意正音：
“斯、惨、锁、遭”是舌尖
识字的引导和交流，
激
音。
发学生自主识字的兴
“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练
趣。
】
习。
3.
书写指导。
出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、
既、狠、著、愤、获”
(
课件出示
4)
“惨”最后三撇要
匀称；
“消、佩、抗、环、锁、狠、
新课
愤”都是左右结构，书写时都是
左窄右宽。指导学生按笔
教学
顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
（
）分钟
4
.
学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑
板上板书示范。
5.
默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出
来。
6.
生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式
解决。
（以下两词用联系上下文的方法进行理
解）
(
课件出
示
5)
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张
或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。
惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取
了一些残忍的手段。
三、学习课文、概括内容。
1.
默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一
【设计意图：
让学生整
2
件什么事？
(
课件出示
6)
体感受课文内容。
】
2.
指名答，
注意引导学生说得简要一些，
“抓主去次”
。
（普罗米修斯为人类盗取了火种。
）
3.
然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到
的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍
的手段严厉地惩罚了普罗米修斯
。
4.
最后呢？（大力神赫拉克勒斯
救了普罗米修斯）
5.
把这三部分连
起来就是这篇课文的主要内容了。
（
生
自己先练习一下，再指名生说。
）
四、布置作业，思考问题
课堂小
结及拓
熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印
展延伸
（
）
象？
分钟
课堂作业新设计
一、读一读，并给下面加点的字加上拼音。
( ) ( ) ( ) ( )
锁链败
坏惩
罚敬佩
．．
．
．
二、看拼音写词语。
bēi cǎn
wéi kànɡ
sh
ō
u
hu
ò
( ) (
)
（
）
三、写出下列词语的近义词。
凶恶——（
）
吩咐——（
）敬佩——（
）饶恕——（
）
【答案】
一、
liànbài
chénɡ pèi
二、悲惨
违抗
收获
三、凶狠
嘱咐
佩服
宽恕
3
第二课时
1.
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
目标
2.
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.
学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物
的心情。
教具
准备
课件
教学设计
一、复习导入：
这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）
二、学习课文
1.
对于古希腊神话故事中的诸神，
我们以前了解
得不多。
读了普罗米修斯的故事，
我们接触到了
几个
神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉
克勒斯
，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，
能结合课文有关词句谈一谈吗？
（先小组内交流，
后
设计意图
【设计意图：
引导学生
总结主要
内容，
为后面
的复述故事打下基
础。<
/p>
】
导入
（
）
分
钟
新课
教学
（
）
分钟
全班交流）
2.
关于“普罗米修斯”
：
（
1
）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，
到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
（课件出示
8
）
有感情地读第
1
自然段的最后一句话，指名读，
生评，师注意引导学生谈感受。
指导朗读：这一句要读出普罗米修斯盗火的决
心。
因为从一开始，
他就已经看到了盗火的后果——
冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。
（
2
）普罗
米修斯是个真正的英雄，他很有正义
【设计意图：
引导学生
4
感，
认为是对的事，
就义无返顾地去做，
不怕受
到宙
斯的惩罚。
（课件出示
9
）
（板书：真正的英雄）
指导有感情地朗读第
5
自然段，
读
出普罗米修斯
的坚定和无畏。
（自读、竞读、齐读）
（
3
）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用
残忍
的手段折磨他，
他也不屈服。
（课件出示
10
）
（板
书：勇敢的神）
宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）
（多媒体播放图片）
（课件出示
11
）
师：普罗米
修斯的双手和双脚戴着铁环，<
/p>
被死死地锁在高高的悬
崖上。
高加索山，
到现在都是人迹罕至的地方，
他独
自被
锁在这里，
既不能动，
也不能睡，
不光
日夜经受
风吹雨淋，
凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，
啄食他
的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，
再读读第
6
、
7
、
8
自然段。
忍受这样的痛苦，
普罗米修斯也没有屈服，
从文
中哪些地方可以看出？
（
4
）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到
人类
吃生东西，
在无边的黑夜中度过了一个又一个长
夜，他很同情人
类，就决定为人类盗取火种。
（课件
出示
12
）
（板书：善良的神）
（
5
）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的
行
为让执行惩罚的火神都敬佩。
（课件出示
13
）
（板书：
值得敬佩）
3.
对别的神，你们有什么看法呢？
宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。
而且，
他还很残忍，
就因为拿了一颗火星给人类，
他<
/p>
就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。
宙斯作为众神的领袖，
太霸道了，
他很可怕，
< br>几
品读、
体会不同神的性
格特点
。
】
5
乎没
人敢违抗他的命令，
一旦违抗，
他就会给以最严
厉的惩罚。
火神：
是一位有
正义感的神，
他对普罗米修斯的
行为很佩服，并且他想救普罗米
修斯。
（指导读第三
自然段）
但是，<
/p>
他也很软弱，
尽管他知道普罗米修斯
没有
错，却不敢违抗宙斯的命令。
（板书：火神
有
正义感的神）
大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。
4
、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗
米修
斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，
大概
是他为正义而战
，
不屈服权势的原因吧。
在人们心中，
他是真正的英雄！
（板书：大力神赫拉克勒斯
有正义感）
三、讲述内容
（出示上节课概括的课
文的主要内容）
（课件出
示
14
）
1.
按照起因、
经过、结果的顺序讲述故事内容。
2.
为了能更准确地讲述课文的主要内容，
在理解
完了课文的基础
上，
再回过头来看看我们上节课所概
括的主要内容，
你可以怎样适当地添加一些词语，
体
现普罗米修斯
的无畏、为人类献身的精神。
（生试着
添加，师作引导）
3.
小结：
火给人类带来了光明和幸福，
带来
了希
望和理想。
现在，
当我们读到普罗米修斯这个名
字的时候，
不仅仅觉得他是一位神，
一位英雄，
更觉
得他是人类的理想和希望。
当我们叫着普
罗米修斯的
名字的时候，
我们就会想到人类充满了希望，
充满了
理想。
【设计意图：
通过人物
对比，
使学生体会到普
罗米修斯精神的贵。
】
【设计意图：
引导学生
丰富想象，
锻炼学生的
语言表达能力。
】
6