1204010217-金子琳-小学生视力不良的现状调查及影响因素研究
主持与播音-
淮南师范学院
2016
届本科毕业论文
小学生视力不良的现状调查及影响因素研究
—以黄山市休宁县海阳一小为例
学生：
金子琳
（指导老师：王勇）
淮南师范学院教育学院
摘
要：<
/p>
视力是视觉最重要的功能，与我们日常的生活、工作、学习有着密切的联系。
但随着国家经济技术等各方面的发展，视力不良的现象越来越严重，视力不良
的发病率也在逐年的升高，
特别是小学生视力的不良发病率处在非常高的水平
上。视力不良渐渐地发展为影响儿童身心健康的主要因素，因此引来了社会广
泛的关注。
本研究通过对黄山市休宁县海阳一小的
312
名小学生进行视力检测
和问卷调查，来了解目前小学生的视力状况及
造成小学生视力不良的因素，并
提出相应的措施。
关键词
：
小学生；视力不良；视力保护
Investigation and influencing
factors of poor eyesight in primary
school students
—
A case study of Xiu Ning
County Hai Yang County Huang Shan
City
Province
Student
：
Jin Zi Lin
（
Faculty
Adviser
：
Wang
Yong
）
（
Department of Education and
Science, Huainan Normal
University
）
Abstract
：
Vision
is the most important function of vision, which is
closely related to our daily
life,
work
and
study.
But
with
the
development
of
national
economy
and
technology,
the
phenomenon
of
poor
eyesight
is
more
and
more
serious,
the
1
小学生视力不良的现状调查研究及影响因素研究
incidence of poor eyesight also
increases in year after year, especially eyesight
of
pupils adverse incidence at a very
high level. The development of visual acuity is
the main factor that affects the
physical and mental health of children, so it has
attracted wide attention from the
society. This study through the vision detection
and survey, Xiu Ning County, Huang Shan
City Hai Yang a small 312 pupils, to
understand the vision status of primary
and secondary school students and pupils
caused by poor vision factors, and puts
forward some corresponding measures.
Key words:
Primary school
students; Poor eyesight; Visual acuity
前言
视力
不良在学生中属于常见现象。我国卫生部、教育部等六个部门从
1985
年起，
先后六次对我国不同阶段的学生视力状况进行了调查，结果发现：我国学
生视力不良的
发病率从
1998
年的位
于全球第四位直线上升为第一位，不仅各阶段的学生视力不良的
概率呈上升的趋势，而且
具有向更低的年龄段发展的趋势。因此，缓解视力不良的现象
变得刻不容缓。
小学阶段被称作儿童视力发展变化的“关键期”
、
“敏感期”
、
“最佳时期”
。视力不
良对儿童生活和学习的质量造成了很大的影响，如学生视力不
良，上课时就会看不清黑
板，会导致学生的注意力不集中，从而会出现厌学、逃学等一系
列现象，进一步的影响
儿童的身心健康。因此，保护和预防学生的视力应该从小学抓起。
因此通过调查黄山市休宁县海阳一小一到六年级学生的视力现
状及探究造成学生
视力不良的影响因素，从而使学校、家庭掌握一些造成小学生视力不良
的因素，从而有
针对的进行一些预防，有效降低视力不良的发病率
，使儿童的身心得到健康的发展。
一、小学生视力不良的研究概述
（一）问题的提出
小学生视力属于卫
生保健的范畴。视力作为评定其身体是否健康的一项重要的指
标。
不但会对学生的身体以及未来的发展造成影响，
还会对祖国的未来产生巨大的影响。<
/p>
我国视力不良的发病率处于最高水平，
根据
《
2010
年的全国学生体质和健康调研》
< br>的结
果：
7
～
< br>12
岁的小学生视力不良的发病率就达到了
40.89%
，
比
2005
年整整高出了
9.22%,
而且小学生视力不良的发病率还在呈
现逐年增加的趋势，
并且出现了向更低年龄段的学
2
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2016
届本科毕业论文
生发展的现象
< br>[1]
。
小学阶段的学生其身
体和心理发展都没有达到成熟，但其大量的实验结果都表明
了，视力不良的发展具有不可
逆、累加等特性
[2]
。而且许多国内外的研究也都表明：对<
/p>
于视力不良应越早防治越好
。因此，小学阶段应是尽早的发现并预
防视力不良，从而
降低其发病率的最佳时期。
本研究正是在这样的背景下提出的，通过《小学生视力现状的调查问卷》和视力检
测两部分，来对小学生的视力现状进行调查，分析小学生出现视力不良现象的因素，最
后通过研究提出哪些措施可以有效地预防小学生视力的下降，向学生家长、学生本人、
教
师、以及学校提供一些实质性的建议，使学生的视力得到改善，使学生的身心能够正
常健
康的发展。
（二）文献综述
1
、核心概念的界定
视力是指眼睛分辨事物的细微结构、形状、大小的最大能力，视力又分为周边视力
和中心视力，前者反映的是中心凹以及外视网膜的功能，一般称为“视野”
，后者反映
的是眼底黄斑中心凹的功能
[4]
。我
们一般所说的视力是指中心视力。视力是否正常的分
类标准是以
5.0
为分界线。
视力不良指双侧裸
眼中心远视力低于
5.0
，它主要包括远视、近视、屈光参差、
散
光等。视力不良依据一定得标准分为轻度、中度和重度视力不良。
2
、研究现状
（
1
）国内的研究现状
视力不良会严重的影响到儿童的身心健康。关于造成视力不良的影响要素，一般认
为主要是由环境和遗传这两个要素共同作用的结果
[5]
< br>。孙怡、赵瑾等科学家（
1955
年）
< br>通过调查发现视力不良的发病率会随着遗传倾向的升高而提高
[6]
，即如果父亲、母亲都
是重度视力不良的话，
他们的
孩子出现视力不良的概率可以高达
100%
。
< br>同时，
也有一些
研究人员认为，视力不良的形成是受到其
所生活的环境、生活习惯影响（王鑫，
2010
年）
[7]
。
此外，曹型厚
（
2011
年）等人通过研究发现：
学
生的营养状况也是导致其视力不良
的重要因素
[8]
。现代的医学研究还发现，儿童的视力不良同眼睛长时间的近距离作业有
着
密切的关系（计晶晶，
2009
年）
[
9]
。也有相关的学者通过研究表明：缺乏体育锻炼与
3
[3]
小学生视力不良的现状调查
研究及影响因素研究
视力不良也有一定的相关性（李幼媛、张
河川等，
2009
年）
[10]
。
根据现代的医学研究表明：人的视觉在<
/p>
6
～
7
岁的时候
达到成人的水平，一般认为
9
～
12<
/p>
岁是人视觉发展的最佳时期，在这段过程中人的视觉很容易受到环境因素的影响
[11]
。因此，要重视儿童这段时期的视力的发展。
（
2
）国外的研究现状
对于视力不良的现象，国内外都有很高的关注度，但是国外对于视力不
良的研究要
远早于国内。早在
100
多
年前，达尔文就在他的《人类的由来》一书中提到：从事钟表
制作和镌刻的工人就很容易
发生视力不良，
而那些经常从事户外工作的人其视力都非常
的好
[12]
。这也就表明造成视力不良的现象与较长时间的近距离
用眼有关；
Prepas SB
[13]
（
2008
年）
和
< br>StoneRA
[14]
（
19
88
年）
通过研究发现用眼时光照的条件与视力不良之间也
存在着一定的关系。
在全世界的人群中，
视力不良已经成为一种很普遍的现象。世界卫生组织（
WHO
）
已经把“视力不良”加入到“视觉
2020
”的行动中
[15]
。而国外规定视力不良，将由眼视
光学医疗机构进行预防和治疗，一些发达国家其眼视光学机构随处可见，并且眼视光学
医生的数量比眼科医生的数量多
2
到
3
倍
[16]
。
但我国的眼视光学视力保健中心发展比较缓慢。
所以，
我国亟待去培养专业的人才、
发展和扶持专业
的团队，充分的利用已有的条件，与具有先进的技术和已经开展过眼视
光学工作的机构合
作，建立我国的保健中心，有针对性的向学生提出有效的预防、治疗
的建议。
（三）研究的意义
到
现在为止，
黄山市休宁县还没建立视力监测系统，
对小学生的视
力状况还未掌握。
所以，无法有效地提出、制定和开展小学生视力的保护措施。此次研究
还结合了国内和
黄山市休宁县的实际情况，通过科学的、综合的、全面的、系统的调查和
研究，来了解
黄山市休宁县海阳一小学生视力的现状以及护眼、用眼知识的了解情况，分
析发生视力
不良现象的原因，从而探究出有效的干预方法，进而倡导小学生去提高自我保
健的能力
和意识，有效地防治视力不良现象的产生和发展；倡导家长去改变一些家庭环境
和教育
观念，为学生的视力发展提供一个合适的环境；同时倡导学校去建立健全小学生的
健康
检测系统，培养一些专业的指导人员，定期的去收集于学生健康相关的信息，根据健
康
评估的结果，向学生提出相应的建议。希望能够降低小学生视力不良的概率，提高其身
4
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< br>2016
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心健康的水平。
（四）研究设计
1
、研究对象的选择
本次研究是以黄山市休宁县海阳一小的全体学生为例。从该校一到六年级中，每个
年级中随机的抽一个班进行调查。共发放调查问卷
320
份，
有效地调查问卷为
312
份，
并对这<
/p>
312
人进行了视力检测，因此，调查所获得的数据具有较大的代
表性。所有被试
都得到其本人、家长和学校的同意。
2
、问卷设计
通过查找和阅读大量的文献资料，对能造成小学生视力不良的各种因素进行整理、
研究
，自行拟定《小学生视力现状调查》的问卷，调查小学生的视力现状。本次问卷共
有
15
题，主要包括：学生的视力状况；其家长的视力状况（
1
题）
；学生睡觉时长（
1
题）
；学生的用眼行为（
5
题）
；学生对护眼、用眼知识的了解情况（
4
题）
；学生运动情
况（
2
题）
；学生学习姿势（
2<
/p>
题）
。问卷具体的内容见附录。
3
、视力检测
本研究采用国际标准的视力表对学生进行视力检测，
严格依据
《
2010
年全国学生体
质健康调研工
作手册》的要求，凡是裸眼的视力低于
5.0
的被定为视力不良
，其中将视
力在
4.5
以下的定为重度
视力不良，视力在
4.8
～
4.6
之间的定为中度视力不良，视力
在
5.0<
/p>
～
4.8
的定为轻度视力不良
[17]
。
4
、研究方法
通过“知网”查阅国内外学者对小学生视力不良现象的相关研究；通过网络查找国
家对
预防小学生视力不良的现象所提出的相应的政策法规，
并获得我国各地区小学生视
力不良率的相关资料；通过查阅一些书籍、期刊、报纸等获得相关的信息，为本次的研
究提供大量的理论依据。
二、小学生视力不良现象的调查和分析
（一）小学生视力不良的现状
1
、不同性别学生视力不良的情况
<
/p>
在黄山市休宁县海阳一小，总共调查了
312
名学生，视力正常的小学生有
189
名，
< br>视力不良的有
123
名。视力正常的概率是
60.58%
，视力不良的发病率是
39.42%<
/p>
。其中
男生有
162
名，
出现视力不良的人数是
61
名
，
视力不良的发病率是
37.65%
；
女生有
150
5
小学生视力不良的现状调查研究及影响因素研究
名，出现视力不良的人数是
62
名，视力不良的发病
率是
41.33%
。男生视力不良的概率
比女生低。从视力不良的组成情况可知，男生主要为轻、中度视力不良，而女生则集中
在中、重度视力不良。因此，视力不良的状况在性别方面所存在的不同，具有统计的意
义
。
(
数据可见表
1)
。
表
1
不同性别学生视力不良的分布情况
性
别
女
男
合计
检查的
人数
150
162
312
视力不良
视力不良
视力不良的组成情况
的人数
概率（
%
）
轻度（
%
）
中度
(%)
重度（
%
）
62
61
123
41.33
37.65
39.42
25.81
27.87
26.83
41.93
44.26
43.09
32.26
27.87
30.08
（资料来源：作者收集整理）
2
、不同年龄学生视力不良的情况
<
/p>
在调查的这
312
名学生中，他们的年龄
分别是从
7
岁到
12
< br>岁，而且每个年龄段调
查的人数大体相同（
50
名学生左右）
。学生年龄为
7
< br>岁、
8
岁的被调查人员中，查出有
视力不良的人数相对较少，但从
9
岁开始视力不良的人数在不
断地增加，视力不良的概
率也在直线的上升。视力不良的概率从
7
岁的
17.02%
大幅度上升为
12
岁的
59.26%
，这
就说明每年都有许多的学生视力在不断地下降。从视力不良的组成情况可知：随
着年龄
的增大，其轻度视力不良的概率在下降，从
7
岁时的
62.50%
降低至
12
岁时的
21.88%
，
但随之出现的就是学生的中度、重度视力不良的概率在上升，分别从
7<
/p>
岁时的
25.00%
、
< br>12.05%
上升到
12
岁时的
34.37%
、
43.75%
。通过这次调查可知：随着学生年龄的增大，
学生的视力将会越来越严重
。因此视力不良的状况在年龄方面所存在的不同，具有统计
的意义。
(
数据可见表
2
所示
)
。
<
/p>
表
2
不同年龄学生视力不良的分布情况<
/p>
年龄
（岁）
7
8
9
10
检查的
人数
47
50
59
49
视力不良
视力不良
的人数
8
10
21
23
率
(%)
17.02
20.00
35.59
46.94
6
视力不良的组成情况
轻度（
%
）
中度（
%
）
重度（
%
）
62.50
60.00
47.62
34.78
25.00
30.00
28.57
39.13
12.05
10.00
23.81
26.09
淮南师范学院
2016
届本科毕业论文
11
12
合计
53
54
312
29
32
123
54.72
59.26
39.42
31.04
21.88
36.59
34.48
34.37
33.33
34.48
43.75
30.08
（资料来源于：作者整理）
3
、不同年级学生视力不良的情况
<
/p>
在调查的
312
名学生，每个年级中被调
查的人数大致相同（
50
人左右）
，但
是每个
年级出现视力不良的学生的人数却大不相同，
从一年级到
六年级出现视力不良的人数依
次为：
7
、
9
、
21
、
25
、
31
、
30
；同样地，出现视力不良的概率依次为：
< br>13.73%
、
18.73%
、
36.84%
、
48.08%
、
57.41%
、
60
.00%,
由此可以看出，伴随学生年级的不断提高，视力不
良
的人数和概率都在逐步的升高，在整个小学阶段中，一年级出现视力不良的概率最低
为<
/p>
13.73%
，而六年级出现视力不良的概率最高为
60.00%
。从视力不良的组成情况可以
看出，随
着他们年级的不断增长，轻度视力不良的概率在逐步的降低，但随之而来的是
其的中度、
重度视力不良的概率在大幅度的提高：轻度视力不良率从一年级的
57.14%
下降到六年级的
23.33%,
中度和重度视力
不良率分别从一年级的
28.57%
、
14.29%
直线上
升为
33.33%
、
41.94%
。
因此视力不良的发病率在年级方面所存在的不同，
具有统计的意
义。
(
数据可见表
3)
。
表
3
不同年级学生视力不良的分布情况
年
级
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
合计
检查的
人数
51
48
57
52
54
50
312
视力不良
视力不良
的人数
7
9
21
25
31
30
123
视力不良的组成情况
率（
%
）
轻度（
%
）
中度（
%
）
重度（
%
）
13.73
18.75
36.84
48.08
57.41
60.00
39.42
57.14
55.56
52.38
36.00
29.03
23.33
36.59
28.57
33.33
28.57
44.00
38.71
33.33
35.77
14.29
11.11
19.05
20.00
32.26
41
．
94
27.64
（资料来源于：作者整理）
（二）小学生视力不良的影响因素分析
1
、遗传因素的分析
7
小学生视力不良的现状调查研究及影响因素研究
通过这次的调查可知：
父母的视力都不好，
则其子女
视力不良的概率为
47.15%
，
视<
/p>
力正常的概率为
11.11%
；母亲视力
不良，则其子女视力不良的概率为
17.89%
，视力正
常的概率为
16.93%
；父亲视力不良，则
其子女视力不良的概率为
18.70%
，视力正常的
概率为
17.99%
；父母亲视力都正常，则其子
女视力不良的概率为
16.26%
，视力正常的
概率为
53.97%
。由此可知父母亲的视力状况会对
其子女的视力造成一定的影响。
（数据
可见表
< br>4
）
。
表
4
、遗传与视力之间的关系
选
项
视力都不良
母亲视力不良
父亲视力不良
父母视力正常
合计
视力正常（学生）
人数
21
32
34
102
189
概率（
%
）
11.11
16.93
17.99
53.97
100.00
视力不良（学生）
人数
58
22
23
20
123
概率（
%
）
47.15
17.89
18.70
16.26
100.00
（数据来源于：作者整理）
2
、睡觉时长的分析
通过本次的研究可知：一天睡觉时间少于
7
小时的学生
，其视力不良的概率为
8.94%
，视力正常的概率为
8.99%
；一天的睡觉时间在
8
～
9
小时的，其视力不良的概率
为
37.40%
，视力正常的概率为
31.75%
；一天的睡觉时间为
9
～
10
小时的，其视力不良
的概率为<
/p>
%
，
视力正常的概率为
< br>31.75%
；
一天的睡觉时间多于
10
小时，
其视力不良的概
率为<
/p>
18.52%
，视力正常的概率为
10.
57%
。由以上数据可知，一天的睡觉时间在
10
个小
时一下的，其视力不良和视力正常的概率大致相同，
；而一天的睡觉时间超过
10
个小时
的，其视力正常的概率远远大于视力不正常的概率。因此，睡觉的时长会对学生的视力
产生影响。
（数据可见表
5
）
。
表
5
、睡觉时长与视力之间的关系
选
项
小于
8
小时
8
～
9
小时<
/p>
人数
17
60
视力正常
概率（
%
）
8.99
31.75
8
视力不良
人数
11
46
概率（
%
）
8.94
37.40
淮南师范学院
2016
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9
～
10
小时
10
小时以上
合计
77
35
189
40.74
18.52
100.00
53
13
123
43.09
10.57
100
．
00
（数据来源于：作者整理）
3
、用眼行为的分析
（
1
）看书方式与视力的关系
本次研究调查，学生出现如躺着、走路、或者搭乘交通工具时看书，这些不正确的
方式每周出现的次数进行研究。通过本次调查可知：从来不会出现“躺着、走路、或搭
乘交通工具时看书”这些行为的学生，视力正常的概率（
77.78%<
/p>
）高于视力不正常的概
率（
24.39%
）
；而当学生有“躺着、走路、或搭乘交通工具时看书”这些不
好的看书习
惯时，其视力正常的概率远远的低于视力不良的概率。由此可知，这些不良的
看书方式
会严重影响学生的视力。
（数据可见表
6
）
。
表
6
、看书方式与视力之间的关系
选
项
几乎每天
经常
偶尔
几乎不
合计
人数
9
9
24
147
189
视力正常
概率（
%
）
4.76
4.76
12.70
77.78
100.00
人数
11
47
35
30
123
视力不良
概率（
%
）
8.94
38.21
28.46
24.39
100.00
（数据来源于：作者整理）
（
2
）课间休息行为分析
通过本次调查可知：课间继续写字、看书的学生，其视力正常的概率为
16.40%
，视
力不良的概率为
23.58%
；课间在教室里活动的学生，其视力正常的概率为
19.05%
，视
力不良的概率为
30.89%
；课间在教室内休息的学生，其视力正常的概率为
6.88%
，视力
不良的概率为
8.13%
< br>；课间在教室外活动的学生，其视力正常的概率为
57.67%
< br>，视力不
良的概率为
37.04%
。
（数据可见表
7
）
。
表
7
、课间休息方式与视力的关系
选
视力正常
9
视力不良