抑郁症案例

别妄想泡我
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2021年02月07日 05:59
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2021年2月7日发(作者:山河泪)


抑郁症案例




17< /p>


岁的初


3


男生由于长期莫名其妙的压抑痛 苦,对一切了无兴趣,情绪极度低落,有自


杀倾向,


1


年。通过咨询师的观察以及客观测量的异常分数,可以诊断本例是无精神病性

症状抑郁症。根据本症和求助者的特点,采用认知疗法和兼用行为疗法进行解释、分析、

治疗。经过多次的心理咨询和治疗后,综合评估心理障碍基本恢复正常,效果明显。



关键词抑郁症认知疗法行为疗法



一、一般资料



林峰男汉族辽宁省大连 市未婚现年


17


岁初三学生



二、主诉



有莫名其妙的压抑痛苦,对 一切无兴趣,情绪极度低落,有自杀念头,有


1


年多了。



三、个人陈述



< /p>


我都说不清自己从什么时候开始就有这种心理,应该有很长的一段时间了,具体算起来


应该是从初一下学期开始,当时就觉得自己慢慢变得内向、不合群,不喜欢与人说话。渐


渐地,我开始闲我个子矮小,不会踢球,也不会打篮球


;

< p>
经常不满别人的一些做法,比如


同学的书堆放得乱七八糟

< br>;


男同学下课打闹


;


老师懒散、 不负责任的行为等细小事情


;


有什么


不 满的话又憋在心里,想说出来又思前顾后,最终还是不敢当着同学的面说出来。




四、个人成长史



小 学的时候,求助者是开朗、快乐的,天天高高兴兴,同学们都叫我


'

开心果


'


,家里好孩


子,学校好学 生。但现在却变得十分抑郁,情绪总是很差,整天都提不起精神。感觉生活


也很无聊,常 常有莫名的压抑和痛苦。每当情绪低落的时候,总感到浑身不舒服,头昏昏


沉沉的,虽然 求助者极力去控制,但还是觉得浑身没劲,对什么都提不起兴趣。有时候特


别能吃,有时 候又吃的很少,晚上睡不着,即使睡着了也睡的不实。常常责备自己,一点


点小事情就情 绪低落,活得很累。在家里也总是和父母唱反调,容不得父母责备自己,常


常默不作声地 表示愤慨和抗议,虽然有时也理解爸妈的苦心,但却控制不了自己,经常伤


害他们。初< /p>


2


一次考试求助者考全班倒数,还有一次老师点名回答问题,结果 什么也没


答,老师挖苦,同学嘲笑


......


求助者都不想活了


!



昨天下 午做完试卷就觉得很累,或许是求助者寄希望太多,平时做试卷都比考试做得好,


其实上 周他就开始意识到这个礼拜会很难过。我感觉前途渺茫,感觉自己是世界上最不幸


的人。 难过的时候,我不知道怎么办,站在大桥上,望着河水,我是多么想一死了之,远


离这个 世界,安静地生活在另一个天地里。



五、他人反映



求助者的家境还算不错 ,母亲经营着一间服装批发店,父亲则在外办了一个规模不大的配


件厂,典型的小康之家 。和求助者自己描述的一样,他小时候活泼可爱,大家都很喜欢他,


念书的成绩也很不错 ,上学以来一直都是



三好学生



,在班里是干部。然而从初


1


下学期

< p>
开始,家人就发现他开始慢慢地发生变化,常常闷闷不乐,情绪开始变得越来越低落,成

< p>
天唉声叹气,甚至出现精神恍忽。行动迟缓,话也很少。问他原因又答不出来。初

< br>3


上


学期的时候离家出走过一次,六天后,又自己回了家 。后来他父亲带他到精神病院和一些


大医院的心理科去看


,


吃了许多药,病情却一直没有好转,初


3


寒 假时曾尝试过割腕自杀,


但由于自己看到流出来的血感到很恐惧而向家人呼救,自杀未获 成功。



六、为了客观确诊求助者的心理问题咨询师对他进行心理测验



1


、用艾森克人格问卷测查求助者人格



E


分


32


、< /p>


N


分


69


,属内 向、情绪不稳定的抑郁质倾向。



2


、 用症状自评量表


(scl-90)


对他进行心理测试。



各因子分:躯体化


2.8

、强迫


0.8


、人际关系


1.4< /p>


、抑郁


3.2


、焦虑

2.3


、敌对


0.6


、恐怖


0.4


、


偏执


0.3


、精神病性


0.4


、其它


1.0



总分:


180


分



阳性项目数:


54


项



对照


scl-90


国内常模,总分大于


160


,因子分可以显著地看出求助者的抑郁分明显偏高,


躯体化、焦虑分次之


(


因子分一般应低于


2


分,


3


分以上表明有相当严重的程度


)


,阳性项


目数大于


43

。可以筛选阳性。



3


、用抑郁自 评量表测得总粗分


72


分,标准分


90


分。均超过正常值。



咨询师对求助者简单地解释了量表得分。



七、咨询员的观察



求助者仪表整洁, 语言清晰,面带痛苦表情,间有叹息,意识清楚,自知力完好,想求治,


但无信心。核心 症状是心境和情绪低落,兴趣缺乏以及乐趣丧失,有绝望、无助、无用感、


自责自罪、自 杀观念和行为等。



八、初步诊断


< /p>


首先根据



三原则



,对照求助者的言行排除精神分裂症。



然后根据所获得的信息,初步断定求助者所患的是一种典型的



无精神病性症状抑郁症



。


理由是:求助 者内向不稳定的人格倾向,在一连串的负性事件引发后,这种抑郁症所具有


的临床症状都 能在求助者身上找到具体的表现,具体如下:



1


、兴趣减退甚至丧失。对日常活动和娱乐的兴趣明显减退。



2


、对前途悲观失望。



3


、感到精神疲惫。精力明显不足,打不起精神,想振作也振作不起来。对生 活缺乏动力


和热情,似乎什么都不想做,也不想动。



4


、无助感。对自己的痛苦处境感到无力自拔,即使别人帮助自己,也感 到无济于事,只


能听之任之。



5


、自我评价下降。过分夸大自己的缺点,常常自卑、自责、内疚。



6


、感到生命缺乏意义与价值。认为活着没有多大意义。遇事老 往坏处想,甚至企图自杀,


但在具体实施上,则又显得顾虑重重等。


7


、以上症状持续


1

< p>
年多。



过程中没有虚幻的感觉,也没有出现躁狂 的症状,所以诊断无精神病性症状抑郁症。



九、咨询师根据求助者的情况和问题选择了认知和行为的疗法



1


、明确咨询关系


< br>在认知疗法中,咨询师的中心任务是教给求助者一些自我了解与改变的方法,咨询师更多

< br>扮演的是一位教师与指导者的角色


;


而求助者则处于学生 或学习者的地位。作为指导者,


咨询师主要是指导求助者找出自己认知上的错误,帮助求 助者更好地认识自己情绪和行为


上的问题,从而恰当地处理和解决自己的心理困扰。同时 ,咨询师还要鼓励求助者在日常


生活中不断应用新的应对技巧,以有利于强化新认知。当 求助者开始了解自己的扭曲认知


时,他们就能够积极地改变自我挫败的情绪于行为,并代 之以理性的认知。



2


、明确咨询原则 ,双方责任、权利、义务



保密:我会为你保密,如果违犯你可以诉助法律



时间:每周两次,每次


90


分钟


费用:每次


100


元人民币



责任与义务:关系确定后咨询师必须给求助者提供帮助,并达到咨 询目标。求助者不能无


故早退、迟到或违约。特殊情况及时通知。



3


、咨询师与求助者共同协商制定咨询方案



由于这种心理疾病以抑郁心境为主,并伴有焦虑、空虚感、疲惫、

< p>


食欲不振和睡眠障碍等神经症症状。但人格仍较完整,日常生活不受显著 影响,感到痛苦,


且有求治愿望。发病前大多数有比较明显的心理


--


社会因素。所以咨询师认为应以心理治


疗为主,据其父亲 反映,实行药物治疗后,由于长期服药,求助者不但没有摆脱这种抑郁


症,而且产生较大 的负作用,包括心理上的对药物的恐惧。所以咨询师决定综合运用支持


疗法、认知治法和 行为疗法等对求助者进行系统治疗。



4


、近期目标



找出诱因,逐步使求助者的认知、行为有所改变。


< p>
首先找出导致他产生这种神经症的诱因


(


即心理或 社会因素,如现实对他造成的心理创伤


)


。


其次提供适当的心理支持。通过体贴、鼓励安慰、提供处理问题的方向与原则等, 来协助


求助者度过困境,应对心理上的挫折和创伤。并合理利用各种资源,调整其对挫折 的看法,


巩固我们的良好咨询关系,稳定他的情绪,从而为进一步的治疗作准备,使其最 终度过心


理危机。



再次实施认知矫正,改变其扭曲的认知。



最后科学安排自我活动,学会自我放松,提高活动水平。



5


、远期目标



协调人际关系、培养良好的人格、改善社会功能,帮助求助者找出头脑中不现实的、不合


理的错误、扭曲的观念,并帮助建立较为现实的认知问题的思维方法,减少扭曲的认知所


造成的不良后果。不仅要帮助求助者消除已有的症状,同时也帮助他尽可能地减少产生情


绪及问题的倾向性,改变其人生哲学,促使其人格产生深刻的变化。



以上基本完成了咨询的第一阶段心理诊断阶段,下面就进入咨询的第二阶段心理帮助阶段


和第三阶段结束巩固阶段。



十、帮助阶段和巩固阶段的方案实施


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