伊索寓言
有一头头朝北的牛-
《伊索寓言》阅读交流会
一、教学目标：
1.
交流自己的读书体会，在交流中
丰富自己的知识。
2.
总结读寓言故事的方法。
3.
让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
二、教学重点、难点：
交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
三、教学准备：
1.
师：相关的资料和作业纸
2.
生：①仔细阅读《伊索寓言》
②认真在文中做好批注，完成读书笔记。
四、教学过程：
(
一
)
、谈话导入
：说起寓言，大家一定不陌生吧。
寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。寓言是一种带有
劝谕性的小故事。
最近，我们让同学们读了《伊索寓言》
。
1.
通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和《伊索寓言
》
。
（伊索，古
希腊寓言作家。传说是
奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀
害。所编寓言经后人加工，
以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》
。
2.
小结、过渡：
关于
《伊
索寓言》
，
喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：<
/p>
“你连伊索
寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。
”确实，
《伊索寓言》是一本世界上最古
老的寓
言集，也是世界上读者量最多的一本书。
《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪
烁着智慧的火花，
寄托着教训和哲理，
有对富人贪
婪自私的揭露；
有对恶人残忍本性
的鞭挞；有对劳动创造财富的
肯定„„还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎
样识别是非好坏，怎样变得聪明、
智慧。
《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔
精神遗产。所
以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。
今天我们就一起走进《伊索寓言》
。
（二）
、一睹为快
自我发现
1
、
《伊索寓言》一共十卷，翻开目录
，读读题目，说说你发现了什么？（故事中
的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频
率最多的如：狼、狮子、狗„„牧人、
渔夫„„）板书：
[
人物形象：——动物、与动物打交道的人、神
]
2
、哪些
寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？和你的书香小队成员合作读一读
讲一讲其中的一个
故事，好吗？
集体交流、展示
3
、在没有读过的这些故事中，哪个
故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情
节，看看与你想的是否一样？
4
、议一议，说说这些故事的结构特点。板书：
[
结构特点：
先讲故事，再点明寓
意
]
总之，
伊索寓言中反映的生活经验非
常丰富多彩。
这些经验源于生活，
反映生活，
< br>指导生活，
这就是伊索寓言的生命力所在。
伊索寓言中每
则故事后面都附有
“教训”
，
这些
“教训”
显然是后人添加的，
其中有的比较
切题，
有的并不切题，
甚至牵强附会，
阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。
（三）
、边读边聊
汲取营养
1
、说说人物
（
1
）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？
（
2
）说说《蝉和狐狸》中的蝉。
（善于
观察，机警、聪明的人）
具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探
用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
老师这儿也有两句话说明这个意思：
推荐出示：
（
1
）英国哲学家罗索说：
“从错误中吸取教训是教育极为重要
的一部
分。
”
（
2
）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。
2
、明白寓意
寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。
以
《蝉和
狐狸》
为例，
在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事
呢？板
书：
[
写作手法：比喻、拟人<
/p>
]
交流心
得：例故事中：
《亡羊补牢》中的牧羊人；
《装病的狮子》中的
狐狸„„
生活中：手机上接到中奖的短信不加理睬„„
3
、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。这
些经
验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。
4
、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻
的
印像？
交流读书感受。