《伊索寓言》阅读指导课
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《伊索寓言》阅读指导课
教学目标：
1.
让学生在阅读目录和简介中大概了解这本书的内容，
从而进一步提高课外
阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.
在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，学生的语言表达能力、想
象能力的培养，
进而让学生形成初步的鉴赏能力；
让学生学会
读整本的书的基本
方法，订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。
3.
在阅读的过程中让孩子体会故事中人物的形象和人生哲
理，真正做到“我
阅读、我快乐”
。
教学重点、难点
：
总结寓言故事的读书方法，激发学生继续阅读的兴趣。
教学准备：
教师准备：
1.
通读《伊索寓言》
，了解其内容，知道伊索寓言在世界文学史上的地位。
学生准备：
1.
搜集整理《伊索寓言》
（课内外）
（已读或
未读的）
，准备汇报自己的读后
感。
2.
讨论：我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交
流。
3.
了解《伊索寓言》及其作者
的资料。
教师导引：
一、激趣导读，了解作者
日常生活中
，
人们口头流传着许多含着深刻道理的名句和寓言故事，
如吃不
到葡萄说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与青蛙、叼着肉的狗、狼与小羊、熊与狐
狸„„这当中不少是来源于《伊索寓言》
。
问题激趣：有了解《伊索寓言》和其作者的吗？
师生互动交流
2
．简介《伊索寓言集》和作者：
（尽量让学生有充分的展示机会）
< br>
教师小结：
（公元前
6
世纪的希腊寓言家伊索是世界上最著名的，被后人誉
为“寓言之父”<
/p>
！相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽
刺
权贵，终于遭到杀害。
《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故
事。
）
关于
《伊索寓言》
，
喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值
得向大家一读：
“你连
伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知
和懒惰。
”确实，
《伊索寓言》是一本世
界上最古老的寓言集，
也是世界上读者量最多的一本书。
《伊
索寓言》
中的故事，
每一篇都闪烁着智慧的火花，
寄托着教训和哲理，
有对富人贪婪自私的揭露；
有<
/p>
对恶人残忍本性的鞭挞；
有对劳动创造财富的肯定„„还有许多寓
言，
教人如何
处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪
明、智慧。
《伊索寓言》是古
希腊人民留给世界的一笔精神遗产
。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。
二、持趣读书，一睹为快
1
．
《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（
故
事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的
如：狼、狮子、
狗„„牧人、渔夫„„）板书：
[
人物形象：——动物、与动物打交道的人、神
]
2
．哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？和你的书香小队成员合作读
一读讲一讲其中的一个故事，好吗？
集体交流、展示
3
< br>．在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故
事情节，
看看与你想的是否一样？
4
．议一议
，说说这些故事的结构特点。板书：
[
结构特点：先讲故事，再
点
明寓意
]
总之，
< br>伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。
这些经验源于生活，
< br>反映
生活，
指导生活，
这就是伊
索寓言的生命力所在。
伊索寓言中每则故事后面都附
有“教训”
，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切
题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所
蕴含
的智慧的丰富性。
三、边读边聊
汲取营养
1
．说说人物
（
1
）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人
物？为什么？
（
2
< br>）说说《蝉和狐狸》中的蝉。
（善于观察，机警、聪明的人）