部编版五年级语文下册 9.古诗三首 优质教案
毕业后档案怎么办-
第
四
单
元
1.
认识“仞、岳”等
5
个生字
,
读准多音字“裳
”
,
会写“仞、岳”等
6
个字。
2.
有感情地朗读课文。背诵课文。
3.
结合注释
,
理解诗句的意思
,
想象诗歌所描绘
的画面
,
体会诗人的思想情感。
-
第一课时
-
一、导入新课
,
< br>激发兴趣。
同学们
,
我们一起回忆一下
,
第一单元我们学到了三首古诗
,
分别是什么呢
< br>?
(
生答
)
这三首古
诗
,
都表达了一个共同的
主题
,
那就是——天真无邪的童年时光。但是
< br>,
你可曾想过
,
在这种和
平宁静生活的背后
,
有边关塞外无数将士在浴
血奋战。
(
我们把表现这些内容的诗
,
称为“边塞
诗”。
)
< br>今天
,
我们就一起学习第
9
课《古诗三首》。
二、初读课文
,
扫清字词障碍。
1
.
齐读三首古诗
,
找出不认识的字词。
2.
(
出示
生字词
)
着重指导。
(1)
学生交流识字
,
轮流读
词
,
师正音。
(2)
注意区分形近字“摩”和“磨”。
3.
分小组再次齐读三首古诗。
三、再读课文
,
整体感知。
1.
同学们
,
读完三首古诗
,
再与前面我们所学的三首关于童年的
古诗相比较
,
你感受到了什
么
?
(
没有轻松愉快的感觉
,
语言比较严肃
,
注重环境描写。<
/p>
)
2.
现在就
让我们一起学习第一首《从军行》
,
看看这首诗写了哪些内容<
/p>
,
表达了作者怎样的情
感吧
!
(1)
(
出示相关资料
)
了解诗人王昌龄。
(2)
齐读古诗
,
结合注释理
解诗题“从军行”
,
初步理解古诗内容。
(3)
(
齐读古诗第一、二句
)
我们知道
,
这是
一首边塞诗
,
诗的第一、二句
,
集中写了边塞之景
,
诗
中描写了哪些边塞的景物呢
?
(
青海
、长云、雪山、孤城、玉门关
)
这些景物组成了一幅怎样的
画面
?
(
奇丽壮阔
,
苍凉雄浑
)
从这两句诗中
,
你感受到了什么
?
(
讨论探究抓住重点词
“暗”
“孤”
)
这两句诗突出了什么呢
?
(
环境恶劣
;
< br>战争惨烈
;
戍边将士的孤立无援
)
现在我们已经抓住了这两
句的主要情感
,
谁能说说这两句诗的意思
?
(
青海湖上空连绵不断的乌云使大雪山都变暗了
,
从
这座孤城可以远远望见玉门关。
)
(4)
如果你是戍边将士
,
此刻你身处这样的环境中
,
你会想些什么
?
(
快点回家
)<
/p>
那么
,
诗中的将士
又在想什么呢
?
我们一起体会一下。
(
齐读第三、四句
)
第三句主要写了什
么
?
(
战士身经百战
< br>,
连
铁甲战衣都磨破了。
)
然而
,
即使战争如此惨烈
< br>,
他们还是在心中暗暗发誓——
(
不破楼兰终不
还
)
,
不打败敌人
,
誓不返回家乡。突出了戍边将士为了保家
卫国
,
置个人安危于不顾
,
在大敌当
前时决心奋战到底的豪情壮志。
四、小结。
诗人在描写战争时
,
先描绘边塞风光以渲染战争气氛
,
再集中概括戍边战士长期战斗的艰苦
生活及誓
死破敌的豪情。从中
,
我们不难感受到将士们杀敌卫国的英雄气
概。让我们带着这种
感情
,
试着背诵这
首诗吧
!
从军行
壮志豪情
誓死破敌
-
第二课时
-
一、复习故知
,
< br>导入新课。
1.
上节课
,
我们学习了《从军行》
,
< br>在那奇丽壮阔的边塞风光中
,
感受到了戍边将士誓死破敌
的
决心和爱国热情。现在
,
让我们再一
次背诵这首诗
,
体会将士们的英雄气概和豪情壮志。
2.
接下我们要学习另外一首诗——《秋夜将晓
出篱门迎凉有感》。
(
板书课题
)
二、初读课文
,
了解背景。
1.
(
< br>出示资料
)
了解诗人陆游。
<
/p>
2.
齐读古诗
,
结合注释初步理解内容。
3.
这首诗
的诗题很长
,
它告诉我们哪些信息呢
?
(
时间秋夜将晓。地点篱门外。事情迎凉有感—
—一阵凉风吹
,
心中产生一阵伤感。
< br>)
所以简单说
,
题目交代了这首
诗的
(
创作背景
)
。
三、再读课文
,
整体感知。