1浅谈幼儿注意力的培养
英语作文例文-
浅谈幼儿注意力的培养
每一次科技的进步，<
/p>
都会给我们人类生活带来很大的变化。
当今社会的发展，
使各行各业的竞争越来越激烈，
对人才的要求也越来越高。
越来越多的家长也逐
渐认识到早期教育的重要性，
因
此不惜花重金让孩子参加各种特色班的培训
（如
绘画班、
舞蹈班等）
，
然而他们却忽视了孩子其他能力
的培养，
如注意力的培养。
在幼儿期，
幼儿注意力的培养必须给予足够的重视，
这对于幼儿智力的发展将会
带来很大的影响。
一、
注意力的定义
1
．在儿童心理学上，注意是一种心理现象，通常称为“专心”。
< br>注意包括两个重要的方面，一个是指向，一个是集中。所谓“指向”，是说
心理活
动在每一瞬间内有选择地反映一定的事物。所谓“集中”
，是指被指向的
事物在人脑中能得到最清晰、最完全的反映。当幼专心听故事，看木偶戏，看小
人书时
，
对故事
、
木偶戏
、
小人书的内容感知得非常清楚
，
而对周围人们的说话、
活动听而不闻，视而不见，这就是
注意的表现。
2.
注意可以分为无意注意和有意注意两种基本形式。
幼儿的注意发展特征以无意注意占优势，
有意注意正处于逐步形成阶段，<
/p>
所
以注意的稳定性差、
范围小。
幼儿的注意力受年龄特点的制约。
幼儿心理学证明
“小班幼儿注意力只能集中
3-5
分钟；中班幼儿只能集中<
/p>
10
分钟左右；大班幼
儿能集中
10-15
分钟”。
二、培养注意力的重要性
1
、注意力是孩子学习和生活的基本能力。
注意
力的好与坏直接影响孩子的认知和社会性情等身心各方面的发展及入
学后学业成绩的高低
。
注意是伴随各个心理活动而产生和发展不可缺少的心理状
态。
没有注意的参加，
不可能有比较稳定的心理反映也难以完成认知
过程。
正如
俄国教育家乌申斯基说过“注意是心灵的天窗，是学
习的门户”，只有打开注意
力的这扇窗户，
智慧的阳光才能撒满
心田。
因此注意力的培养显得尤为重要。
幼
儿注意力的形成虽然
先天的遗传有一定的关系，但后天的
环境与教育的影响更
为重要。
在注重早期教育的今天，
要想全面开发幼儿的智力，
就必须培养幼儿的
注
意力。
2.
注意力和感觉、知觉、记忆、想象、思维联系
.
注意本身并不是独立的心理过程，
但对感知、
记忆、
想象和思维等心理过程
都具有定向、
组
织和调节等作用。
注意也与感知等心理过程一样，
是有发生发展
过程的，
而且其发展水平直接影响智力发展水平。
因此在幼儿期，
幼儿注意力的
培养必须给予足够的重
视，这对于幼儿能力的发展带来很大的影响。
3
、幼儿的注意力在其心理的发展中也是具有重要意义的。
许多观察和实验都表明，
幼儿智力的
发展与他们的注意力的水平有很大的
关系。注意集中、稳定的孩子，智力发展较好；而注
意不集中，不稳定的孩子，
则智力发展较差。同时，幼儿注意力的发展不仅影响幼儿智力
的发展，而且也影
响幼儿对新知识的接受效果。因此，虽然其中有的幼儿天资并不愚钝，
小脑子也
挺灵，但就是因为注意力总不能集中、稳定，学习成
绩免不了总是落后。
三、如何培养幼儿的注意力
我国古代
有一个
《学奕》
的故事，
相传古时候有
两个人同时跟一位著名的棋
手学习下棋。
其中有一个人在师傅教
他下棋时，
总是专心致志地学习；
而另外一
个人则时常东张西望，
心不在焉。
结果第一个人成了著名的
棋手，
而另一个人则
一事无成。
可见，
自古以来人们就知道良好的注意品质对人的活动成败起着重要
的
作用。
因此在人人注重早期教育的今天，
要想全面开发幼儿的智
力，
要想让幼
儿得到发展，
就必须培养
幼儿的注意力。
那么，
应该如何培养幼儿的注意力呢？
在这个千变万化的世界里，
有许多是孩子未曾见过和听过的新鲜事物，<
/p>
以其独特
的魅力吸引着孩子。
因此，
我们可以充分利用孩子的好奇心来培养幼儿的注意力。
1
、充分利用孩子的好奇心
许多实例证明，强烈、好奇、富于运动变化的物体最能吸引孩子的注意。会
唱歌的生日蛋糕，
会跳的小青蛙等玩具调动孩子的好奇心，
让
孩子集中注意力去
观察，摆弄。家长可以给孩子买一些类似的玩具，用来训练孩子集中注
意力，还
可以把孩子带到新的环境中去玩，利用孩子对新事物的好奇心去培养注意力。<
/p>
2
、把培养孩子的兴趣与注意力结合起
来
孩子最喜欢新奇有趣，
富于变化的
物体。
对于
3
岁前的孩子，
老师和父母可
选择色彩鲜艳、
会动、
会响的玩具。
对大一些的孩子，
老师和父母可选择有
情节、
可操作、有探索或富有想象的物品。比如图画书、积木、沙水等材料„„让孩子<
/p>
发展注意力的同时形成他们特有的兴趣。
兴趣是最好的老师。
不管谁在做自己感兴趣的事情时，
总会很
投入，
很专心，
孩子也是如此。
如果儿
童在入学前接触的书本知识太多，
走进课堂后发现老师讲
授的都
是自己屡见不鲜，
耳熟能详的东西，
那么大多数儿童都会不由自
主的精神
溜号儿，
东张西望，
做小动作
。
在生活中你常常会看到一些孩子按家长的要求做
某些事情的时
候，总是心不在焉，而做他感兴趣的事情时，却能全神贯注，专心
致志。
对幼儿来说，
他的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪的控制。
因此，
我们应该注意把培养孩子广泛的兴趣与培养注意力结合起来。
幼儿的注意力受其自身的兴趣和情绪的制约，
精神需要的迫切性，
也容易引
起幼儿的注意。
因此，
在教学活动中应以幼儿感兴趣的方式进行，
让幼
儿不自觉
的产生一种欲望，
一种需求。
有经验的幼儿教师在组织幼儿活动时，
自始至终以
游戏的方式进
行，如：
“迎接小客人”
、
“奇妙的口
袋”
、
“玩具店”等游戏。
3
、实现有意注意和无意注意的转换，保持有意注意的持久性
幼儿的无意注意缺乏目的性、计划性，不
能持久。教育幼儿的活动不能
单独适用无意注意，
还需要发展幼
儿的有意注意，
实现两种注意的转换。
在组织
< br>幼儿的活动时，
首先用有趣的活动、
生动的语言或形象直
观的教具引起幼儿的无
意注意。
随着活动的深入，
教师要善于用语言提出预定的活动要求，
以发展其有
意注意。
语言是教师和
幼儿沟通的桥梁。
教师形象化的语言是稳定幼儿有意注意的
重要
手段。为此，教师语言应具有针对性、直观性和启发性。生动、形象的直观