部编版二年级语文下册小马过河教案
世界水日主题-
《小马过河》教学设计
教学要求
1
、认识本课
14
个生字。会写
8
个生字。
2
、理解
课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样
才干把事情做好。
3
、有感情地分角色朗读课文。
教学重难点
重点：
< br>学会本课生字。
懂得
“光听他人说，
自身不动脑筋，
不去试试，
是不行的”
这句话的意思。
难点：为什么说“河水既不像老牛说的那
样浅，也不像松鼠说的那样深”？
课前准备课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。
教学时间
3
课时
教学过程
第一课时
教学内容：初读课文、读准字音
一、谈话引入新课，板书课题
今天我
们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。
二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容
< br>1
、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多<
/p>
读几遍。
2
、
分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注
意下面一些生
字的读音。
3
、把生字带入课文中去
读，直到读熟。
4
、
教师范读
（或听朗读录音）
课文。
学生考虑：
课文主要讲了一件什么事？
（主
要讲小马过河时发生的事）
三、课堂作业
1
、在课文中找出含有生字的生词，读一读。
2
、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第
3
题。
3
、小组同学之间互相订正。
第二课时
教学内容：理解课文
一、用字词卡片检查生字读音
二、指名说说课文主要讲了一件什么事
三、引导学生读第一、二自然段
理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
1
、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚
”（养马
的地方）、“一匹”等词。
2
、先自由读第二自然段，再分角色读
考虑：
从老马和小马的对话中你知道了什么？
< br>（知道了小马长大了，
很愿意协助
妈妈做事。从“您”看
出小马不但爱劳动，而且有礼貌）
3
、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出
小马说话时
的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“
一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语。
四、自由读第三至六自然段
考虑：<
/p>
小马驮着麦子到磨坊去，
遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做
的？在
阅读中找出有关词句，做上记号。
1
、指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有
关的句子。
“一条小河挡住了去路，
河水哗哗地流着。
”小马过不了河，
为难了
。
“去路”
，
指往前走的路。
“挡住了去路”，就是没法再往前走。小马是怎么想的？读有关
的句子，
指导读出语气。小马想的话，轻读。
2
、小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛
说河水浅
，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？
（
1
）指名读第四自然段，考虑：小马问老牛，老牛怎么说？
< br>
老牛说：“水很浅，刚没小腿。”（这里要注意的是老牛的小腿）
（
2
）
< br>指名读第五自然段，
从
“小马听了老牛的话，
立刻跑到河边
......
”
（注意
“立
刻”）说明小马没动脑筋想，准备过河