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小学数学教师教学方法总结及经验交流

关于数 学教学的本质问题，探索式教学是指在教师引导下，师生共同参与，

全方位展示数学思维 过程的一种教学模式，主要包括揭示概念及思想方法的概

括形成过程，暴露数学问题的提 出过程，解决方案的制定选择过程以及探索数

学结论的发现、论证过程。探索式教学是现 代教学理论指导下的一种教学模式。

一、重视背景介绍，通过概括形成概念、法则

教学中每一个概念的产生，每一个法则的规定都有丰富的知识背景，舍弃

这些背景，直接抛给学生一连串的概念和法则是传统教学模式中司空见惯的做

法，这 种做法常常使学生感到茫然，丢掉了培养学生概括能力的极好机会。探

索式教学就是要克 服这种弊端，还概念和法则形成过程与学生。如方程的概念

教学，传统的方法是给出方程 的定义，然后给出若干式子让学生判别哪些是方

程。探索式教学的做法是，先给出若干式 子，然后让学生观察，找出其中的一

些共同特点，如一部分式子是等式，一部分式子是代 数式，在等式中又有一部

分是含有未知数的，这样我们就把这一种含有未知数的等式叫做 方程。类似的

例子可以举出许多，这里不再多说。

二、提供开放问题，通过探索发现定理、结论

数学中的每一个定理结论都是前人经过艰苦的探索发现的。即使是一个一

般的命题，一个猜想，其提出的过程也凝聚了数学家的智慧。传统的做法往往

是给出 现成的结论，然后照搬现成的证明。这样做使学生始终处于一种被动接

受的地位，

学生总是心存疑虑：

这个定理是怎么来的？这个证法是如何想到的？< /p>

探索式教学就是要改变这种学习的被动局面，消除学生心理上的疑虑，让学生

主动积极地去参与探索，尝试发现，成为学习的主人。

三、创设问题情景，通过研究制定解决方案

“问题 ”是数学的心脏，

“问题解决”的能力是数学能力的集中体现。传统