有效的小学英语教学方法
镶玉水晶匕首-
如何教好小学英语
俗话说兴趣是最好的老师。
“
玩中有学、学中有玩
”
。爱玩是孩子的本性，游
戏是最感兴趣的。小学英语教育是一种启蒙，要把重点放在
学习英语的兴趣上，
如果孩子对英语感兴趣，
他在学习的过程中
就会表现出一种积极的情绪，
孩子会
主动融入。反之，如果只是
追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩
子会处于一种消极状态。
因此，
我们在设计教学活动时要游戏
化，
注意让孩子在各种游戏中缓缓、
徐
徐学习单词。
首先把要掌握的单词以图片、
头饰、
动作等各种不同形式展示给学
生，
实行整体定量输入
，
根据不同孩子的记忆特点，
他们会或多或少记住不同的
单词。在玩中学，学中用使孩子的学习兴趣提高，巩固所学的语言形式，激发他
们的成就感。在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这
样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中，同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境，
使得课堂
充满活力。
1
、故事教学法
故事对小孩子有极大的吸引力，
它情节生动活泼，
< br>内容丰富和趣味性，
在故
事中贯穿英语内容，
可以充分调动孩子的积极性，
使孩子的注意力集中起来，
< br>使
他们在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。例如：一次我在教
“Come
in
,p
lease.”
与
“Go
out.
”
时，先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等
候，
却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，
兔宝宝发现是大灰狼，
一齐将大灰狼赶跑
的故事。在讲述中，将
“C
ome in ,please.”“Go out.”
穿插其中，孩子们对此特别感<
/p>
兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。
2
、情景教学法。
在教学实践中，
经常发现很多孩子会说许多英语，
< br>既流畅又标准，
但问这句
话是什么意思，
便
“
哑
”
了。
如，
我对幼儿说：
“Nice
to see you !”
幼儿会回答我：
“Nice
to
see
you
!”
却从来不会自发性的用这句话跟别人打招呼，只是在别人对他说：
“Nice to see you!
”
后回答别人：
“Nice to see you!”
造成孩子只会说而不会用的现
象，归根结底是因为幼儿不明白每一句英
语的含义。
针对这种现象，
< br>不提倡教师教一句英语，
马上用汉语来解释。
我们应当积
极
为孩子创设情境，
这种情境要生活化，
让孩子在特定的情境中，
理解每一句英语
的含义。例如：教师
创设按门铃、拜访朋友的情境，使用与当前情景直接相关的
英语，并辅以大量的动作和表
情，然后再让孩子开门、请朋友的游戏，及时的巩
固了教学内容。
以这种方式学习英语，
孩子即理解又能学以致用。
这种形式能够比较好的培
养孩子综合运用语言知识的能力，能够培养彼此之间
合作，共同完成一项任务，
从而提高表演和语言表达能力。
在有
了一定量的词汇、
句型的时候，
教师可以让
孩子自由组合，进行表演。
3
、游戏教学法。
曾经有一位教育家说过这样一句话：
小孩子生来是好动的，
是以游戏为生命
的。的确，游戏是孩子最喜欢的形式之一。玩是孩子的天
性，符合幼儿天性好动
的特点。
游戏能激起幼儿学英语的兴趣，
密切师生间的关系，
提供幼儿充分运用
语言的机会，
调动学习积极性，
将知识融于游戏中，
让幼儿在情趣盎然的游戏中
练习所学知识，
也在不
知不觉中掌握了知识，
更重要的是感受到了学习英语的乐
趣。<
/p>
因此，
小学英语活动应尽量游戏化，
寓教育于游戏，
让孩子在游戏中轻轻松
松学英语。如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点钟》
，这个游戏是幼儿熟悉而
喜欢的。于是，我把游戏改为：
“Wolf,
wolf,
what
can
you
do?”
是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。小羊问
“Wolf, wolf,
what can you do ?”
老狼回答
“I can
eat.”
然后开始追逐小羊。孩子在他
们原有的游戏经验的基
础上，
轻松愉快的习得了英语，
学会了句型
“What can you
do? I can jump/run.……”<
/p>
锻炼了英语听说能力，在玩中学习并得到发展。在这种
情况下孩子
觉得学习英语好玩，从而为以后的学习打下了良好的基础。
三、创设英语环境，激发幼儿的学习兴趣
好奇是孩子的天赋，兴趣是幼儿最好的
“
老
师
”
。皮亚杰指出：儿童活动受兴
趣和
需要支配。
教师在课堂上利用实物、
直观教具等教学手段，
尽量创设情景和
语境，
让幼儿进行丰富有趣
的对话活动。
运用直观教具进行教学形象逼真、
生动
活泼，孩子容易理解，乐于接受，印象深刻，有助于记忆，且适合于孩子好奇、
好动的特点，
能唤起幼儿的有意注意，
可以最大限度调动孩
子的积极性、
好奇性，
激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿的求知欲
，提高教学效果。
例如：
我
在教孩子学习动物名称时，
我带来了手指玩具，
用自我介绍的方
式
引起动物名称，
“Hello,I’m a …… How
do you do!”
而后让幼儿手戴玩偶，学说句
子和新单
词。这样，幼儿争先恐后地抢着说，大家兴趣很高。在学习表示颜色的
句子和单词时，<
/p>
我设计了一个
“
幸运转盘
”
，
转盘上面有七种颜色，
教
师问：
“What
colour is it
？
”
孩子纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有
的猜蓝色。最后
教师转动转盘，猜对的孩子可以得到一件小礼物，给予鼓励和表扬。这样
,
丁香
鱼，不但激发了幼儿学习英语的
浓厚兴趣，而且记忆深刻。
四、重视
“
自我表露
”
，提高孩子的学习兴趣<
/p>
喜欢自我表露，
是孩子们共同的心理
特点，
尤其是这种表露能受到教师的夸
奖，
孩子小小的虚荣心得到了满足，
就甭提多开心了。
教师要善
于利用这一特征，
在活动过程中，让他们充分进行表露。这样，既能发展孩子的智力，培
养孩子的
交际能力，还能极大地调动他们学习英语的兴趣。