统编版四年级下册语文第二单元表格式教案
爱情的背影-
第二单元教学计划
一、教材分析
本单元以“自然、科技
”为主题，安排了三篇精读课文《琥珀》《飞向
蓝天的恐龙》
《
纳米技术就在我们身边》
，
一篇略读课文
《千年梦圆在今朝》
，
一次口语交际
“说新闻”
；
一篇习作
“我的奇思妙想
”
；
一个
“语文园地”
，
一次“快乐读书吧”。
本
单元课文都与自然科学有关，利于学生接触科学、了解科学，激发学
生探索科学的兴趣。
学习本单元课文，要引导学生积极提出不懂的问题，并
试着解决。了解课文中句子表达的
准确性，并进行交流体会。
二、教学目标
1
．掌握本单元的重点生字、词语。
2
．朗读课文，提出不懂的问题并试着解决。
< br>
3
．体会句子表达的准确性。
4
．照样子完成小练笔。
5
．展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
三、教学重难点
教学重点：
1
．阅读时能引导学生提出不懂的问题并试着解决。
2
．理解课文中的科学术语，用自己的话表述课文中的科学用语。
3
．展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
教学难点：
尝试用不同的方法，解决自己在阅读中遇到的不懂的问题。
四、课时安排
《琥珀》
2
课时
《飞向蓝天的恐龙
》
2
课时
《
纳米技术就在我们身边》
2
课时
《千年梦圆在今朝》
1
课时
口语交际
1
课时
习作
2
课时
语文园地
2
课时
快乐读书吧
1
课时
5
琥珀
课题
琥珀
课型
讲读课文
授课
时间
2
课时
【知识与技能】
1
．认读本课生字，书写重点字词。
2
．默读课文，提出不懂的问题并试着解决。
< br>
3
．用自己的话说说这块琥珀的形成过程。
【过程与方法】
教学
1
．培
养学生默读课文、提出问题的能力。
目标
2
．联
系琥珀形成的过程，说出作者的推测依据，让学生体会科学用语的准确
性和严谨性。
【情感、态度与价值观】
通过学习，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生热爱科学的情感。
教学
重点
教学
难点
理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
默读课文，提出不懂的问题并试着解决。
第一课时
一、导入新课，激发兴趣（预学）
1.
今天，我们来学习一篇科学小
品文。大家知道琥珀是什么
吗？
(
出示
琥珀图片
)
，琥珀是一种树脂化石，燃烧时有香气，具有
很高的科学价值。那么它是怎样形成的呢？让我们一起来读读课
文。
(
板书课题
)
2
.
教师检查预习情况
二、初读课文，掌握生字、新词（导学：查）
1
．学生默读课文，画出生字词。
<
/p>
2
．理解词语的意思：推测、前俯后仰、澎湃。
< br>
你们知道什么是琥珀吗？
(
琥珀是松脂的化石
，
可以做装饰
品。
)
三、朗读课文，梳理课文内容（导学：探）
< br>1
．提出要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子
的？它是怎么形成的？它有什么价值？
2
．学生按要求自学。
3
．讨论交流。（导学：导）
(1)
这块琥珀是什么样子的？
(
这块琥珀是
透明的
，
一只苍蝇和
一个蜘蛛好好地躺在里面
，
可以看见它们身上的每一根
毫毛。
)
这
块琥珀有什么价值？
(
可以推测发生在几万年前的故事的详细情
形
，
还可以
知道在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。
)
(2)
课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？
(<
/p>
从
“
一个夏
<
/p>
日
”
到
“
那些松脂球成了化石
”
。
)
(3)
请同学们读一读这块琥珀形成过程的部分，再用
自己的话
说一说形成过程。
(4)<
/p>
课文的其他部分是讲什么的？
(
从
“
海风猛烈地吹
”
到
“
这
是很少见的
”，
讲这块琥珀是怎么被发现的；
最后一个自然段
，
讲
这块琥珀的具体样子和它的科学价值。
)
(5)
提出自己不懂的问题，并尝试解决
，解决不了的，留待下
一节课师生共同解决。
四、指导写字（导学：练）
1.
引导学生发现这些左右结构的字的特点：大部分左窄右宽；
“刷”“划”左宽右窄。
观察这些字的主笔在田字格中的位置，
要
注意笔画的穿插避让。
< br>2.
重点指导学生书写上下结构的“餐、番”：
“餐”：笔画多，
注意笔画写得要收。以竖中线为中心，
上半
部分的“又”要写得小，
捺画变成点
；
下面的“食”要稳稳当当地
托住上面的两个部件。
“番”：上下结构，上面是“
”，下面是“田”
。“
”的
竖和“田”的中竖要对齐在竖中线上。
3.
生练写生字各一遍。
五、课后拓展（检学）
给生字组词，选词造句。
第二课时
一、回顾初读内容（预学）
1
．上节课我们初步认识了松脂化石
，它叫什么？
(
琥珀
)
谁能简单地向大家介绍一下什么是琥珀？
2
．课文围绕琥珀写了哪些内容？
二、深入学习课文
(
一
)
理解松脂化石形成的必备条件，体会作者推测的合
理
性。（导学：查）
1
．同学们默读课文，分析一下松脂化石的形成需要哪几
个必备条件，并说说理
由。
(1)
第一个条件必须是夏天，
因为只有夏天天气热。
(2)
要有阳
光，而且强烈，这样，松脂才会不断往下滴。
(3)
要经得起几万年的漫长时间考验。
2
．请同学们找找，文中有几处是描写太阳的，分别是怎
样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。
(
有
三处：
①
太
阳暖暖地照着；
②
太阳照得火热；
③<
/p>
晌午的太阳光热辣辣地照
射着整个树林
。
气温的变化体现
“
暖暖
”“
火热
”“
热辣辣
”
等词语上。
)
3
．阳光的变化点明了天气的炎热，为下文做了铺垫。那
么还需
要什么条件呢？
(
①
苍蝇必须飞在松树
上
，
只有松树才
有松脂；
②
苍蝇必须落在一棵老松树上
，
只有老树才会掉大滴
大滴的松脂；
③
不凑巧也不行
，
必须是蜘蛛刚扑向苍蝇时
，吧
嗒，松脂滴下来了刚好把它们包在里头。
)
4
．由此可见，作者在推测过程中已经把各种条
件都考虑
到了。还有必需条件吗？
(
“
松脂继续滴下来
”
< br>也是必不可少的条件。如果只有那
么一滴
，
俩家伙没准儿还能挣扎出来。如果没有
“
松脂继续
滴
”
也许无法形成球
，
松脂球太小了
，
也经不起几万年时间的
考验。
)
(
二
)
指导学生说说推测依据。（导学：探）
出示句子，学生交流推测依据。
◇晌午
的太阳热辣辣地照射着整个树林。
许多老松树渗出
厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。
(
热辣辣的太阳光
，
才
会让老松树渗出更多的松脂
，
厚厚
的松脂才能把两只虫子包裹起来。
)
◇一大滴松脂从树上滴下来，
刚好落
在树干上，
把苍蝇和
蜘蛛一齐包在里头。
(
“
刚好
”
体现了松脂落下来
的位置准确无误。
)
(
三
)
引导学生分析松脂化石形成所需的必备条件，体会作
者推测的合理性。（导学：导）
现在请同学们默读课文，
看看松脂球变成化石要有什么必
备条件。
(
松脂球变成化石必须具备
2
个条件。
“
几万年：几十年
，
几百年，
几千年，
时间一转
眼就过去了”
“又是几千年过去了”
，
说明时间长；
“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳
发
生过变化；这又是两个条件。
)
板书：时间漫长、地壳变化
三、解决疑问（导学：练）
1
．请学生提出自己还不懂的问题。
2
．全班共同交流。
四、课后拓展（检学）
听了科学家有
关琥珀的想象和推测之后，
要是让你写，
你
会怎么写？你一定会按照柏吉尔的写法来写吗？这只小蜘蛛
<
/p>
一定是为了吃掉小苍蝇而不幸被淹没在老松树的黄色“泪珠”
里吗
？有没有别的可能？
板书设计：
<
/p>
阳光强烈
形成
蝇、蛛、老松树、巧遇、一大滴松脂
条件<
/p>
松脂继续滴
时间漫长、地壳变化
课后分析：
6
飞向蓝天的恐龙
课题
飞向蓝天的恐龙
课型
精读课文
授课
时间
2
课时
【知识与技能】
1
< br>．学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。
2
．写下不懂的问题，并试着解决。
3
．理解课文内容，能简单介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
4
．体会文中句子表达的准确性。
教学
5
．完成小练笔。
目标
【过程与方法】
1
< br>．采用质疑、自主、合作、探索的方法，弄明白恐龙飞向蓝天的大致过程。
2
．通过仿写语段，提高学生仿写的能力。
【情感、态度与价值观】
激发学生的
学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
弄懂课文主要内容，了解恐龙飞向蓝天的大致演化过程。并试着解决不懂的
教学
问题。
重点
教学
难点
体会文中句子表达的准确性。
第一课时
一、图片导入，激发兴趣（预学）
1
．今天我们一起学习一篇关于恐
龙的课文。板书：恐龙。
2
．大家了解恐龙吗？谁能简单介绍一下？
(
2
～
3
人
)
3
．
师：
老师
也收集了一些恐龙
(2
种
)
的图片，
想看吗？想认识
它吗？大声叫出它的名字
(
霸王龙、马门溪龙
)
。
看过了图片，
恐龙在你的
脑海中留下了怎样的印象？难怪英国
古生物学家理查德
·
欧文最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！
当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么？
(
出示两
张鸟的图片
)
是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。
这篇课文的题目却是
“飞向蓝天的恐龙”
。
当你第一次看到课
题时，你产生了什么疑问？
<
/p>
看来大家的疑问是一致的，
今天就让我们一起来解决这个问题
吧。
4
．出示课后资料袋。
5
．齐读课题。
二、初读课文，整体感知（导学：查）
1
．自由朗读，读准字音，整体把握文章大意。
2
．出示带有生字的词语，请学生读一读，相机纠正读音。
3
．指名读课文，注意正音。
(1)
请一组同学每一个人各读一段。其他同学认真听，一边听
一边思考：课文主要写了哪些内容？
(2)
读后交流，感知课文的主要内容：
科
学家是怎么发现，
恐龙的一支经过漫长的演化，
最终变成了
凌空翱翔的鸟儿的呢？
4
．默读课文，写下自己不懂的问题。
三、再读课文，生探寻答案（导学：探）
1
．同学们，回到刚才的问题：鸟儿和恐龙之间有什么关系？
你找到答案了吗？
(
鸟类很有可能
是一种小型恐龙的后裔。课件出示这句话
)
2
．原来如此呀。这么说，窗外树枝上那只小鸟，竟然是很久
很久以前的恐龙的一支演化而来。这个说法，可是要有根据的
呀。
要不，我才不信呢。你有什么依据吗？
3
．请同学们再读第
2
自然段，看能不能找到有力的证据。学
生朗读第
2
自然段后交流自己的看法。
四、教师指导（导学：导）
出示保存有羽毛的恐龙化石图片。
同学们可真是读书的高手！通过读课文竟然发现这么多的知
<
/p>
识。
正如刚才这位同学所说的：
辽西的发
现向世人展示了恐龙长羽
毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了……
(
课件出示
这个句子
)
“点睛之笔”是什么意思？为什么说“辽西的发现”，
是这幅<
/p>
画卷的“点睛之笔”呢？
(
“
点睛之笔
”
指最重要、
最关键的内容。作者运用生动形象
的语言
，将古生物学家们漫长
的研究历程与取得的成果比作“画
卷”。而要证明恐龙的一支最终演化成鸟儿，
“羽毛”是非常关键
的证据。
保存有羽毛的恐龙
化石的发现，
为研究工作提供了强有力
的证据，加速了这项研究的进程。因此，说它是“点睛之笔”。
)
5
．
小结：发现了保存有羽毛的
恐龙化石，可见在很久以前，有些
恐龙是长羽毛的，
和鸟儿很像
。
这更有力地证明了鸟类是由恐龙的
一支演化来的。
五、指导写字（导学：练）
1.
引导学生发现这些字的特点。
观察这些字的主笔在田字格中
的位置，要注意笔画的穿插避让。
2.
重点指导学生书写“隧、翼”。
3.
生练写生字各一遍。
六、课后拓展（检学）
给生字组词，选词造句。
第二课时
一、复习导入（预学）
1
．读准课文中的生词。
2
．根据课文内容填空。
3
．自由读文，回忆：这篇课文主要讲了什么内容？
二、浏览课文，自主学习（导学：查）
恐龙的一支演化成鸟类的过程
恐龙
类别
第一种恐龙出现
四千万
年前
繁衍成庞大家族
年后
时间
约两亿
数千万
特点或变化
生活习性方面
体态大小方面
食物方面
三、小组合作交流（导学：探）
1.<
/p>
小组成员组内交流，每组选代表汇报
(
其中的
)
一些猎食性恐龙
,,
变化
1
：身体逐渐变
小，越来越像鸟类。
变化
2
：
<
/p>
变化
3
：脑颅膨大，行动敏捷。
变化
4
：
<
/p>
变化
5
：体表长出美丽的羽毛。
变化
6
：
1.
恐龙怎么就飞向蓝天变成鸟儿了呢？课文中哪
一部分介绍了这一过程？请同学们快速默读这一自然段，
看看
你
有什么新的收获？知道了哪些新知识？
2
．学习完这部分后，你有什么新收获？
3
．同学们，你们真是一群会学习的孩子。仅仅通过自己
读课文，
你们就知道了这么多的知识。
真了不起！
但是同学们，
仅仅了解到这些，还远远不够。恐龙究竟是怎样飞向蓝天的
呢？
下面，我们以小组为单位进行学习，好吗？
4
．根据导学案，小组合作学习。
(
课件出示导学案
)
讨论：
A.
恐
龙是怎样演化成鸟类的？
B.
通过填表格，你有
什么发现？
5
．合作学习后
交流：哪一个小组先来汇报一下：恐龙是
怎样演化成鸟儿的？
(
各小组派代表汇报
)
6
．理解重点句：“数千万年后，它的后代繁衍成了一个
形态各异的庞大家族。
”
“形态各异”是什么意思？都有些什么样的恐龙呢？
7
．
(
课件出示课文插
图
)
说一说你看到的景象。
这是一个怎
么样的世界呀？
(
< br>大屏幕出示句子：数千万年后
，
它的后代繁衍成一个形<
/p>
态各异的庞大家族
……
有些恐龙则温顺可
爱
，
以植物为食。
)
< br>请同学们用自己喜欢的方式读一读这一句话。
8
．梳理过程：恐龙演化成鸟儿，大体经历了几个阶段？
我们一起来总结
一下好吗？
(
师根据学生复述课件逐步出示恐
< br>龙演化成鸟儿的大体过程
)
三、抓住重点词句，体会其表达的准确性（导学：导）
1
．
(
大屏幕出示句
子：在中生代时期
，
恐龙的一支
经过漫
．．
．
长
的演
化
，
最终
变成了凌空翱翔的鸟儿。
)
同学们，你们看加
．
．．
点的这些词语“一支”“漫长”“最终”，
自己再仔细
默读一
下这个句子，体会一下这些词语用得有什么好处？
(
学生思考
，
发表自己的意见
)
2
．语句表达准确，是科普类文章语言的一大特点
。文中，
还有这样的句子吗？找一找，和同桌交流一下。
四、阅读语段，完成练笔（导学：练）
1
．出示语段：
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
有些恐龙像它们的祖先一样
用两足奔跑
，
有些恐龙则用四足行
．．
．．
．．．
走
。
有些恐龙身长几十米
，
重达数十吨
；
有些恐龙则身材小巧
，
．
．．．．．
．．．．．
．．．．
体重只有几千克
。
有些恐龙凶猛异常
，
是茹毛饮血的食肉
动物；
．．．．
．．．
．．．．
．．
有些恐龙则温顺可
爱
，以植物为食
。
< br>．．．．
．．．．．
2
．指名学
生读语段。
3
．想想这段话有什么特点？
(
第一句是整段的总起句，分别用了三个“有些……有
些”……句式，写出了这个庞大家族的特点。
4
．仿写语段。
5
．全班交流。
五、总结深化，让学生诉说心声（检学）
1
．学完了课文，现在你最想去干什么？
(
学生表达自己的
想法
)
2<
/p>
．
课后请同学们都去收集恐龙的有关资料，
准备举行“恐
龙知识知多少”主题活动。
板书设计：
6
飞向蓝天的恐龙
第一种恐龙
(
约两亿四千万年前
)
→庞大家族
(
数千万年后
)
→猎食性恐龙
(
其中一些
)
→最终飞向蓝天
(
亿万年前
)
课后分析：
7
纳米技术就在我们身边
课题
纳米技术就在我们身边
课型
精读课文
授课
时间
2
课时
教学
目标
教学
重点
教学
难点
【知识与技能】
1
．掌握本课的生字。
2
．朗读课文，提出疑问和同学交流。
3
．抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米技术。
【过程与方法】
1
．自主合作探究纳米技术就在我们身边的具体体现。
2
．体会作者深入浅出介绍科学知识的方法。
3
．培养学生结合课文内容和查找的资料理解句子的能力。
【情感、态度与价值观】
培养学生爱科学、学科学的兴趣。
1
．抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米技术。
2
．自主、合作探究纳米技术的“新奇”。
1
．培养学生收集信息的能力。
2
．培养学生的科学精神和创造能力。
第一课时
一、图片导入，激发兴趣
1
．
谈话
导入：
同学们，以前你们听说过“纳米”或“纳米技
术”吗？其实，
< br>纳米技术就在我们的身边。
请同学们欣赏一组图片，
你会
了解更多的有关纳米技术的知识。
2
．展示图片。
图
1
为纳米机器人。图
2
为运用纳米、技术制作的中国地图。
3
．板书课题，齐读课题。
4
．
过渡：
这篇科学小
品文向我们简单而准确地介绍了纳米、
纳米技术等科学知识，展示了纳米技术美妙的前景
。
二、初读课文，整体感知
1
．自由读课文，读准字音，读通句子。
2
．检测生字、词语的掌握情况。
<
/p>
(1)
重点正音：
“乒乓”读
pīnɡ
pānɡ，
不读
bīnɡ
bānɡ。
“菌”
读
jū
n，不读
jǔn。“臭、蔬、症”是翘舌音。“灶”是平舌音。
(2)“率”是多音字，在“死
亡率”一词中读
lǜ，另一个读音
是
shuài，组词为“率领”。
(3)
交流识记生字的方法。
(4)
课件出示词语表中的词语，开
火车朗读。
(5)
强调书写注意事项：
“箱、
臭、
蔬、
需”是上下结构；
“康、
疾”是半包围结构，注意笔画的避让。
3
．出示
一些科学术语，指名读一读。请学生结合相关资料简
单介绍这些科学术语，教师相机补充。
4
．指名读文，教师相机纠正字音。
5
．
说一说：
这篇课文主要讲了哪些内容？<
/p>
(
介绍了什么是纳米，
什么是纳米技术，
纳米技术就在我们身边，
纳米技术可以让人们更
加健康等内容。
)
三、提出问题，整理问题
1
．在读课文的过程中，你有哪些不懂的问题？默读课文，把
自己的问题记
录在问题卡上。
2
．
小组内交流自己提出的问题，
对大家提出的问题进行梳理。
< br>
3
．整理出大家都感兴趣的问题。
4
．投影展示学生提出的问题。
四、指导方法，交流资料
1
．过渡：
当心中产生疑问时，我们可以采用多种方法来解决
问题。你有哪些好方法来解决问题呢？
2
．指导学生利用网络，搜集资料。
(1)
方法导学：
资料的积累和使用一
般有这样的过程：
搜集——
筛选——贮存——编序——提取。<
/p>
(2)
展示收集的信息。