人教新版PEP英语四年级下册全册精品教案
工程整改通知单-
人教
PEP
英语四年
级下册
全册教案
第
四
小
学
1
学科
课题
英语
授课年级
四年级
主备教师
项利秧
Unit 1 My
School
A
Let
’
s talk
第一课时
1.
能理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；能
在情境中询问和介绍学校场
所。
2.
能够运用句型
Where
’
s the
…
？
It<
/p>
’
s on the
…
floor. Is this
the
…
？
Yes, it
is./No,it
isn
’
t.
The
…
is next to the
…
并能够在真实的语言情景中灵活运用。
3.
培养学生热爱学校的好品质。
1.
能够运用句型
Where
’
s the
teacher
’
s office?
It
’
s on the second floor. Is
this the
teacher
’
s office?
No,it isn
’
t. The
teacher
’
s office is next to
the library?
并能够在真
实的语境中灵活运用。<
/p>
正确理解与朗读
Let
’
s talk
部分的对话内容，询问和介绍学校场所。
教学目标
教学重点
2.
教学难点
正确理解与朗读
Let
’
s
talk
部分的对话内容，初步感知一般疑问句句型，询问和介绍学
校场
所。
教
学
过
程
教学环节
Step1.
Warm up
1
．
Greetings
2
．
Engjoy a song:
our school.
先让学生听然后鼓励学生跟唱。
3. Revision
播放第三册第一单元课件
Let
’
s learn A
< br>，回顾句型：
“
What
’
s
in the classroom? A board,
two lights, many desks and chairs.
”
自然过度到
teachers
’
office
单词教学
。
Step2.
&
Practice
1.
师将英语书放在讲台上，
T:
Where
’
s my English book?
Presentation
S:
It
’
s on the
teacher
’
s desk
师指着讲台
T:
It
’
s a
teacher
’
s desk.
在课件中呈现一个办公室的图片说：
It
’
s a teacher
’
s
office.
教学
teacher
’
s office
2. T: Where
’
s the
teacher
’
s
office
？
学生指出相应的位置
，师引导说：
It
’
s on the
second floor.
教学
first floor
和
second floor.
3.
请学生带着问题听对话：
Where
’
s the Mike
’
s
teacher
’
s
office<
/p>
？学生通过听对话回答
It
’
s on the second floor.
4.
Look,ask and
anwer
利用书本部分平面图，师生对话
T: Where
’
s the
teacher
’
s
office
？
教学活动
反思与修改
2
S: It
’
s on the
second floor.
T: Is it next to
classroom 2?
S: Yes, it is.
在交流中教学
library
和
nex
t to
5.
呈现平面图，指着计算机房问：
Is this the
teacher
’
s office?
引导学生回答：
No, it
isn
’
t.
继续问其他图片。
There
are many computers. Is this the
teacher
’
s office?
There are many books. Is this the
teacher
’
s office?
学生回答
Yes, it is./No,it
isn
’
t.
Where
’
s the
teacher
’
s
office
？
The
teacher
’
s office is next to
the library.
理解
next
to
的含义。
6.
Let
’
s talk
（
1
）
听录音，逐句跟读，注意语音语调。
（
2
）教学句子
Here
’
s my
homework
，理解意思。
（<
/p>
3
）分角色朗读对话
小组先练习，再全班展示。
（
4
）对话配音。
作业布置
1.
听录音，跟读书本第
4
页
5
遍。读熟读背对话。
2.
课堂作业本第
1
页。
教学板书
教学反思
3
学科
课题
英语
授课年级
四年级
主备教师
项利秧
Unit 1 My
School
A
Let
’
s learn
第二课时
1.
能够听、说、认读词汇：
lib
rary
、
teacher
’
s office
、
first floor
、
second floor
2.
能够听、说、理解句型
Where
’<
/p>
s the library
？
It
’
s on the first floor.
< br>询问、描述学
校教室和场馆的位置。
教学目标
教学重点
掌握有关学校设施的四个单
词
library
、
teacher<
/p>
’
s
office
、
first floor
、
second
floor
，
并了解它们的功能。
教学难点
单词
library
中辅音连缀的发音。
教
学
过
程
教学环节
Step1.
Warm up
1.
教师播放本单元歌曲“
Our
school
”，先让学生听然后鼓励学
生跟唱。
2.
播放第三册第一单元课件
< br>Let
’
s learn A
，
回顾句型：
“
What
’
s in the classroom? A board, two
lights, many desks and
chairs.
”自然过度到学习学校各课室的名称。
3.
复习
let
’
s
talk
Step2.
&
Practice
1.
通过复习对
话引出单词
library
、
teac
her
’
s office
2.
T: What
’
s in the library?
S: Many books.
T: What do you
do in the library?
S: I read books.
Go to the library. Read a book..
渗透行为规范：在图书馆应保持安静（
Shh
…
Be quiet
）
Go to the
teacher
’
s office. Say hello.
3.
课件出示图片教学
playground, garden,
并板书单词
Go to the playground. Play football.
Go to the garden. Water the
flowers.
4. Listen and repeat
观看动画课件，跟读单词。
5.
Read and guess
根据提示，猜场所。
例如：
There are many books
---------library
Presentation
师板书后领读单词
教学活动
反思与修改
4
There are many flowers---------garden
6. Let
’
s do
（
1
）听录音，跟着说一说，做一做
（
2
）师说前一句，生说后一句，如：
T: Go to the library.
S: Read a book.
（
3
）师说后一句，生说前一句，如：
T: Read a book. S: Go to the library.
7.
根据模型图片提问
Where
’
s the
teacher
’
s
office
？
It
’
s on the first
floor.
教学
first
floor
Where
’
s the
classroom
？
It
’
s on the
second floor.
教学
second floor
8.
Work in pairs
同桌看着模型，互相问答。
作业布置
1.
听录音，跟读书本第
5
页
5
遍。读背第
4
页对话。
2.
抄写本第
2,3
页。
教学板书
教学反思
5
学科
课题
英语
授课年级
四年级
主备教师
项利秧
Unit 1 My
School
A
Let
’
s spell
第三课时
1
．让学生能感知并归纳
er
在单词中
的发音规则
2.
能读出符合
er
发音规则的单词
3.
能根据单词的读音拼写符合出符合
er
发音规则的单词，补全短语、句子。
4.
能听、说、读、写
water, tiger, sister, dinner,
computer
五个词语。
教学目标
教学重点
教学难点
让学生能感知并归纳
er
在单词中的发音规则，能读出符合
er<
/p>
发音规则的单词
能根据单词的读音拼写
符合出符合
er
发音规则的单词，补全短语、句子。
教
学
过
程
教学环节
Step1.
Warm up <
/p>
1
．
Let
’<
/p>
s do
2. Revision
复习上节课的单词和句型
3.
Free talk
A: Where is the teachers'
office?
B: It's ...
A: Is
this ...?
B: Yes, it is./No, it isn't.
4.
请学生表演
A
< br>部分
Let’s
talk
的对话。
Step2.
& Practice
Presentation
1.
呈现学校的平面图，和学生一起讨论教室、场馆的位置，师生
对
话如下：
T: Where is the library?
S: It's on the second floor.
师接着问：
T: Where is the
teachers' office?
S: It's on the first
floor.
T: It's next to the classroom.
It's also under
the computer room.
师板书
The
teachers
’
office is under
the computer room.
学生朗读划线单词，
引导学生注意观察例词中的共有特征，
都还
有
er
，鼓励学生通过单词读
音感知并归纳出
er
发
/
ə
/
。
教学活动
反思与修改
6
2.
课件出示图片和其他单词，让学生尝试读出来
water, tiger, sister, dinner
3
．播放
Read, listen
and chant
的录音，让学生听歌谣。
4
．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
5
．
Read, underline
and say
播放
Read, underline
and say
的录音
,
让学生划出
字母组合
er
。
6
．
Look, listen
and write
听音后反复读五个单词，
在此基础上进行
描红，
达到书写格式正确
的目
作业布置
1.
听录音，跟读书本第
6
页
5
遍。复习第
4
页，第
5
页五遍。
2.
< br>抄写本第
4
页。
教学板书
教学反思
7
学科
课题
英语
授课年级
四年级
主备教师
项利秧
Unit 1 My
School
B
Let
’
s talk
第四课时
1.
学生能理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话。
2.
能在情境中恰当运用句型
Is that
…
?
来确认远处的场馆；
能运用句型
Do you have
…
?
教学目标
询问教室和场馆；能在情境中恰当运用句型
Welcome
to our school!
表示欢迎以及
This
way, please.
引导方向；
3.
能在语境中理解新词和词组
class,forty,
way, computer room
的意思和发音。
教学重点
学生能理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话。
教学难点
“
Is
this
…
?/ Is that
…<
/p>
?
”的用法。建议教师在真实的情景中对
this
和
that
在距离上
的区别进行比较以加深学生的印象。
教
学
过
程
教学环节
Step1.
Warm up
1.
Let’s do
2.
Revision
library
、
teacher’s
office
first
floor
、
second floor
A: Where’s the
library
？
B: It’s
on the f
irst floor.
A:
Where’s the teachers’ desk
？
B: It’s on the second floor.
Step2.
Presentation
&
Practice
1.
出示图片，引导学生介绍图片
Look! Welcome to our school. This is
the teachers
’
office.
It
’
s on the first
floor.
师扮演来访者，
指着
远处图书馆图片问说：
Your school is so big.
Is that a classroom?
S: No,
it isn
’
t.
It
’
s the library.
师指着远处计算机教室图片问：
Is that the
computer room?
S: No, it
isn
’
t.
It
’
s the
teachers
’
office.
教学
computer room
2. Guessing game
露出场馆一部分，让学生猜一猜。
A: Is that the
library
？
教学活动
反思与修改
8
B: Yes, it is. /No, it
isn
’
t.
3.
师扮演来访者，请学生根据实际情况作介绍
T
：
Do
you have a library?
S: Yes, we do.
T
：
Where is it?
S: It
’
s on the
…
floor.
4.
Let
’
s play
同桌根据同伴的回答用卡片摆出学校场馆平面图，进行问答
5.
感知与理解整个对话
(1) Chen
Jie
’
s school is big, and her
classroom is big, too.
How many
students are there in her class?
先请学生猜一猜，再听录音进行确认：
Fourty-five
students.
(2)
引导学生在整个语境中感知、理解
句子
welcome to our
school!
This way, please.
(3)
听录音，跟读对话，注意语音语调。
(4)
分角色朗读对话。
作业布置
1.
听录音，跟读书本第
7
页
5
遍。读熟读背对话。
2.
课堂作业本第
4
页。
教学板书
教学反思
9
学科
课题
英语
授课年级
四年级
主备教师
项利秧
Unit 1 My
School
B
Let
’
s learn
第五课时
1
．能够听、说、认读本课时的主要单词：
gym, art room,
computer room,playground,
music
room.
并在语境中运用这四个单词。
2
．能够完成
Look, ask
and answer
部分中的活动，运用句型
Do you
have
…
?
Yes, we
do.
3.
提醒学生
art ro
om
前面用
an
，不用
a
。
教学目标
教学重点
五个生词的正确发音以及序数
first,
second
的用法。
教学难点
提醒学生
art room
前面用
an
，不用
a
。<
/p>
教
学
过
程
教学环节
Step1.
Warm up
1.
Let’s do
2. Free talk
A
：
Do you have a
library?
B: Yes, we do.
A
：
Where is it?
B:
It
’
s on the
…
floor.
Step2.
& Practice
1.
课件呈现图片，并介绍说：
This is Wu
Yifan
’
s school.
It
’
s big
看到的教室及场馆名称。
S: I
see a computer room
T: Where is it?
S: It
’
s on the
first floor.
2. S: I see a music room
教学
music room
T:
Where is the music room?
S:
It
’
s on the first floor.
The music room is next to
the library.
3.
出示图片，
This is the art room.
教学
art room
T:
Where is the art room?
教学活动
反思与修改
Presentation
and
nice. What do you see in the picture?
鼓励学生说一说自己
10
S:
It
’
s on the second floor.
4. Is that the playground?
No, it isn.t.
It's a gym
教学
playground
和
gym
5.
自编
Let
’
s do
Go to the playground.
Play football.
Go to the music room.
Sing and dance.
Go to the computer room.
Play computer.
Go to the art room.
Draw some pictures.
Go to the gym.
Play basketball
6. Role play
A
：
This is my
school.
B:
Cool!
Do you have a music room?
A
：
Yes, we do.
It
’
s
on the
…
floor.
作业布置
1.
听录音，跟读书本第
8
页
5
遍。读背第
7
页对话。
2.
抄写本第
6,7
页。
教学板书
教学反思
11
学科
课题
英语
授课年级
四年级
主备教师
项利秧
Unit 1 My
School
B Read and write
第六课时
1.
能读懂四组句子，并按照读到的信息正确填充建筑结构图
；能按照意群和正确的语音
语调朗读四组句子。
2.
能够看图写句子，并按照示范规范仿写句子，能用
This/That is
…
写句子。
3.
能听懂
Story time
的内容。
教学目标
教学重点
掌握两个重点句子：
“
This is
the library. That is the
playground.
”的正确书写。
教学难点
在四线格中的正确书写
This is the
library. That is the playground.
教
学
过
程
教学环节
Step1.
Warm up
1
．
Greetings
2
．
Sing a song:
our school.
鼓励学生跟唱。
3.
Review the
words
复习场馆名称单词
teacher
’
s
office
、
computer room
music room
、
art room
、
playground
、
gym
Step2.
& Practice
1. Look and say
Computer
room
gym
Classroom 2
Classroom 1
教学活动
反思与修改
Presentation
呈现板书平面图，描述已有场馆的位置
T: Where is the computer
room?
S: It
’
s on
the second floor.
T: Where is the gym?
S: It
’
s on the
first floor.
2. Read and find
根据老师描述，找出其他场馆的正确位置
The library is under the computer room.
The teachers
’
office is next to the classroom 1.
The
art room is next to the gym.
12
The music room is on the
second floor.
3. Read and fill in the
table.
完成书本平面图练习。
4.
Describe the picture
看图描述场馆位置
5.
Listen and read
听一听，读一读
6. Look
and write
师作示范，强调书写句子要求：
a.
句子开头首字母大写。
b.
单词与单词之间空一个字母大小。
c.
英语的句号是一个实心小圆点。
7. Let
’
s check
8. Story time
作业布置
1.
复习第
1
单元，读
3
遍。
2.
抄写本第
10,11
页。
教学板书
教学反思
13
学科
课题
英语
授课年级
四年级
主备教师
项利秧
Unit 2 What
time is it?
A
Let
’
s talk
第一课时
1.
能理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；
2
．能在情景中运用句型
What time is it?It’s …
o
’
clock.
询问时间并回答。
3
．能在情景中恰当运用句型
It
’
s time
for
…
描述即将要做的事情。
4.
能在语境中理解新词
over,
kid,dinner
的意思，并能够正确发音。教育学生要严格遵
守学校规章制度，按时作息。
教学目标
教学重点
让学生熟练掌握问句“
What time is it?
”和相应的回答以及句型“
It
’
s time
for
…”
的用法。
教学难点
对话中一些习惯表达法的理解，如：
School is
over.
教
学
过
程
教学环节
Step1.
Warm up
1
．
Greetings
2
．
Let
’
s
sing.(
三下
P64)
One
Two Three Four Five
3.
Let
’
s count.
数
1-20
英文数字。
教学活动
反思与修改
Step2.
&
Practice
出示整点时间
Look!
It
’
s six
o
’
clock.
教师利用课件显示
更多
整点时间让学生练习。同时提问：
What time is
it?
让学生感知
问句。
2.
“拨时针”游戏
教师出
示时钟模型，
藏起时针和分钟，
板书句型
: What time is
it?
领读后出示时针和
分针，让学生操练该句型的答语
It
’
s
…
o
’
clock.
3.
看画面，猜时间
在课件中展示模糊的时钟画面请学生猜测时间，
利用板书提示学生
用
What time is it?
提问。
学生运用句型询问之后出示清晰的时钟，
显示正确时间。
4.
看动作，猜时间
用左右手分别代表时针和分针，
用不同的手位演示时间让其他学
生
猜测。
Presentation
1.
出示钟图片，
This is
a clock.
教学
clock.
14
5.
课件出示太阳落山的场景，时间显示为六点。
T: What
time is
it? S:
It
’
s six
o
’
clock.
紧接着出示两幅图
，
A
为早餐，
B
为晚餐，
让学生选择，师板书句型
It
’
s time for dinner.
6.
不同的时间，出示不同的课程
It
’
s
…
o
’
clock.
It
’
s time for
music/English/computer class.
7.
出示放学的情境图片，
School is to go h
ome
让学生
理解
over
的意思。
8. A
Let
’
s talk
看动画，回答问题。
看图片，
回答问题
Where are
Wu Yifan and John? What time is
it?
听录音，跟读对话，注意语音语调。
分角色朗读对话。
作业布置
1.
听录音，跟读书本第
14
页
5
遍。读熟读背对话。
2.
课堂作业本第
7
页。
教学板书
教学反思
15
学科
课题
英语
授课年级
四年级
主备教师
项利秧
Unit 2 What
time is it?
A
Let
’
s learn
第二课时
1.
能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：
music
class , P.E. class, English class,
breakfast, lunch,
dinner
。
2.
能熟练运用句型：
What time is it?
It’s …
o
’
clock.
来询问时间；能够运用
It’s time
for
…
来描述不同时间即将要做的活动。
3
．能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
教学目标
教学重点
教学难点
本课时的主要单词和词组
: music class,
P.E. class, English class, lunch, dinner
。
对新句型“
What time is it?
It
’
s nine
o
’
clock.
It
’
s time
for
…”的理解和运用。
教
学
过
程
教学环节
Step1.
Warm up
1
．
Greetings
2
．
Engjoy a song:
It
’
s twelve
o
’
clock.
先让学生听然后鼓励学生跟唱。
3.
复习
A
Let
’
s talk
分角色表演对话。
教学活动
反思与修改
Step2.
&
Practice
1.
教师出示时
钟提问
T
：
What time is
it?
T
：
Is it time for
dinner?
S: No, it
isn
’
t.
引导学生回答：
< br>It
’
s time for English
class.
教学
English class
并板书。
It
’
s time for
English class. Let
’
s read
and write.
2.
师出示学生
2
点在教室里的唱歌的图片
T
：<
/p>
What time is it?
S:
It
’
s two
o
’
clock.
引导学生回答：
< br>It
’
s time for music
class.
教学
music class
并板书。
It
’
s time for
music class. Let
’
s sing and
dance.
3.
师出示学生
3<
/p>
点上体育课的图片
T
：
< br>What time is it?
S:
It
’
s three
o
’
clock.
Presentation
S:
It
’
s
…
16
引导学生回答：
< br>It
’
s time for PE class.
It
’
s
time for PE class. Let
’
s
jump and run.
4.
同样方面出示图片，教学
breakfast, lunch,
dinner
，板书。
渗透
Le
t
’
s
do
教学。
It
’
s time for
breakfast. Let
’
s drink some
milk.
It
’
s time for
lunch. Let
’
s have some
chicken.
It
’
s
time for dinner. Let
’
s eat
some rice.
5.
请学生打开教材，播放录音，学生跟读模仿跟读单词和句子。
6.
看口型，猜单词
7. Let
’
s do
①
先听，轻声跟读
②
跟着录音大声说出来
师生一人一句
T:
It
’
s time for breakfast.
作业布置
1.
听录音，跟读书本第
15
页
5
遍。读背第
14
页对话。
< br>
2.
抄写本第
12,13<
/p>
页。
教学板书
教学反思
17
学科
课题
英语
授课年级
四年级
主备教师
项利秧
Unit 2 What
time is it?
A
Let
’
s spell
第三课时
1
．
能感知并归纳字母组合
ir,ur
在
单词中的发音规则；
能读出符合
ir
和
ur
发音规则的单
教学目标
词；能够根据单词的读音拼写出符合
ir
和
ur
发音规则的单词，补全短语、句子。<
/p>
2
．能听、说、读、写
girl, bird, nurse,
hamburger
四个单词。
教学重点
能感知并归纳字母组合
ir,ur
在单词中的发音规则；
能读出符
合
ir
和
ur
发音规则的单词；
能够根据单词的读音拼写出符合
ir
和
ur
发音规则的单词，补全短语、句子
教学难点
正确书写
girl, bird, nurse,
hamburger
四个词语。
教
学
过
程
教学环节
Step1.
Warm up
1<
/p>
．
Let
’
s
do
2. Revision
复习上节课的单词和句型
3. Ask and answer
拨时钟，师生问答。
T: What
time is it?
S:
It
’
s two
o
’
clock.
It
’
s
time for
…
.
Step2.
Presentation
& Practice
1.
利用课件播放小鸟的叫声
T:
What
’
s this?
S:
It
’
s a bird.
拼读单词
bird
板书
bird
师示范单词拼读，强调
ir
在单词中发
/
ɜ
:
/
2. T: Let
’
s
listen to a chant about the bird.
在播放前教师提出
问题：
What
’
s wrong with
the bird.
S: The bird is hurt.
教师继续追问
T: Who can help the
bird?
同时教师出示
girl
图
片，学生回答：
The girl.
拼读单词
girl
板书
girl
师示范单词拼读，强调
ir
在单词中发
/
ɜ
:
/
3.
师再次播放歌谣并提问：
How
can the girl help the bird?
引导学生回答：
Take to the bird to the nurse.
拼读单词
nurse
板书
nurse
教学活动
反思与修改
18
师示范单词拼读，强调
ur
和
ir
一样，在单词中发
/
ɜ
:
/
4.
出示汉堡图片，拼读单词
ham
burger
，并板书。
ur
用
红色书写，强调
ur
在单词中发
/
ɜ
:
/
5. Let
’
s chant.
课件呈现歌谣文字，
学生跟随录音有节奏地吟唱歌谣。
教师关注
ir
和
ur
的发音是否到位。
< br>
6. Listen and repeat
跟读书本
4
个单词的录音
girl, bird, nurse, hamburger
7
．读一读其他含有
ir,ur
的单
词
如：
dirty,first,sir, turn,
birthday
…
8.
Read, listen and circle
先拼读单词
再圈一圈
9. Look,
listen and write
听录音，在四线格上书写正确的单词。
作业布置
1.
听录音，跟读书本第
16
页
5
遍。第
14
页读背，第
15
页
3
遍。
2.
抄写本第
14,15
页。
教学板书
教学反思
19
学科
课题
英语
授课年级
四年级
主备教师
项利秧
Unit 2 What
time is it?
B
Let
’
s talk
第四课时
1.
能理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；
2.
能在情境中恰当运用句型
It’s …o’’s time
to…
描述即将要做的事情；
3.
能在情境中理解短语
get up, go to
school, hurry up
的意思并能正确发音。
教学目标
教学重点
听、说、认读本课时主要句型：
It’s …o’clock
.It’s time for …/It’s time to…
教学难点
It
’
s time for
…
和
It
’
s time to
…
的用法区别。
教
学
过
程
教学环节
Step1.
Warm up
2.
Revision
复习上节课的单词和句型
3.
Ask and answer
拨时钟，互相问答。
A: What time is it?
B:
It
’
s two
o
’
clock.
It
’
s
time for
…
.
同时做相应动作
4
< br>．时钟游戏：教师用手臂做时针和分钟，提问学生
What time is
it?
学生快速回答
It
’
s two
o
’
clock.
It
’
s time for
…
.
Step2.
& Practice
Presentation
1.
课件呈现时钟
6:30
的图片并提问<
/p>
T
：
What time is it?
学生快速回答：
It
’
s 6:30
。
教师呈现两
幅图片，图
A
为英语课的场景，图
B<
/p>
为起床的场景。
教师指着图片提问：
Is
it time for class?
学生回答
Yes.
教师板
书句型
It
’
s time for class.
注意
for
用红色书写。
教
师指着图
B
引导学生说：
get up
教师板书
It
’
s time to get up.
注意
to
用红色书写。
2.
教师
借助图片和听听做做活动帮助学生理解句型，注意让学生
多听：
It
’
s time to get up.
It
’
s time to go
to school.
It
’
s time to eat
some cake.
It
’
s time to
clean the desk.
3. Game:
听音判断正误游戏：
T:
It
’
s 12:00.
It
’
s time to get
up.
学生判断是否符合逻辑。
教学活动
1
．
Let
’
s do
说一说，做一做
反思与修改
20
4.
情境创设，课件播放学生迟到的视频，
T: Hurry
up! It
’
s time
for
English class.
5.
语言训练：教师利用课
件呈现早上
John
仍在睡觉的画面。教
师引导学生说：
Hurry up!
It
’
s time to get up.
利用课件提供不同
的场景和时间，请学生用句型
Hur
ry up! It
’
s time
to
…
催促画中
人物做事。
6. B
Let
’
s talk
(1)
看动画，回答问题。
John
’
s timetable
6:30
It
’
s
time to _____.
7:30
It
’
s time to
_____.
8: 00
It
’
s time for
_____.
(2)
听录音，跟读对话，注意语音语调。
(3)Fill in the blanks.
对话挖空，让学生再填空。
(4)
分角色朗读对话。
7. Let
’
s play
A: What time is it?
B:
It
’
s two
o
’
clock.
It
’
s
time to/for
…
.
作业布置
1.
听录音，跟读书本第
17
页
5
遍。读熟读背对话。
2.
课堂作业本第
10
页。
教学板书
教学反思
21
学科
课题
教学目标
教学重点
英语
授课年级
四年级
主备教师
项利秧
Unit 2 What
time is it?
B
Let
’
s learn
第五课时
1
．能够听、说、认读本课时的四个动词词组：
get up, go to
school, go home, go to bed.
2
．能够理解并在情景中正确使用句型：
It’s time to
…
描述作息时间和活动安排。
听、说、认读本课时的四个动词词组。
教学难点
在情景中正确使用句型：
It’s time to
…
教
学
过
程
教学环节
Step1.
Warm up
教学活动
1.
Let
’
s do
2.
玩时钟游戏。
教师请学生用手臂做时针和分针，问：
What time
is it
?
其他学生
快速回答
It’s
…o’clock .It’s time for……
3.
表演
B
Let
’
s talk
反思与修改
Step2.
&
Practice
1.
最后一组学校表演完对话后，教师提问
T:
What
time
does
T: What time does Mike go to school?
Ss: 7:30.
2.
教师指着
Mike
头像说：
Mike is a good
student. Do you want
to know more about
his daily life? Let
’
s go and
have a look.
随即呈现新授单词教学。
3.
出示第一幅图片并提问
T:
What time is it ? Ss: 6:25.
T: Is it time to go to school?
Ss: No. It
’
s time
to get up.
教学
get up
板书句型
It
’
s
6:25. It
’
s time to get up.
4.
呈现
Mike
< br>背书包的场景，
请学生猜测：
Does Mike go
to school
or go home?
接着给出时间<
/p>
7
：
30
，引导
学生描述图片
It
’
s 7:30.
It
’
s time to go
to school.
板书
go to school
5.
同样方法教学
go
home
。利用课件提供更多的图片，请学生用
It
’
s ...
It
’
s time to
…
6.
师呈现最后一幅图片教学
go to bed
< br>。
教师贴出词卡，
学生用句
Pr
esentation
Mike get up?
Ss: 6:30.
22
型来描述
It
< br>’
s 9:00. It
’
s
time to go to bed.
7.
教师请学生听录音，跟读单词。
8.
Simon says
游戏
发指令前说
Simon
says
，学生做动作，没有
Simon
says
，生就不
做动作。
9.
将
A
部分学的短语贴在黑板上，同时板书
It
’
s time for
…
引导
学生
观察两组词组，
比较句型
It
’
s time to
…
和
It
’
s time for
…<
/p>
的不
同。
10
．制作作息时间表，并用句型
It
’<
/p>
s time to
…
和
It
’
s time
for
…
来描述。
Time
Things to do
作业布置
1.
听录音，跟读书本第
18
页
5
遍。读背第<
/p>
17
页对话。
2.
抄写本第
17,18
页。
教学板书
教学反思
23
学科
课题
英语
授课年级
四年级
主备教师
项利秧
Unit 2 What
time is it?
B Read and
write
第六课时
1.
能在图片的帮助下读懂四组句子，并完成选择正确图片的任务；能按意群和正确的语
音语调朗读句子。
2.
在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际独立书写核心句型；综合运用本
单
元的核心词句。
3.
能听懂
Story time
的内容。
教学目标
教学重点
掌握两个重点句子：
“
What
time is it? It's...
”的正确书写。
教学难点
在四线格中的正确书写
T What time is it?
It's...
教
学
过
程
教学环节
Step1.
Warm up
1
．
Greetings
2
．
Sing a song:
It
’
s twelve
o
’
clock.
鼓励学生跟唱。
3.
Review the words
快速认读和复习本单元的单词和短语。
English class, PE class, breakfast,
lunch, dinner
get up
go to school
go home
go to bed
Step2.
Presentation
&
Practice
1.
猜时间
课件出示被遮住一般的时钟。教师问
T: What time
is it?
学生根
据活动内容猜测时间并提问
It
’
s
…
It
’
s time for
…
或
It
’
s time to
描述图片场景。
2.
制作时间表
Time
Things to do
教学活动
反思与修改
教师出示一个表格，
请学生们设计作息时间。
每位学生描述一个时
间及活
动后，
教师在表格上添加，
直到完成最后大家一起创造出来
的“作息时间表”。教师请学生看着表进行描述，尝试把所用到的
24
语言整合为一段话。
3. Read and number
（
< br>1
）出示第一段话，
请学生自主阅读并选出所描述的图片
。
教师
请学生圈出句子中的关键信息
g
et up
并给图片标号。
（
2
）学生打开教材，认真阅读其余三段话，完成图片配对练习，
注意圈出句子中的关键信息。
（
3
）
Read and
follow
，注意提醒学生根据句子意群朗读。
（
4
）
Role play
4. Look and write
（
1
）出示图片，口头描述
（
2
）师板书句子
What time is it? It
’
s
…
o
’
clock.
提醒学生句子开头首字母应大写。
（３）学生独立书写，教师巡查。
（４）完成个性化书写。
5.
Let
’
s check
6.
Story time
作业布置
1.
复习第
2
单元，读
3
遍。
2.
抄写本第
21,22,23
页。
教学板书
教学反思
25
学科
课题
英语
授课年级
四年级
主备教师
项利秧
Unit 3
Weather
A
Let
’
s talk
第一课时
1.
能理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；
2
．能在情景中运用句型
Can I go outside/have some soup?
征求对方许可并用
Yes
，
you can./No, you can
’
t.
作答。
3
．能在情景中
恰当运用句型
It
’
s very
hot/cold.
描述天气及温度状况。
4.
能在语境中理解新词
outside, cold, be
careful, hot
的意思，并能够正确发音。
教学目标
教学重点
能在情景中运用句型
Can I
go outside/have some soup?
征求对方许可并用
Yes
，
you
can./No, you can
’
t.
作答。
教学难点
能在情景中恰当运用句型<
/p>
It
’
s very
hot/cold.
描述天气及温度状况。
能在语境中理解新词
outside, cold, be
careful, hot
的意思，并能够正确发音。
教
学
过
程
教学环节
Step1.
Warm up
1
．
Greetings
2
．
Free talk
T: What time is it?
S:
It
’
s two
o
’
clock.
It
’
s
time for
…
.
1.
呈现句型
Can
I
…
?
T:
Let
’
s begin our class. Can I
use your book?
引导学生回答
S: Yes, you can.
T: Can I use your pencil?
S:
Yes, you can.
2.
我是主管游戏
学生在纸上写下要招待大家吃的食物清单。提问学生
T: Can I have some beef? S: Yes, you
can.
T: Can I have some soup? S: Yes, you
can.
T: Can I have some vegetables? S: Yes,
you can.
师将句型
Can I
…
?
板书，并强调
Can I
…
?
连读的正确发音。
3.
教师利用图片强化学生对
Can
I
…
?
的操练
课件出示下着大雨的图片提问
T: Can I go
outside now?
师板书句
教学活动
反思与修改
Step2.
Presentation
&
Practice
26
型并引导学生回答：
No
，
you
can
’
t.
并板书。
出示阳光明媚的春天场景图片继续提问
T: Can I go
outside
now?
引导学生回答：
< br>Yes
，
you can.
并板书。
4.
出示下大雪的图片
T: Can I go outside
now?
引导学生回答
S:
No
，
you
can
’
t.
It
’
s cold outside.
教学
cold
出示烈日当头的图片
T: Can I go outside
now?
引导学生回答
S:
No
，
you
can
’
t.
It
’
s hot outside.
教学
hot
5
．
Let
’
s play
A: Can I go outside /have some milk?
B:
No
，
you
can
’
t.
It
’
s cold outside.
6. A Let
’
s talk
(1)Listen and
repeat
听录音，跟读对话，注意语音语调。
(2)
分角色朗读对话。
作业布置
1.
听录音，跟读书本第
24
页
5
遍。读熟读背对话。
2.
课堂作业本第
13
页。
教学板书
教学反思
27
学科
课题
英语
授课年级
四年级
主备教师
项利秧
Unit 3
Weather
A
Let
’
s learn
第二课时
1.
能听、说、认读本课主要单词：
warm
，
cool
，
hot
，
cold
，
weather
。
2.
能够熟练运用功能键
It's
cold/hot/cool/warm in...”,
来介绍不同地方的天气特征。
3.
初步了解我国几个城市的气候特点。
教学目标
教学重点
句型：
It’s
warm/hot/cold/cool
in…;
词汇：
cold
、
co
ol
、
hot
、
warm
、
weather
教学难点
单词
weather
的发音。
教
学
过
程
教学环节
Step1.
Warm up
1
．
Greetings
2
．
Enjoy a chant:
P25
先让学生听然后鼓励学生跟唱。
3.
复习
A
Let
’
s talk
分角色表演对话。
1
．教师展示图片
T:
Who
is
she?
引导学生回答：
She
is
a
教学活动
反思与修改
Step2.
&
Practice
Presentation
weather reporter. T: What is she
talking about?
引导学生回
答
：
She
is
talking
about
the
weather.
并
在
黑
板
上
板
< br>书
weather
，强调
wea
ther
的正确读音。
This
is
a
weather
report.
同时呈现单词卡片，领读
wea
ther
report
。。教师要注意提醒学生读
weather
时，
th
咬舌尖。
2.
展示教材中的中国地
图，指着地图上的四个地点依次提问：
Where is it?
引导学生回答：
It
’
s
Harbin/Beijing/Lhasa
/Hongkong.
< br>并板书四个地名，
3
．教师问：
Is it warm
in Lhasa
？点击句子
It
’<
/p>
s cool in
Lhasa.
引导学生答出：
No.
It
’
s cool in
Lhasa.
让更多的学生重复回答。
4.
教师将单词卡
warm
、
cool
贴黑板，请部分学生朗读单词。然<
/p>
后提问：
Where is
cool
？
Where is wa
rm
？启发学生回答：
It
’
s cool in Lhasa. It
’
s
warm in Beijing.
5.
鼓励学生用
warm
和
cool
描
述我国其他城市的天气状况：
It
’
s
warm
/
cool
in .
…
,
如果有不符合实际的叙述，教师可以用
It
isn
’
t warm/cool
in
……进行简单纠正。
6.
请学生观察书中插图：
Which city can you
find
？学生答出：
28
Harbin
、
Hong Kong<
/p>
教师说：
It
’
s cold in Harbin.
It
’
s hot in
Hong Kong.
领读单词
8.
教师说：
It
< br>’
s cool in Lhasa.
It
’
s warm in Beijing.
What
’
s
the
weather like in Harbin?
引导学生说出：
It
’
s cold in Harbin.
提问：
What
’
s
the weather like in Hong Kong?
引导学生说出：<
/p>
It
’
s hot in Hong
Kong.
9.
教师出示中国地图
，边指边说：
Here is Beijing. What is the
weather like in Beijing?
学生回答：
It
’
s warm in Beijing.
教师问：
What
< br>’
s
the
weather
like
in
Harbin/Hong
Kong/Lhasa?
学生分别回答：
< br>It
’
s cold in Harbin.
It
’
s hot in Hong
Kong.
It
’
s
cool in Lhasa.
10.
引导学生用
What
the
weather
like
in
……
?
提
问关于我国其
他城市的天气状况。
11.
两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。
Good
morning.
This is a weather
report.
12. Let's
chant
。
听录音，跟着说
作业布置
1.
听录音，跟读书本第
15
页
5
遍。读背第
14
页对话。
< br>
2.
抄写本第
24,25<
/p>
页。
教学板书
教学反思
29
学科
课题
英语
授课年级
四年级
主备教师
项利秧
Unit 3
Weather
A
Let
’
s spell
第三课时
1
．
能感知并归纳字母组合
ar,al
在单词中的发音规则；
能读出符合
ar
和
al
发音规则的单
< br>词；能够根据单词的读音拼写出符合
ar
和
al
发音规则的单词，补全短语、句子。
2
、能听、说、读、写
arm, car, card, ball, tall,
wall
五个词语。
能感知并归纳字母组合
ar,al
在单词中的发音规
则；
能读出符合
ar
和
al
发音规则的单词；
能够根据单词的读音拼写出符合
ar
和
al
发
音规则的单词，补全短语、句子。
教学目标
教学重点
教学难点
能听、说、读、写
arm,
car, card, ball, tall,
wall
六个单词。
教
学
过
程
教学环节
Step1.
Warm up
<
/p>
1
．
Let
’<
/p>
s chant
2. Revision
复习上节课的单词和句型
3.
我是小小气象播报员。
Good
morning. This is a weather report.
It
’
s cold in Harbin.
It
’
s hot in Hong
Kong. It
’
s cool in
Lhasa
…
Step2.
Presentation
&
Practice
1.
师出示一张小汽车的图片，提问
T<
/p>
：
What
’
s
this?
S:
It
’
s a car.
教师板书
car, ar
用红色书写，
强调
ar
发长音
/
ɑ
:/
。
2. T: Where is the car? S: The car is
on the card. The car is
near the wall.
教师板书
card,
wall
，
al
和
ar
用红色书写。教师引导学生观
察词形并并拼读单词，强调
al
发长音
/
ɔ
:/
3.
师在黑板上画一个球，
T
：
W
hat
’
s this?
S: It
’
s a ball.
教师板书
ball,
al
用红色书写
,
拼读
ball.
4.
师在黑板上补画一个球并提问：
Is this a big
ball?
引导学生回
答：
No
，
it
isn
’
t.
It
’
s a small one.
师板书
small
，并拼读。
5.
出示一个篮球图片，
T
：
What
’
s
this?
S:
It
’
s a basketball.
T:
Who is
good
at
playing
basketball?
出示姚明的图片，
S:
Yao Ming. He is
tall.
板书
tall
，并拼读<
/p>
tall
。
6. Listen and repeat
30
教学活动
反思与修改
听音并跟读单词。
7.
Let
’
s chant
播放动画，学生边看边说。
8.
读一读
Harm, art, bark, dark, all, call, fall,
hall.
9. Read, listen and number
先拼读，再听音排序
10.
Look, listen and write
听一听，写一写
作业布置
1.
听录音，
跟读书本第
26
页
5
遍。
第
24
页读背，
第
25
页<
/p>
3
遍。
2.
抄写本第
26
页。
教学板书
教学反思
31
学科
课题
英语
授课年级
四年级
主备教师
项利秧
Unit 3
Weather
B
Let
’
s talk
第四课时
1.
能理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；
2
．能在情景中运用句型
What
’
s the
weather like in New York/
…
?<
/p>
对天气情况进行询
问，并作回答。
3.
能在语境中理解新词
rainy,
degrees
的意思，并能够正确发音。
教学目标
教学重点
句型：
What's the weather like
in New York? How about Beijing?
教学难点
It's
...degrees.
的表达。
教
学
过
程
教学环节
Step1.
Warm up
1<
/p>
．
Let
’
s
chant
2. Revision
复习上节课的单词和句型
3.
我是小小气象播报员。
Good
morning. This is a weather report.
It
’
s cold in Harbin.
It
’
s hot in Hong
Kong. It
’
s cool in
Lhasa
…
1.
课件出示纽约图片
T: Where is it? S:
It
’
s Moscow.
教师进一
S:
It
’
s cold.
依次再询问
London, Singapore
的天气情况，复习
描述天气的形容词。教师边提问边板书
What's the weather like
in…
?
2. Practice
再
出示<
/p>
一些
图片
，
让学
生
用句
型向
老
师提问
What's
the
weather like in…
?
教师回答
It
’
s cold
in
…
It
’
s warm
in
…
3.
请学生出示事先准备好的自制卡片（不同天气符号
+
地名）。
教
师选出一名学生做示范，指着学生下雨的卡片提问：
Beau
tiful!
Where is it? S:
It
’
s
…
教师再问
T:
What's the
weather like in…
？
Is it rainy
or sunny?
S: It
’
s
rainy.
师板书
rainy.
同样方法呈现
sunny
和
windy
。
4.
教师选取任意一张学生的自制卡片引出句型
How about
…
?
教师
根据
语境教授
How about
…
?
的用法并在黑板上板书，
强调其发音。
32
教学活动
反思与修改
Step2.
&
Practice
Presentation
步提问
T: What's the weather
like in New York?
5.
课件出示图片
T:
It
’
s cold in Harbin. Is it
cold in Beijing?
S: No, it
isn
’
t.
It
’
s hot in Beijing.
板书句型
Is it
cold
？
No, it
isn
’
t.
6. T:
It
’
s hot in Beijing.
It
’
s 30 degrees.
板书
degree
让学生理
解含义并强
调发音。
7.
课件呈现不同城市的图片，提供不同的天气和温度
T:
What's the weather like in…
?
Is it cold/warm/hot
？
S:
It
’
s hot in ... I
t
’
s
…
de
grees.
8. Let
’
s
play
A:
What's
the weather like in…
? Is it
cold/warm/hot
？
B:
It
’
s hot in ... I
t
’
s
…
de
grees.
9.
A
Let
’
s talk
(1)
看动画，回答问题。
看图片，回答问题
What's the weather
like in New York/
Beijing?
(2)
听录音，跟读对话，注意语音语调。
(3)
分角色朗读对话。
作业布置
1.
听录音，跟读书本第
27
页
5
遍。读熟读背对话。
2.
课堂作业本第
16
页。
教学板书
教学反思
33
学科
课题
英语
授课年级
四年级
主备教师
项利秧
Unit 3
Weather
B
Let
’
s learn
第五课时
1.
能够听、说、认读本课的重点单词：
windy
，
sunny
，
rainy
，
snowy
、
cloudy
。
能够
教学目标
在语境中正确运用这五个单词描述天气状况。
2.
能熟练询问或描述天气情况如：
What
’
s the weather like in
Sydney? It
’
s hot and
sunny. Today it
’
s
hot and sunny in Sydney.
教学重点
词汇：
windy
，
sunny
，
rainy
，
snowy
，
cloudy
。
句型：
It’s … in…
教学难点
所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。
教
学
过
程
教学环节
Step1.
Warm up
1
．
Enjoy a song: <
/p>
“
Thunder
”
2. Let
’
s chant
3. Free talk
出示地图及天气情况
T:
What's the weather like
in
…
?
S:
It
’
s
…
It
’
s
…
degrees.
Step2.
& Practice
T: Yes, it
’
s a
world map. This is a weather reporter.
Look. Where is it?
S:
…
引出五个地名：
Beijing
，
Moscow
，
London,
Sydney
，
Singapore,
教师指图领读城市的名称。
2. <
/p>
请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城
市的
位置。
3.
出示
< br>5
个城市的天气，
T: What's the
weather like in Beijing?
引导学生说，
S:
It
’
s windy.
教学单词并板书。
4. T:
What's the weather like in London?
S:
It
’
s rainy.
教学单词并板书。
5.
同样方法教学：
sunny
，
snowy
，
clo
udy
，学生认读。
6
．教师播放
Let
’
s
learn
的课件，学生观看，并跟读模仿。
教学活动
反思与修改
Presentation
1.
出示世界地图，
T:
What
’
s this? S:
It
’
s a map.
34
7.
看口型，猜单词。
8.
看谁反应快
教师准备两套卡片，一套
是
A
部分学的形容词，
hot,
cold,
cool,
cold.
另一套则是
B
部分学过的形容词，
如：
rainy, sunny, cloudy,
windy,
snowy.
师说：
下雪了好冷，学生立即拿出
snowy
和
cold
的卡片排练在一起。
9
．教师提问，学生看插图回答。
教师问：
Is it cloudy in
Sydney
？
Is it windy in
Beijing? Is
it rainy in Moscow? Is it
snowy in Singapore?
10.
学生两人
一组问答：
A
：
Is
it
…
in
…
?
B
：
Yes./No.
It
’
s
…
in
…
11
．小小播报员
Here
’
s the world
weather.
Today
it
’
s hot and sunny in
Sydney.
…
报导地图上五个城市的天气情况。
作业布置
1.
听录音，跟读书本第
28
页
5
遍。第
27
页读背。
2.
抄写本第
28,29
页。
教学板书
教学反思
35
学科
课题
英语
授课年级
四年级
主备教师
项利秧
Unit 3
Weather
A
Read and write
第六课时
1.
能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词
fly,love
在语境中的意思；能根
据文段内容回答问题；能按照意群和正确的语音语调朗
读短文。
2.
能在有意义的语境中
抄写单元的核心句型并能根据实际独立书写核心句型；能综合运
用本单元的核心句型。<
/p>
3.
能读懂
Story time
的内容。
教学目标
教学重点
掌握两个重点句子：
“
Is
it...? Yes, it is./No, it
isn't.
”的正确书写。
教学难点
在四线格中的正确书写
Is it...? Yes, it
is./No, it isn't.
教
学
过
程
教学环节
Step1.
Warm up <
/p>
1
．
Let
’<
/p>
s chant
2. Revision
快速出现单词卡片，复习本单元的单词。
3.
我是小小气象播报员。
Here
’
s the world
weather.
Today
it
’
s hot and sunny in
Sydney.
…
播报地图上五个城市的天气情况。
Step2.
Presentation
& Practice
1.
Read and circle
打开书本第
29
页，请学生自己读短文，圈出天气的单词。
2. Read and answer
再次读短文，回答问题，先用横线划出答案。
（
1
）
What is the weather like in
Sydney?
(2) Is the water cold in Sydney?
(3)Can John
’
s dad
swim outside?
3. Read and follow
听录音，跟读短文。
4.
出示
John
的回信，内容为北京的
一天，学生轻声阅读文本，
回答相关问题。
教学活动
反思与修改
36