学校心理健康教育与咨询辅导技术作业之专题11学生心理危机预警管理课后测试(二)
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专题十一
学生心理危机预警管理
课后测试（二）
一、填空题
1
、预警对象可分为
群体对象
和
个体对象
。
2
、存在
心理危机
倾向与处于
心理危机
状态的学生是关注与干预的对象。
3
、心理危机者一般表现为
情绪剧烈波动认知
或
认知
、
躯体
、
行为
等方面有较
大改变，暂时不能应对或无法应对正常的生活模式。
4
、传统的预警方法多采用
事件跟踪
的方法，现在则更加重视
预警指标
的方法。
5
、常用学生心理问题预警指标包括
人际交往指标
、
个体发展状态指标
、
社会环境
指标
、
负性情绪指标
。
6
、
预警信息评估
是整个预警系统的关键。
7
、
做好学生心理危机早期预警工作，
应做到对学
生的心理状况变化
早发现
、
早通报
、
早
评估、
早治疗
，信息畅通，快速反应，
力争将学生心理危机的发生消除在萌芽状态。
8
、学生心理档案的建立是一项非常复杂、严肃的工作，它包括以下程序
确定心理档案的
内容
、
学生资料的搜集
、
对资料进行整理分析
、
解释
等。
9
、学生资料的搜集方法主要有
观察法
、
自述法
、
谈话法
、
问卷法
、
作品分析法
和
心理测验法
等。
10
、学生心理档案的形式主要有
文本式
和
电脑软件式
。
11
、心
理档案建立之后，在研究上，要做到
共性
研究与
个性
研究相结合。
二、简答题
1
、群体对象和个体对象分别指什么？
答：
群体对象是指具有某类相同特征，
条件和情况相似的特定的某一类人，
主要包括以
下几类：
（
1
）贫困学生；
（
2
）新生；
（
3
）毕业学生；
（
4
< br>）失恋学生；
（
5
）优秀生；<
/p>
（
6
）独生
子女
；
（
7
）复读生；
（
8
）患有重大身心疾病的学生；
（
9
）受到行为违规困扰的群体；
（<
/p>
10
）
其他特殊学生群体。
个体对象是指受某些刺激，具有某些人格特征，家庭、社会环境、人际关系
较差，行为
表现有偏差的不特定的个人。
这些个体可能是因家庭
突然发生重大变故、
受意外刺激而患有
抑郁症、
恐怖症、
强迫症、
焦虑症、
精
神分裂症等严重心理疾病的学生，
也可能是一些内向、
思维方式
特别、
情绪不稳定、
行为冲动的学生，
以及在成长经历中有过轻生的记录，
最近又
遇到新的挫折或在心
理测试中表现出较强的狂躁倾向和反社会倾向者。
2
、什么是预警指标？
答：预警指标是依据对预警对象
(
事件、个人
)
的情况建立一套有监测功能的预警指标体
系
，
并通过预警指标，
利用某种理论与经验，
分析确定预警对象与危机情势发展之间的因果
关系，以此进行危机早期预测。
3
、预警信息评估包括哪些方面？
<
/p>
答：
（
1
）评估
危机者的精神状态：是否达到平衡、稳定状态；
（
2
）评估危机的严重程度
:
危机个体的认知
(
思维方式
)
、情感
(
感受或情绪反应
)
以及精神
活动
(
行为
)
处于何种水平；
（
3
）评估危机的时间因素
:
是一次性的还是反复发生的；
（
4
）
评估危机个体的情绪承受程
度或应付能力。
也可以从危机环境分析和预警信息分析
的角度对
预警信息进行评估。
4
、心理危机产
生后常见的突出反应有哪些？
答：
（
1
）抑郁：表现为悲哀，严重者会自杀。
（
2
）麻木：起初表现为冷漠、茫
然，随后消极情绪会爆发。
（
3
）焦虑：表现为害怕、忧虑和恐惧紧张。
（
4
）假装
适应：表面似乎很稳定，但潜在着爆发的危险。
5
、心理危机产生后当事人在情绪、认知、行为及躯体方面分别有哪些表现？
答：
（
1
）情
绪方面：当事人表现高度的焦虑、紧张、丧失感、空虚感，且可伴随恐惧、
愤怒、罪恶、
烦恼、羞惭等。
（
2
）认知方面：身心沉浸于悲痛中，导致记忆和知觉改变，反应力减慢，不能集中注
意力思考、推理、判断问题。难以区分事物的异同，体验到的事物间关系含糊不清，作决定
和解决问题能力受影响，有时害怕自己发狂，一旦危机解决可迅速恢复知觉。
（
3
）行为改变：不能专心学习工作或劳动
；逃避现实；回避他人或以特殊方式使自己
不孤单；
令人生厌或
具有粘着性；
与社会的联系遭到破坏，
可发生对己或周围的破坏
性行为，
如一些强迫观念和强迫行为的产生；
拒绝帮助，
认为接受帮助是软弱无力的表现；
行为和思
维
情感不一致；出现过去没有的非典型行为；此外还有社会退缩，放弃以前的兴趣等。
<
/p>
（
4
）躯体方面：表现为失眠、头晕、食
欲不振、胃部不适等。当学生出现其中两个或
两个以上方面的表现时，我们认为该生出现
了心理危机。
6
、学生心理危机预警
实施的方法和途径有哪些？
答：做好学生心理危机早期预警工
作，应做到对学生的心理状况变化早发现，早通报，
早评估，早治疗，信息畅通，快速反
应，力争将学生心理危机的发生消除在萌芽状态。具体
的实施方法和途径如下——
（一）建立学生心理档案
1
）确定学生心理档案的内容
2
）学生资料的搜集
3
）测量结果的统计与解释
（二）建立学生心理健康汇报制度
（三）建立《学生心理危机预警对象库》录入制度
（四）建立学生心理健康信息反馈制度
7
、学生心理档案的内容应包括哪些内容？
答：
学生心理档案的内容，
又称心理档案的项目，
是指能从中揭示或了解到的有关学生
心理状况、
心理特点等材料。
学生心理档案的内容，
应尽可能全面反映
学生的心理特点，
从
而为学校教育提供可靠、准确的信息。学生
心理档案的构成有下列几部分内容：
（一）学生基本情况：