2015年高一家长会班主任发言稿(最新,最全)
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2015
年高一（
1
）家长会发言稿
尊敬的各位家长
：
首先感谢您在百忙之中抽空来参加此次家长会，关心、
帮助、督促贵子女
是我们共同的心愿！您的孩子能取得进步，获得全面发展是我们共同的
目标！
召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长、
家长与家
长、
家
长与学生之间的联系，
相互交流
一下学生在校及在家的情况，
以
便老师能够更有针对性的实施教
育，
家长能够更好教育自己的子
女做人与成材。
一切为了孩子。
但是：
下面
要说恳请你们好好听，
好好思考
。
<
/p>
一
：
1
、我不感
谢你来，这是你应该的
我不再感谢你在百忙之中来参加家长会
。
因为你虽然忙，
但并不是日理万机；
你
虽然忙，
但忙最终是为了谁。
这个谁
是你本人吗？难道不是你们的孩子吗？孩子
是一家人的希望，难道不是吗？你孩子在这里
读书，你屈尊来一次也是应该的。
来参加一次家长会，
有多少效
果我不知道，
但你不来，
你永远不知道跟别的家长
对教育认识上的差距有多大。你永远不知道你的到来给你孩子多大信心和支持。
2
、孩子不是老师的，是你的
<
/p>
对孩子的教育，不是我们老师在求你，而是你的义务。做为父母，总得想方设法
把孩子今后的道路铺得好一些。
但每次开家长会，
我都有一种错觉，
好像孩子都
是老师的，老师在讲台上恨铁不成
钢地说着某些孩子的不足或者家长做得不够，
而家长们也只是被动的听听算了。
总是指着你们应该怎么管好孩子，
你们心里难
过
，老师心里也不好受。总是说孩子不好管，管不了，你们老师帮我管。
3
、学习好坏，你责任最大
你的孩子学习成绩好，你不用感谢我；你孩子学习成绩差，你也不用埋怨我。学
< br>习成绩好，自然有她好的原因，一般来说，最主要的是靠他（她）自己，还有部
分
家长的功劳。
学习成绩差，
总离不开基础不好、
学习习惯不好或者家长老师没
管理好。同一个班学生，总会有好的，有差的。对
老师来说，这是正常的，好的
差的都是只是班里的一部分；
对你
们来说，
这个好的或者差的就是你家庭的全部。
全部是啥概念，
你自己思考。
4
、教师只能给出自己的教育建议
<
/p>
教师只是一种职业，
一个谋生的手段。
我
同你一样，
都是为了生活而找的这一份
工作。
< br>其实你想想自己对工作的态度，
也就对我们多了点宽容；
或者你想想自己
对工作的态度，
就会对我们老师提更高的要求。
这都很正常的。
所以对我今天说
的话，
绝对不是你必须要听的，我没有资格来教育你，说应该怎么样，或不应该
怎么样。有关孩
子的教育，你也可能比我更专业，更花费心思，所以，你自己完
全可以凭你的意愿去做。
我说得中听，你就听着；说得不好，你就当耳旁风过去
就行了。
5
、父母的自身行为，才最关键
家长对孩子成长的认识，
决定了孩子的高度。
你觉得现在学习没什么用，
考上大
学照样没有好的工作。
那你的孩子估计也不会对学习太重视；
如果你花很多的精
力去关注孩子的细节，那估计你的孩子想养成很多坏习惯也难。你天天看电视，
玩电脑，玩手机，打麻将。孩子在家里写作业估计也没多少心思，或者他心里也
会不
平衡，
为什么大人就可以，
偏偏我不可以？你是一个喜欢读书的
人，
孩子对
阅读也比较感兴趣，
你喜欢
旅游，
孩子也可能对户外活动感兴趣。
在某些情况下，
你对事物的认识也会影响着孩子对事物的认识。
孩子的所有情绪和感受都
可以被
接纳，
但接纳不等于赞同！
接纳
感受也不意味着接受孩子不合理行为表现
（比如
乱摔东西），恰
恰相反，家长接纳了孩子的感受后（嫉妒），可以引导示范孩子
怎样用正面行为来表达自
己的感受
（嫉妒可以说出来）
，
怎样调
整自己的行为来
改善现状（如
“
后来妈
妈学习更认真了，下一次成绩又追上来了
”
）。
6
、请主动与我多交流
<
/p>
我刚才说的都是心里话，
但不一定是对的。
你可以对我有意见，
你可以有空找我
交流。
< br>但难得的是，
我一年当中跟你们说不了几句话，
甚至连电
话也很少有人打
过来。大家把孩子放在学校，一切都交给老师了，你们就放心了。说真的
，我却
一点都不放心。
我知道我的能力有限，
< br>无法给予您的孩子更多的关注，
无法给每
个同学同等的辅
导，也无法让每个孩子都取得好的成绩，这一点同样是真心话。
家长他说：
“
嗯，有点意思这个班主任。有时候反过来想想，是不是家长给老师
的压力太大了呢，教育的责任怎么落在他们的身上？还是那一句话，多沟通。
”
孩子是我们努力奋斗的根源！
如果应有的关爱都没法给予孩子，
又如何能达到望
子成龙的心愿
？！
二
：
高中学习和初中学习的差异
知识量变大
:
总体来说，初升高知识跨度非常
大。初中三年学习
的知识总量甚至不如高中一年的学习量。
比如
数学，高中数学理科生需
要学习十本书，每一本书都有高考的重要考点。英语单词量从初
中要求
的
1600
个，上升到
3500
词
+500
短
语。所以在新高一一开始很多学生
会有
“
撞墙
”
的感觉，也就是通常所说的陡坡效应。因此，提前在暑
假进
行预习是非常必要的。
高一内容
在高考直接考查
:
因为高中知识量大，
所以高一和初一
完全不同。初一知识更多的是实现学生从小学到初中的过度，
比如有理
数、线段与角等内容，在中考中并不直接考查。高中就不同了，高
一学
的知识在高考中直接考查
40%-50%(
如数学大概考
65
分左右
)<
/p>
。
授课方式不同
:
初中教师常常采用直观形象教学方法，以反复讲解，
教师要
用较多的时间给学生以具体辅导。
进入高中后，
教师上课更注重
分析，反复讲解的做法少了，学生活动多了，许多问题要求学生独立思
< br>考。
而且高中学科多，
教师多，
每个教师教学方法不同、
教学内容不同，
对学生的学习要求也经
常不一致，
所以，
只有适应每个教师的教学方法，
才能促进自己的学习。
学习方法不同
:
初中学生学习方法比较单一，习惯于
“
听、背、默
”
，
习惯于书
面作业，习惯于依赖教师。高中的学习，要求学生学会独立学
习、独立阅读、独立思考、
独立分析问题和解决问题。学习方法要求灵
活、多样，并要防止和克服单纯死记硬背、重
记忆轻理解、重做题轻读
书、重计算轻概念等不正确的学习方法。
准高中生心理变化莫忽视
:
初高中
衔接时期是一个生理和心理
巨变时期。一些学生的适应性很强，能迅速调整，坦然过渡<
/p>
;
也有一部
分学生由于种种原因，产生了
一些心理问题，
走过了一段黯然神伤的历
程。由于环境的转变，
很多准高中生心理上还会产生诸如失落感、孤独
感、失重感等现象。
失落感
:
特别是对于那些能考上
重点中学的学生来说，原先的遥遥领
先的成绩优势已不复存在，
“
落差
”
太大。不少同学则很难摆正心
态。
孤立感
:
进入高中有相当一部分同学不善于交往，不知道如何与同学
相处，不懂得去理解他人。
虽然大多数同学会随时间的推移而逐渐融合
到群体之中，但其中也有少数性格内向，具有
一定社交障碍的同学，因
种种原因其
“
闭锁心理
”
不断增强，形成一种心理缺陷，严重影响其正常
的学习和生活。
失重感
< br>:
上了高中，开学不久就发现，沿用初中的那些学习方法已经
不灵了，茫茫然无所适从，各科考试全线告急，很是失落。在高一，还
有一种比较<
/p>
“
经典
”
的理论
：
“
告别初三，进入高一，终于可以好好地歇一
口气了
”
。于是，一些同学趁机放纵自己，武打、言情
小说铺天盖地，
电脑游戏、网上聊天天昏地暗，结果是
“
中毒
”
太深，难以自拔。了解了
准高中生将发生的这些变化，
家长们不妨及时跟孩子多沟通这方面的内