扁鹊治病课堂实录公开课
笔记本如何接投影仪-
课题：扁鹊治病
年级：四年级
教材版本：人教版小学语文四年级下册
目的：
1.
通过“自主学习”
，认识本课生字词，理解重点词语的意思，以及正确流利地
朗读课文。
。
2.
通过“小组合作”和“全班展示”
，能角色扮演扁鹊几次见蔡桓公的
不同情境。
联系有关词句，体会人物的思想感情，体会人物的想法。
3
、通过“学习策略清单”的帮助，理解课文内容，体会人物的想法，并懂得防
微杜渐，要善于听取别人正确意见等道理。
重点：<
/p>
整体把握课文的主要内容，
联系上下文，
结合重点词句，
体会人物的心理。
难点：理解寓言的寓意，并结合生活实际谈谈明白的道理。
过程：
一、自主准备
1.
< br>预习清单（课前学生完成）
：
①通读全文，认识“
拜见，理睬，肠
胃，汤药”等词，理解“理睬”是什么意
思？
②扁鹊，真名
，
时代的著名医学家，他医术高明，真心实意
< br>为人民
解除
疾病
的痛
苦，于
是人
们尊
敬地
把他称
为“
”
。他创造
的
，
，
，
，
“四大诊法”至今还被中医沿用。
③
.
请试着用简洁的语言说说课文内容
。
④请简单介绍一下作者“韩非子”
。
2.
谈话引入，检查预习
师：
课前，
孩子们利用预习清单都预习了课文吧？
那我来检查一下，
谁来读读这
几个词。
生
1
，生
2<
/p>
读词。
师：发音很饱满，真是字正腔圆
啊！那你知道什么叫“理睬”吗？
生：我联系上下文，知道了
“理睬”就是理会，文中指蔡桓公不理扁鹊。
师：
你真会学习，
联系上下文是我们理解词语的一种重要的方法。
看来生字词大
家都掌握了，一起读读吧。
师：第一组词就是文中的两个主要人物，关于扁鹊，你们课前也预习了，谁来介
< br>绍一下呢？
生汇报课前收集的资料
师补充关于扁鹊的历史故事。
二、自主学习
（一）自主学习
师：
扁鹊是名医，
可故事中蔡桓公却不听他的，
到底是怎么
回事呢？请孩子们快
速地打开书，
大声地自由读读课文，
用
“——”
勾出扁鹊发现蔡桓公病情的句子；
1
/
4
用“
~~~~
”勾出，蔡桓公的态度的句子。
< br>
（二）小组交流
【清单一】
1.
小组内交流，完成
1
号任务单中的表格。
< br>
任务一
尝试用词语填充这张表格
次数
1
2
3
4
扁鹊的诊断
病在（
）
病到（
）
病至（
）
病入（
）
蔡桓公的态度
不（
）
不（
）
不（
）
不（
）
（之前有说明奖励机制，
此时孩子们很积极，
很想小组获胜。
课堂讨论气氛也很
活跃。
）
2.
师：
听着孩子们书声琅琅，
老师知道你们都是爱读书的孩子，
现
在我们请一个
小组的代表来汇报一下！谁能看着表格，把课文大意讲讲呢！
生：
我们小组讨论的结果是：
第一次扁鹊诊断蔡桓公病在皮肤，
蔡桓公不信……
3.
（隐去字幕）谁能用一句话，概括得再简练一点。
生
1
：扁鹊四次见蔡桓公，
告诉他病情，蔡桓公都不理会。
生
2
：扁鹊三番五次告诉蔡桓公病情，蔡桓公都不治。
4.
师：
故事中的扁鹊劝告了蔡桓公三次，
你能找出他劝告蔡桓公的三个句子吗？
谁来说说第一句……每一次的心
情都不一样，
而每一次蔡桓公的内心想法也不一
样。接下来，请
孩子们在小组内完成
2
号任务单的任务吧，
【清单二】
1.
填一填。请用一个合适的词语描述扁鹊当时的心情，并反复朗读，表现出来。
“大王，
据我看来，
您皮肤上有点小病
。
要是不治，
恐怕会向体内发展。
”<
/p>
（
）
“您的
病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
”
（
）
“您的病已经发展到肠胃里，再不
治会更加严重。
”
（
）
2.
说
一说。请说一说每一次蔡桓公的内心是怎么想的？通过你的动作，神态展
现出来吧！
“我的身体很好，什么病也没有。
”
2
/
4