27课 故事二则
年终奖所得税计算器-
27
故事二则
课题
故事二则
课型
精读课文
授课
时间
1
课时
<
/p>
1
．认识本课“拜、侯”等
7
个生字，正确理解“纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、
无能为力”等词语。
教学
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
目标
3.
联系有关词句，体会人物的想法。
4.
体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和
学习要练好基本功
的道理。
教学
重点
正确、流利地朗读课文
,
体会人物的想法。
教学
学习两则寓言故事，体会寓意，
懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐善于
难点
听取正确意见的道理。
教具
准备
1.
查阅有关扁鹊的资料。
2.
多媒体课件。
教学设计
一、课前谈话，导入新课
设计意图
师：今天我们来聊两个跟寓言故事有关的话题，
。第一
【设计意图：这里简
个话题跟名医有关。知道什么叫名医吗？
（医术高明的人叫名医。
）
（有名气的医生叫名医。
）
你能说出一两个你知道的名医吗？
（李时珍、华佗和扁鹊。
）
师：
（出示古代四大名医图像，生齐读）扁鹊，华佗，
< br>导入
（
）
分
李时珍
，张仲景。
（课件出示
2
）
钟
师：
（出示扁鹊图像及简介）
（课件出示
3
）
读一读，从扁鹊的简介中你知道了什么？（扁
鹊原名
叫秦越人。
）
你知道中医的四大诊法吗？
（望、闻、问、切。
）
这四大诊法，被中医一直延用至今。让我们一起走进
今天的课堂，
这节课我们来学习与名医有关的寓言故事
《扁
鹊治
病》
。
（板书课题）
单引入、提问的目的是
为激
发学生
学习兴
趣
和求知
欲望。
】
师：请同学们跟我一起书空。请同学们注意“扁”字下
面只有一横，我用红笔标出。齐读
课题。
二、初步读文，了解课文内容
。
【设计意图：这一环节
1.
认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可
的设计，为学生的
预习
提出了要求，明确了接
以找哪些朋友。
下来的目标。
】
2.
朗读课文，把课文读正确、读连贯。
请同学们朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然
段。
（生自由读课文）
课文中有些词语你能读准确呢？<
/p>
（师出示词语。
指名读词。
）
（提示）
“蔡桓侯
”的“桓”字跟“恒”是有区别的。
（出
示两字）
“桓”是木字旁。
“恒”是竖心旁。在文中读
hu
á
n
，
第二声。
髓，读第三声
su
ǐ，不要读成第二声
。
拴，是翘舌音
< br>shu
ā
n
，不要读成
su
ā
n
。
剂，读
j
ì不要读成
q
í。
师：齐读词语。
（生齐读）
（课件出示
4
）
新课
三、再读文，引导概括课文大意。
教学
（
）
(
过渡
)
仅仅读懂字音，读通句子还不够，还要读懂内容。
【设计意图：教给学
生
分钟
读书概括大意的方法：
再默读一遍篇课文，想想主要说的是什么事？
通过
事情的
起因、
经
说说课文讲了一件什么事？
过、结果来概括课文的
】
（扁鹊四次请求给蔡桓侯治病，蔡桓侯不听，后来，蔡桓
主要内容。
侯病死了。
）
师：只要掌握方法就简单了，我们今天来学习概括文章主
要内容的好方法。我们可以通过事情的起因、经过、结果
【设计意图：教给学生
来概括课文的主要内容。
（
（课件出示
5
：
起因、
经过、
结果
）
读书方法：抓
住重
点
（起因是扁鹊看出蔡桓侯生了病，想为他医治，经过
词语，体
会扁鹊和蔡桓
是几次向他说明，
（四次）那我们可以说多次，结
果蔡桓侯
侯的内心想法，揣摩人
根本不听，最后病死。
）
我们了解故事，还应该读得更深入一点。
物性格特点。
】
四、抓住重点词句，理解人物内心
师：你能不能了解扁鹊和蔡桓侯的想法呢？默读课文第二
【设
计意图
：少讲
多
自然段，
说说你体会到人物的内心什么想法？
（课件出示
6
）
（扁鹊第一次见蔡桓侯，我觉得扁
鹊是非常诚恳地想为蔡
读，以读代讲，读中体
桓侯治病。
）
会扁
鹊和蔡
桓侯的
语
师：扁鹊是名医，还应带着关心去
读，还有谁来读。
（指名
言、动作，体会人物特
读；齐读。
）
点。
】
师：同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内心，还可以
从什么体会扁鹊的内心？
（课件出示
6
）
（我从“一会儿”体会到时间很短暂。
）
师：是啊，扁鹊不愧是名医啊，只
用了“望闻问切”中的
【设计意图：教给学生
读书方法，让学生
自主
“望”
，而且是一会儿，就看出蔡桓侯有病，这可见扁鹊的
学习，体现学生是课堂
的主体，把主动权还给
< br>医术高明。
（板书：医术高明）
学生。
】
师：再读读蔡桓侯的语言，你能从蔡桓侯的言行中体会到
什么？
（课件出示
6
）
（蔡桓侯很傲慢。
）
师：你能读出来吗？
生（读）
师（评）
：体会得好，读得也流利，还有谁能读出傲慢的？
（生读）
（课件出示
6
）
（蔡桓侯很自以为是。
）
（板书：自以为是）
【设
计意图
：学法
指
导，描写人物的语言动
师：刚才我们是通过人物的语言、动作体会人物
的内心，
作来
表现人
物的性
格
从而了解人物的性格特点。
（学法：品读言行—
体会内心—
特点
，使学
生掌握
手
感悟性格）
法，
有利于
今后的
写
】
师：大家用这种方法学习第二、三次拜见的情形，你能体
作。
会到人物的内心想法的变化了吗？
五、自主学习后两次见面情形
（学
生自学，出示自学目标）
（课件出示
7
）
1
．扁鹊心情有什么变化？
2
．揣摸蔡桓侯的心理？
3
．在课本的空白处写出他的内心想法？
师：扁鹊的心情有什么变化？你从什么地方体会到的？
（我从扁鹊的语言中体会到扁鹊越来越焦急。
）
【设
计意图
：总结
概
会学以致用了，他为什么会越来越焦急了呢，你抓住了重
括，强化寓意，小故事
点。
中蕴含大道理。
】
我们把扁鹊的三次劝说放在一起，分男女生来读，要读出