我就率先讲普通话，再如有些孩子读书姿势不正确，

我就请做得好的孩子 上台来当小老师当众读，

写字姿

势不正确的孩子，我就请班里字 写得好的同学示范。

其他孩子向他学习。孩子们对故事情有独钟，童话中

的小动物，典型的英雄人物，神话人物等他们都有良

好的习惯和品格，为了便于 学习，激发兴趣，我常给

学生讲一些生动幽默的小故事，

潜移默 化中使孩子的

行为习惯受到良好的熏陶。

b)

总之，每个孩子都是一个独立灵 动的个体，他们之间

存在着各种各样的差异，

这不仅需要每一位 老师的耐

心指导，还离不开家长的监督教育。我这一年来都非

常 注重与家长的沟通，通过校训通，电话，家访等形

式。孩子这段时间在学校有什么表现， 退步了还是进

步了等等我都会及时的与家长交流。看着同事们做

的，我深知自己做的还远远不够，在以后的工作学习

中我还应该多学习一些优秀班主任的 方法，

不断的完

善自己，提高自己，把班主任工作做得更加出色 。为

孩子们撑起一片蔚蓝的天空。

优秀班主任经验交流材料

播种希望

收获成长

———

浅谈在班级管理方面的几点做法

孙晓华

各位领导、老师：

大家好。非常荣幸 能在这里和大家交流我工作中的一些做法。回想

上学期的工作，累并充实着，语文、数学 、劳动课的三科教学，每天

从早忙到晚的大事小事，给体力和精力带来很大的挑战！但是 辛苦的

付出收获了学生从零开始、一点一点的进步，收获了家长的信任和理

解。主要有以下几点体会：

一、细心观察、因材施 教，用爱心、耐心和宽容心帮助学生度过入学

适应期。

开学第一个月，是一年级教育工作最艰难的时期。对于学生来说，

这是 他们第一次走进学校，第一次真正意义上开始独立地面对外部世

界，一些适应能力较差的 学生尤其让老师操心，例如：有的孩子对学

校生活不知所措、自理能力差、连续几天哭着 找妈妈；有的孩子好奇

心过重、什么地方都想去玩，不知深浅，存在安全隐患；还有的孩 子

一旦离开老师视线，更加顽劣，惹事生非。通过细心观察，班上孩子

< br>哪些是听话的、顽皮的、爱打架的、哪些是可以培养为班干部的我很

快对号入座， 并且投入更多的精力在个别问题孩子身上。我班的韩小

旺同学自理能力很差，不会与别人 交往，不会听也听不懂老师的话，

动作总比别人慢一拍，医生诊断他的注意力持续时间很 短，没办法象

正常人那样集中。开学一个月了，不管排什么队，他就是不知道自己

排在哪儿，永远游离在队伍之外，而且毫不在乎，要不就背着个大书

包 随时准备放学。对于这样的学生，我真是不忍心呵斥，而是用更多

的爱去帮助他。每天排 队时我都把他领到固定的位置，有事没事总要

找找他的身影，生怕把他落下。在班上专门 找了几个能力强的孩子领

着他，告诉他现在该干什么？应该怎么做？使他渐渐地融入集体 ，学

会独立。还有那些调皮捣蛋的小男生：有课上课下都好动干戈的；有

不回家在学校玩被很晚回家的；更有想偷偷跑出学校幸好被门卫拦住

的。经历了 这些事情，我更深刻地意识到：对于第一个月的工作要心

中有数，要时时刻刻地嘱咐。于 是每天的放学路队我一个一个地问，

一个一个地排，即使仍有学生找不着位置也不厌烦； 什么地方能去玩，

什么地方不能去，为什么不能去，每天要唠叨个十遍八遍；中午谁在< /p>

学校吃饭，谁去小饭桌，家长在哪里接送，每天都要仔仔细细地说；

还要让他们对每天的作息有详细的了解，让他们知道上课前怎么准备

文具、课间如何活 动等等，就这样我每天重复地在指点着，学生一点

一点地学习，度过了第一个月就有一种 柳暗花明、豁然开朗的感觉。

二、学生的习惯养成要持之以恒、有始有终。

我对学生的习惯养成教育结合学校在纪律、卫生、学习等方面的

要求同步进行， 针对一年级孩子认知能力特点，细化要求，强化落实，

让习惯养成内化为学生的自觉行动 。

学习方面：手把手地教学生课前怎样准备文具、课堂上眼睛 什么

时候看黑板和老师、怎样举手发言、怎样读书、书写的正确姿势和格

式、课后回家预习的要求等等，我都详细地告诉学生，并且在日常教

学中反复巩 固，随时提醒，不厌其烦。运用评比台，采取奖励小红花

的方式表扬做的好的孩子，发挥 榜样作用，激发学生的竞争意识，带

动全班良好班风的形成。

卫生方面：教师的榜样作用对学生有直接影响，每天我都注意随时

整理讲桌，班上的孩子每人都有固定卫生区，固定时间打扫，并且及

时跟踪检查。一些 习惯也一直保持，例如：铃声响，摆桌椅、拣垃圾，

铃声停，坐端正；每人自带一块抹布 ，保持个人座位周围卫生；每周

两节劳动课时间，全班一起卫生大扫除等等。

纪律方面：针对学校一日活动，抓好路队纪律和课间纪律，指定路

队长，每天汇报路队情况，眼操时间必须停笔做操，课下不玩疯打闹

的 游戏等等。

学生的启蒙教育

、

良好习惯就这样在

“

指点

”

和

“

吸收

”

间不知不觉地完

成了。

三、发现、培养小班干部。

发现那些 自我管理能力强，做事有主见、有勇气的孩子，教给他

们管理的正确方法，同时在学生面 前树立他们的威信。放手让他们有

简入繁地开展工作，明处指导、暗处观察，扶放结合， 使他们成为班

级管理的有利助手。

四、采取多种途径家校携手，形成教育合力。

首先充分利用捎话本、小纸条的书面形式，及时向家长传达学校

动态和学生动态 ，家长有任何疑问及建议在捎话本上向我反映，我也

会及时批改给予答复。

其次，在日常教学中，发现学生的异常情况主动和家长进行电话交