了荷花的不同姿态。

（出示课件， 体会荷花的三种不同姿态）

生：

我觉得

“白荷花在这些大圆盘之间冒出 来。

”

这个句子写得特别美，

“冒”< /p>

字用得特别好，它把白荷花写活了。

指导学生进行个性化朗读，想怎么读就怎么读，读出自己的感 受。

师 ：

“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”除了课文中讲到的，还有别的

什么不同的姿势？你们可以比一比，也可以说一说。

（学生自由发言，比划）

师：

多么 千姿百态的白荷花啊，

请同学们有滋有味地把二、

三自然段读一 读。

三、再创想象，拓展语感

师：同学们，这么美丽的荷花，真令人陶醉啊。现在，你们就 是这满池荷花

中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你们穿着雪白的衣裳，在微风中摇 摆。

现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文。

（教师配 乐朗读，学生用心倾

听）

师：

啊，

这 么多的小动物都来了。

刚才还有哪些小动物告诉你什么悄悄话呢？

生自由表达：小鸟告诉我…… 蜜蜂告诉我……蝴蝶告诉我……青蛙告诉

我……

师：同学们的想象真丰富。多么美 丽的荷花啊，连蜻蜓、小鱼、小鸟都被吸

引过来了。

请同学们再 美美地读读这一自然段，

先在小组里读，

等一下各小组推

选读得比较好的同学来比赛读，看谁读得最好。

年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以

给自己一个九成九会遭到嘲笑的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。

前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降；人生的帆，不怕狂风巨浪，只怕自 己没胆量！有路，就大胆去

走；有梦，就大胆飞翔。

四、拓展延伸，抒情表达

教师引入：作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的 写了出来，把

我们带入一个美妙的世界，我们似乎闻到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷 花。

让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花。边看边想，你

打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花。

用课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐，

< br>学生无拘无束、

有滋有味地观赏。

鼓励学生自由发言，可让学生用这样的句式说话：荷花！……

师总结：同学们，荷花是美丽的， 它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥

而不染，濯清莲而不妖，依然那么纯洁，那么努 力向上，让我们热爱自然，热爱

荷花，热爱生活吧。

作业：

（任选一项完成）

1

、画一幅荷花图

2

、写一首赞美荷花的小诗

3

、办一期有关荷花的手抄报

4

、深情地颂读课文

别想一下造出 大海，必须先由小河川开始。

成功不是只有将来才有，而是从 决定做的那一刻起，持续积累而成！

人若软弱就是自己最大的敌人，人若勇敢就是自己最好的朋友。

成功就是每天进步一点点！

如果要挖井，就要挖到水出为止。

即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

今天拼搏努力，他日谁与争锋。

在你 不害怕的时候去斗牛，

这不算什么；

在你害怕的时候不去斗牛，

这没什么了

不起；只有在你害怕的时候还去斗牛才是真正的了不 起。

行动不一定带来快乐，但无行动决无快乐。

< br>只有一条路不能选择

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那就是放弃之路；

只有一条路不能拒绝

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那就是成长之路。