《100以内数的认识——数的组成》教案
倪微晨-
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数的组成教学设计
教学目标：
1
．使学生能运用不同的方法正确数出数量在
100
以内的物体
的个数，能正确数出
100
以内的数，知道这些数是由几个十和
几个一组成的。
2
．能根据提供的素
材，估计数量在
100
以内的物体的个数；通过对
100
以内的数的认
识，进一步培养学生的数感。<
/p>
3
．激发学生学习数学的兴趣，培养学
生的合作意识。
教学重、难点：能正确数出数量在
100
以内的物体的个数；培养学生的数感。
<
/p>
教具准备：每个小组四样奖品：糖、小星星、橡皮、铅笔各
100
个。
教学过程：
一、课前谈话
（设计意图：
教师通过与学生自然和谐的交谈了解学生学习本节课内容的认知基础，
掌
握学生口头唱数的情况，
使学生了解生活中常常需要估数，
培养学生的估计意识，
使学生感
知到口头数
数容易，
但要准确地数出物体的个数可不太容易，
指导学生数数
时要注意手口一
致。）
教师与学生交谈：
1
．我们以前认识过哪些数？谁能从
0
数到
20
？（请一名学生数。）谁能接着往后数？
（预计
学生能比较准确地数到
100
，但数到
100
后学生可能数得不整齐了，部分学生开始出
错了。）
大家能数那么多数，真了不起啊！
2
．
那么你猜猜今天有多少位同学来上课吗
？到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，
好吗？（学生自己数一数。）谁能说说你数
的结果是多少位同学？
3
．
谁愿意领着大家一起数？
（请一名学生边点边数，
这位学生指着，
大家跟他一起数。
）
今天来上课的人数比我们以前学过的
20
多一些。
4
．刚才大家数数的时候
数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来要准确地
数出物体的个数还真不太容
易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，
点的和数的一样快，相信
你们一定能数对！
二、数数活动
<
/p>
（设计意图：
这是本课的中心环节，
在这
一教学过程中，
我们为学生创造从事数学活动
的机会，
提供充分的学具，
让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解
100
以内各数的意
义；体会数是数出来的；向
学生渗透估数的方法，以
10
个一堆、
20
个一堆为参照标准，估
计一袋物品的个数，
以提高学生的估数能力；
使学生体会到要准确地数出物体的个数，
应该
边点边数，手口一致。）
教师提问：
1
．这节课我们继续来学习数数。老师准备了许多奖品，想发给我们班的同学，请大家
帮
老师数一数，好吗？每个小组有
4
样奖品，谁来说说你们组都有
什么？（有铅笔、橡皮、
糖果、幸运星。）请每位同学选一样奖品。
请你很快地数出
10
个奖品。（
学生数。）
仔细观察一下
10
个这一堆儿，
10
个，就这么多。
3
．请你再数出
10<
/p>
个。（学生数。）现在是多少了？再仔细观察
20
个这一堆，
20
个，
就这么多
。
4
．请你把奖品都倒出来，想想，
刚才
10
个一堆，
20
个一堆是那么多，再观察一下你
面前这一大堆，估计一下大约有多少。（学生估
数）
5
．那么到底有多少呢？请你仔
细数一数。（学生数奖品，请学生汇报数的结果。）