按一定线索进行叙述的写法。

< br>

课前准备：

布置学生查找有 关蒲公英的资料，并对大山里的人们的生活状况做一下调查、了解。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

（出示蒲公英的图片 ）同学们，你们见过这种植物吗？对了，它就是蒲公英。看，它圆圆的

脑袋，

风一吹，就轻盈地飞了起来。

这是一 朵怎样的蒲公英呢？今天我们学习

的课文内容就是围绕蒲公英来写的。（板书课题：会飞 的蒲公英）齐读课题。

二、初读课文，整体感知课文内容

1.

指名朗读课文，其他同学认真听 ，看他们读的是否正确。

（注意

“

僻

”“

挚

”< /p>

的读音）

2

．自由朗读课文，检查自学生字情况。

自由朗读课文，边读边用笔画出课文中容易读错、写错的生字。

（注意

“

挽

”“< /p>

凝

”

字的写法）

3

．快速 浏览课文，理清文章思路，填写书后的表格。

4

．再次读课文，边读边思考，这篇 课文讲了一件什么事？是按什么顺序来写的？随机

板书：

童年

小学

中学

大学

师：

读了课文，

我们发现在

“

我

”——

也就是作者成长的每一步，

公英有关的事，

这里面一 定有着妈妈的特殊用意。

那么就让我们一起细细地品读课文，

随 着

文中那优美、

感人的语言文字深入作者与妈妈的内心世界，< /p>

来感悟

“

会飞的蒲公英

< br>”

的真正含

义。

三、品读感悟

（一）学习前三个自然段

师：请大家把语文书轻轻翻到第

67

页。我 们首先明确这样两个问题：文中的我和妈妈生

活在什么地方？那里条件怎样？

生：贫穷、偏僻、落后

师：这是我们课前就了解到的。其实细心的孩子从课文中就能找到有关的词语来说明这

一点。快速浏览全文，看谁最先找到这样的词语来说明那里的贫穷、偏僻、落后。

生：浏览全文，找出相应的词语汇报：

小木屋、油灯、山路等

师：同学们果然很细心。童年的我就生活在这样偏远、贫 困的山区。而妈妈就常常带着

我去看那山坡上的蒲公英。（板书：妈妈

< br>

看）

师：请大家默读文章的

1

——

3

自然段，思考：作者看到的蒲公英是什 么样的？妈妈眼中

的蒲公英有什么特点？可以边读边画出相关的语句，想想读了这些句子 你感受到了什么？

生：默读。

师：作者看到的蒲公英是什么样的？

生读描写蒲公英的句子。

师：从这些描写中你感受到了什么？

生：（蒲公英的可爱、好玩。）

师：你是重点抓住哪些词语来体会的？

生：圆圆的、白色的、毛茸茸

师：你 能抓住重点词语来感悟，这是一种很好的阅读方法，值得大家学习。

师：童年的我在山坡上还看到了哪些花？和山坡上其它的 花对比，蒲公英有什么不同？

生：（蒲公英虽然平凡，却很淡雅，虽然不起眼儿，但它的种子会飞。）

师：谁能把蒲公英那可爱、好玩的样子通过朗读表现出来？

指名朗读

——

< br>评读

——

再指读

——

师：多可 爱的小白花啊！那么在妈妈的眼里，蒲公英还有哪些特点？

生：答第二自然段相关内容。师用小黑板出示：

妈妈说：

“

这是蒲公英，它从不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的 世界去闯荡。

”

师：请大家把这句话再轻轻地、用心地读几遍，你觉得哪两个词语最能概括蒲公英的特

点？

生：小声读后回答：不满足、闯荡

追问：那么对于蒲公英来说，

“

偏僻的 角落

”

和

“

外 面的世界

”

分别指什么地方呢？

生思考后回答：

指的是它生活的小山坡和小山坡以外的田野、村庄、树林或者 路旁

追问：它靠什么去外面的世界去闯荡呢？（它会飞）

师：是的，风儿一吹，它就会轻轻地飞起来，飞向高处， 飘向远方，找到一片新的天地

在那里生根发芽。让我们一边想象蒲公英勇敢地飞出去的情 景，一边读这句话：（齐读）

师：读得非常好！

刚才我们抓住了

“

不 满足

”“

闯荡

”

这两个词语感受到蒲公英的特点，现在

我们依然关注这两个词语

——“

不满足

”“

闯荡

”

，

< br>读了这两个词语我们会不由自主地由蒲公

英联想到

——< /p>

生：人！

师：老师也有同感。因为这两个词语一般都是用来描写人的。而妈妈却用这两个词语来

描述蒲公英，那么妈妈由蒲公英联想到谁了呢？

生：作者。

< br>师：是啊，每一位妈妈最关注的当然是自己的孩子了，请你试着像妈妈那样把蒲公英和

自己的孩子联系起来，再来自由地读一读这段话，你能体会到妈妈的内心在想什么吗？

生：妈妈在想，希望我的孩子也能像蒲公英那样不满 足于待在偏僻的角落，而是去外面

的世界闯荡。

追问：那么对于作者来说，偏僻的角落又是指哪儿？外面 的世界呢？妈妈希望自己的孩

子怎样去闯荡？

师：看来我们都读懂了妈妈的话。这里包含着多少希望与 期待啊！请大家再想像一下，

妈妈说这句话时是怎样的神情呢？能不能试着补充一下

[

擦掉

“

说

”

，换成

“

（

）地说

”]

生：意味深长

师：

谁能把补充后的这一段内容再读给大家听听？注意要读出

< br>“

意味深长

”

的语气。