(完整版)1-12岁各年龄段孩子绘画特点解析
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1-12
岁各年龄段孩子绘画特点解析
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世纪法国教育家卢梭说过：在教
育中要“把孩子看成孩
子”，“在他们心灵还没有具备种种能力以前，不应当让他
们运用他们的心灵，因为它还处在蒙昧的状态时，你给它一
个火炬，它
也是看不见的。”我们在辅导孩子绘画中，必须
按照儿童绘画的发展阶段进行。如果指导
不得法，违背了儿
童心理发展规律，用儿童暂时无法理解的知识和难以掌握的
技能生硬灌注，强制训练，接受不了便横加斥责，那样会造
成儿童对绘画产
生厌恶和反感，阻碍他兴趣爱好的发展与提
高。
1
．乱画期（
1
岁）
乱画期是幼儿涂鸦阶段，所以也叫涂鸦期。周岁婴儿用
他们能接触到的工具（如铅笔、蜡笔、竹杆、树枝等），不
管在什么地
方，都会笨拙地胡乱涂画。在涂抹活动中，他们
感到新奇好玩，乐于尝试，开始还没有想
画什么的想法，只
是孩子好动的本能。他们看到涂抹的效果会引起兴趣。经过
反复涂画，促进了手、眼、脑机能的发展，不断增加线、形、
色的感知积累
。一开始涂得乱麻一团，线条没有分别，毫无
秩序，进而能反复同一动作，有一定方向，
说明视觉上有所
控制了。这种控制能力会发展到更复杂的动作——绘出了圆
形，虽然很不象样子，但已是一大进步。成人可能对幼儿画
的形状难以理解，
但从那些线条的动态中感受到幼儿心里的
喜悦和惊奇。
2
．命名期（
2
、
3
岁）
黄曦晨
2
岁
3
个月绘画
《大花园》
这时期，孩子一边画，一边呀呀说
着什么。但他画的是
什么，人们根本看不出。他说这是“苹果”、那是“妈妈”
等等，是孩子自己对涂画的注解，自己很欣赏。把自己的动
作和想象结合
起来，促进了思维的发展。他还不能抓住物体
的整个形状的特征，只是把自己看到的一部
分象征性地去命
名。人们如不细心观察、询问，就很难理解。当孩子一说这
是什么时，大人们也许会捧腹大笑。这就加深了对儿童心理
活动的了解。这个
阶段的儿童不是想什么画什么，而是画什
么想什么。
3
．罗列期（
3
、
4
岁）
梁正
轩
3
岁
8
个月
画《小丑》
在涂鸦阶段，儿童只要能把画的东西和想的东西逐渐联
系起来，画得稍微有些形状，就感到很大满足。把表示脑袋
的圆圈和表
示手脚的长线拼凑起来，就感到这是一个活人，
大圈套小圈就是一个猫，这只能说是一个
一个物的罗列，相
互没有联系。这里画个太阳，旁边画个猫，又可能画个车，
或画个小虫子。因为这时的思维能力还处在不能把事物组织
起来的状态，应
该根据孩子兴趣，引导他注意把画的事物联
系起来。
这有助于孩
子想象力的发挥。
例如：
孩子画个小鸭，
可以问他小鸭和谁玩呀？在哪玩呢？在水里游泳呀。水里有
什么呢？水里有小鱼，有荷
花。天上有什么呀？有云、有蜻
蜓……。这样依据孩子的有限经验，启发他联想，就会使
画
面越来越丰富。孩子一个时期反复画一样东西，从不像到有
点
像，这是认识的深化过程。
4
．图式期（
4
、
5
岁）
长谷川大洋
4
岁画《城市》
随着儿
童知识、经验的增长，手运动机能的发展和形象
积累的增加，他们开始表现自己所想的内
容。从开始单纯的
物的表现发展到事情的表现，他们主观地体会和观察自己周
围的世界。他们常用形态符号来表示同一事物。其中夸张了
主要部分，忽视
或干脆省去了不重要部分。表现动作时，就
主观地移动要做动作的那个部分。如为了把刀
举过头，就主
观地伸展移动胳膊。
这阶段的儿童还没有形成正确的空
间概念，还不能正确
地掌握上下、前后、左右和空间，对比例的估计能力更晚。
让孩子在纸上表现一定深度的画是有困难的，因此画面上就
会出现一种没
有远近、没有前后、没有大小的任意排列的平
面图，而且他们把一切东西都放在一条表示
地平线的基础
上，他们画画怕遮掩、重叠，就是从不同角度看到的东西也
统统排列在画面上。屋里的陈设在室外根本看不见，也要透
过墙壁画出来，并认
为不这样反而是错误的。这种求全、求
实的表现法，正是儿童心理的正常反映。这些都说
明孩子画
的还不是他看见的东西，是他想当然的东西。这时让他画写
生画，他看一眼对象就凭自己的印象去画了。因为儿童观察
事物的方法和成人不同，
他们还缺乏理性地分析和比较能
力，只能凭感觉印象画画，对印象深的部分他容易夸大。
这
正是儿童画的“黄金时期”。孩子的天真气应注意保护，让
它
充分表现出来。
5
．想象期（
6
～
9
岁）
李小琦
6
岁
画《星际会议》
田宇辰
6
岁画《下雪了》
吴俊翰
5
岁
《我的同学》