部编版四年级上册《麻雀》教案
艾薇儿的图片-
17
麻雀
课题
麻雀
课型
讲读课文
授课
时间
2
课时
<
/p>
1.
认识“嗅、奈、煞”等
7
个生字，会写“嗅、呆、奈”等
13
个字。
教学
2.
有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
目标
3.
通
过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母
爱
的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学
理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
重点
教学
理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
难点
第一课时
1.
能正确、流利地朗读课文。
教学
目标
2.
掌握本课的生字词。
教具
准备
课件
教学设计
一、启发谈话
今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的
【设计意图：
< br>设计这一环
设计意图
一篇文学
作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接
节，让学生深入了解作者
】
导入
触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴
和写作
背景。
（
）分钟
的同情，对大自然的热爱。今
天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
（板书：麻雀）
（课件出示
2
）
二、自学——引导学生了解大意
1.
先自读课文，
看有几个角色？要搞清楚人物关系，
谁是弱者，
谁是庞然大物？
(
板书：小麻雀
老麻雀
猎狗
)
2.
你还读懂了什么？
三、再自学——引导学生了解课文主要内容：
1.
提示：
（课件出示
3
）
（
1
）
“我”走在林荫道上发生了什么事？
（
2
）猎狗想怎么样？
【设计意图：让学生在读
（
3
）老麻雀是怎么对付的？
通、熟读的基础上感知文
小麻雀掉下来
本的内容。
】
老麻雀飞下来掩护准备搏斗
猎狗张开露出愣住后退
2.
根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。
小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了
嗅，张
新课
教学
开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻
雀用自己的身躯掩护着小麻雀，准
（
）
分钟
备着一场搏斗。
猎狗愣住了，慢慢地向后退。
3.
按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。
课文可以分为三部分：
（课件出示
4
）
第一部分（第
1
—
3
自然段）
：写打猎回来的路上
，
“我”的猎
狗发现了一只掉在地上的小麻雀。
第二部分（第
4
、
5
、
6
自然段）
< br>：写猎狗想伤害小麻雀，老麻
【设计意图：总结段意，
雀
飞落下来，保护小麻雀。
让学生一目了然地了解课
第三部分（第
7
自然段）
：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。
文。
】
其中
第
1
、
2
、<
/p>
3
自然段是事情的起因，第
4
、
5
、
6
自然段是事
情的经过，第
7
自然段是事情的结局。
四
、记忆字形，指导书写
1
．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”
(
< br>课件出示
5)
“煞、奈”是上下结构；
“嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。
2.
书写指导。
出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、
量、愣”
(
课件出示
6)
指导书写：
“嗅”别忘记大上有一点；
“口”
加“木”是“呆”
；
“掩”字“大”下面是“电”
。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
五、范读课文
通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。
课堂小结
及拓展延
< br>伸（
）分
钟
六、布置作业
熟读课文。抄词。
课堂作业新设计
一、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
扎煞
(sh
ā
s
ā
)
嘶
哑
(s
ī
sh
ī
)
．
．
嗅
到
(xi
ù
x
ò
u)
拯
救
(
zh
ě
n
ɡ
z
ě
n
ɡ
)
．
．
二、读拼音写汉字。
身
(q
ū
)______
(b
ó
)________
斗
牙
_____
___
（
ch
ǐ）
(p
á
n
ɡ
)____
大
(y
ò
u)
________
儿
无可
(n
à
i)_______
何
三、选词填空，组成词语。
撕
嘶
搏
博
(
)
咬
(
)
开
拼（
）
（
）士
四、回答问题。
1.
文章是从哪三个方面把老麻雀掩护小麻雀的经过写具体的？
。
2.
“小
”麻雀战胜了“大”猎狗一事说明了什么道理？
。
【答案】
一、
sh
ā
b
ó
xi
ù
zh
ě
n
ɡ
二、躯
搏
齿
庞
幼
奈
三、嘶
撕
搏
博
四、
1.
扎煞起全身的羽毛，尖叫，用自己
的身躯掩护着小麻雀。
2.
母爱，这
是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感，这是一种“强大的力量”
，是它驱使
老麻
雀放弃自己安全的环境，铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前，誓与猎狗进行殊死的较量
，掩护和拯救自己
的幼儿。母爱，是多么的无私和伟大啊！
第二课时
1.
有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
教学
目标
2.
通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗
搏斗的故事，引导学生体
会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视
、不畏惧庞然大物的思
想感情。
教具
准备
课件
教学设计
一、复习生字、新词
1.
听写。
导入
（
）分钟
2.
认读词语。
嘶哑
拯救
扎煞
奈何
嗅到
（课件出示
8
）
3.
课文讲了一件什么事？今
天我们继续学习这篇课文。
二、讲读课文
新课
发生在什么时间？什么地点？
教学
（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）
（
）分钟
设计意图
【设计意图：这一环节让<
/p>
学生巩固所学知识，加深
印象。
】
（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情
（二）学习第
2
自然段，自由读课文，读后师生讨论问
题。
1.
讨论事情发生的起因。
（课件出示
9<
/p>
）
(
多媒体出现下
面三个问题
)
（
1
）猎狗发现了什么猎物？
（发现了一只掉在地上的小麻雀）
（
2
）站在地上的小麻雀是什么神态？
（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）
“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两
个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）
（
3
）
从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，
是从巢里
< br>
掉下来的？
（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）
【设计意图：扣紧语言文
指导朗读：
“猛烈”写出了风很大，要重读；
“呆呆地”
< br>字指导阅读，对学生理解
和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法
，
运用语言都是必要的，同
不知怎么办好，声音要拖长一些。<
/p>
“嫩黄”与“绒毛”要读得
时受到情感的熏陶，体现
稍重一些。
（教师示范）学生练习，然后指名朗读。
2.
讨论事情的经过。
了工具性与人文性的融
合。
】
（
1
）
猎狗发现小麻雀后，
是怎样做的？接着又发生了什
么意外情况？
（课件出示
10
）
默读第
4
自然段。
①回答上述第一个问题。
（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋
利的牙齿）
（板书：吃）
指导朗读：读这句时，要突出紧张的气氛。
②回答上述第二个问题。
（突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似
的落在猎狗跟前）
怎样理解
“像一块石头似的
落在猎狗面前”
，
引导学生讨论理解
。
“绝望”
是什么意思？注意此时老麻雀是
什么样子。
（板书：救）
指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要
表现出老麻雀的绝望。
【设计意图：
通过引导学
（
2
）
老麻雀这么急切地飞下来，
要做什么？齐读第五节。
生发挥
想象来理解课文内