部编新人教版一年级数学下册第四单元《100以内数的认识》教案
婚假申请书范文-
部编新人教版一年级数学下册第四单元《
10
0
以内数的认识》教案
标
第
一
网本单元的内容是
100
以内的数的认识。它包括数
数、数的组成、数位
的含义、数的顺序和大小比较、整数加一位
数和相应的减法。本单元教学的难点有三
1
数数过程中，当数到
接近整数时，下一个
整数是多少。
2
数位的意义。
3
探索例
7
的百
数图中
有哪些有趣的排列。单元教学目标：
１、使学生能够正确的数
出１００以内的物体的个数，知道
这些数是由几个和几个一组成的，掌握１００以内数的
顺序，会
比较１００以内数的大小。２、学生知道位和个位的意义，能够
正确的熟练的读写１００以内的数。３、结合数的认识，是学生
会计算整数加一
位数和相应的减法。
４、结合具体事物
,
使学生感受
100
以内数的意义，
会用
100
以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计
和交流。教
学重点、难点单元教学重点：掌握
100
以内数的写法，理解各数
位上的数表示的意义。教学难点：学会数数和理解
数位上的数表
示的意义。课时安排：
9
课时第一课时
数数，数的组成
【教学内容】
教科书第
34
页的例
1
及相关内容<
/p>
第
1
页
共
1
页
【教学目标】
1
、引导学生会点数
100
以内的数，知道这些数的组成，感
受
“”在计数中的作用，知道
10
个是
100
，感受“”与“百”的关
系，感
受
100
与
50
、
20
等数的关系。
2
、结合具体的事物，使学生感受
100
以内数的意义，并进行
简单的估计。
3
、使学生能够运用数进行表达和交流，培养学
生对数的情
感。
【重点难点】
1
、认识百位及计数单位“百”，深入理解计数单位之间的关
系。
2
、初步构建数之间的关系，培养数感。
【教学过程】
一、复习。
1
、回答问题：
1
个和
2
个一组成
( )
20
是
( )
个组成的
5
个一和
1
< br>个组成
( )
(
)
个和
(
)
个一组成
1
72
< br>、投影出示第
31
页图。提出问题：
网
(1)
画面上有几个小朋友<
/p>
?(4
个
)(2)
他们在干什么
?(
数一共
有几只羊<
/p>
)(3)
他们都说了些什么
?(
有的说大概有
100
只，有的说
第
1
页
共
1
页
比
20
只多
得多……)教师：他们回答对吗
?
这些羊大概有几只
?
今
天我们就来学习数数、数的组成。
二、探究新知
1
、教学例
1
。（
1
）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，
数出
l0
根用橡皮筋捆成一捆
(
学
生动手操作
)
。
10
< br>个一是多少，
(10
个一是一
)(
板书
)
是
几捆
?(
一捆
)
继续数出
10
根捆一捆、教
师：你们
如果再接着数出
9
根，现在一共是几根
?(29
根
)
教师：大
家数到
29
根小棒，如果再添上一根是多少根
?(30
根
)
满
10
根又要
捆一捆，现在一共有几捆
?(3
捆
)(2)
教师
拿出一排木块，全班同学
数一数有几块
?(10
块
)
拿
3
排木块是多少块
?(30
块
)
再加
2
块
呢
?(32
块
)
接着再
加
3
块现在一共是几块
?(35
块
)(3)
教师：刚才
我们已数出
30
根小棒是几捆
?(3
捆
)
如果加入
7
捆小棒现在一共是
几捆
(10
捆
)?10
捆是几根小棒呢
< br>?(100
根
)10
个是一百。
(
板书
)
教<
/p>
师：数物体的个数可以
1
个
1
个地数，还可以
10
个<
/p>
l0
个地数，
10
个是多少
?(10
个是
100) <
/p>
2
、教学例
2
。
(1)
数小棒从三五数到四二。教师：请同学们拿
出
35
根小棒，看谁拿得快
(3
捆又
5
根
)
，再一根一根往下数一直
数到四二。
(
强调数到三九根再数一根是多少
)
四
二根是几捆又几
根
?(2)
离开实物直
接数数，从八八数到一百、
(3)
做课本第
35
页
例
2
上面的“做一做”。让学生独立做，先从五六根小棒数到六
三根，再接着数到七二根，
有些学生可能对五九后面，六九后面
的数是什么有困难，老师要给予辅导。教师出示
3
捆又
5
根小棒<
/p>
第
1
页
共
1
页
问学生现在一共是多少根小棒
?(3
5
根小棒
)
引导学生认真观察。
35
根小棒是由几个和几个一组成的
?(35
根小棒是由
3
个和
5
个一组
成的
)3
个和
5
个一组成多少呢
?(3
个和
5
个一组成
35)
三、巩固练习。
1
、做课本第
35
页
例
2
下面的“做一做”。首先让学生认
真
观察图形，是由几个和几个一组成的、独立完成后，把你的想法
告诉同桌的同学、
2
、再投影出示第
33
页图。提问个别学生：画
面上的小朋友在干什么
?
这些羊有几只
?
3<
/p>
、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
甲：我是
15
号。五是由
1
个和
5
个一组成的。乙：我是
50
号、
五是由
5
个组成的。
网丙：我是
32
号、三二是由
3
个和
2
一组成的。
4
、
布置作业
【板书设计】
数数数的组成
10
个一是
102
个是
203
个是
30……9
个是
9010
个是
100
第二课时
读数、写数
【教学内容】
教科书第
36~37
页的例
3
及“做
一做”，练习八第
5~7
题。
【教学目标】
1
、使学生知道几个就在计数器的位上用几颗珠子表示，几个
一则在个位上用几颗珠子
表示。
第
1
页
共
1
页
2
、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、位、百位的名
称和顺序
。能够正确地、熟练地读写
100
以内的数。
< br>
【教学重点】
掌握
100
以内数的读法和写法。
【教学难点】
知道个位和位的意义。
【教学过程】
一、复习。
l
、数数。
(1)
一个一
个地数，从
27
数到
50
，从
85
数到
l00
。
(2)
个个地数，从
30
数到
60
，从
< br>20
数到
100
。
2
、看题口答。
(1)(
)
个一是一，里面有
(
)
个一。
(2)(
)
个
是一百，一百里面有
( )
个。
(3)6
个和
2
一组成
( )
。
(4)2
个和
5
个一组成
( )
。
(5)75
里面
有
( )
个和
(
)
个一。
3
、教师报数，学生摆小棒。
16
，
25
，
50
，
68
。
二、探究新知
(1)
出示计数器。教师；计数器从右边起，第一
位叫个位
，第二位叫位，并在计数器上分别贴上“位”、“个
位”。
(2
)
教师出示
2
捆铅笔和
4
枝铅笔。这里共有几枝铅笔
?(
有
24
枝
)
，有几个枝和几个一枝。
(2
个枝和
4
个一枝
)
学生回答后，教师分别把
2
捆铅笔和
4
枝铅笔分别挂在位和
个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”写数时，要先写<
/p>
位，再写个位、位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个
数
写作“24”。读数时，先读位数，再读个位敷。位上是几，就
读几；个位上是几，就读
几，这个数读作二四，学生跟读两遍。
第
1
页
共
1
页
1
、教学例
3
。
(1)
第一行
3
题让学生独立完成，读给同桌的同
学听，教师巡视指导。
(2)
第二行第
1
题教师引导学生观察，位上
有
4
珠
子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢
?
学生回
答后，教师强调，“这个数位上是
4
，就写
4
，个位上一个也没
有，就写
0”。因此写作：“40”读作“四”。
(3)
第二行第
2
、
< br>3
题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集
体订正。教师强调，写数的时候，有几个，就在位上写几，个位
上一个也没有就写“
0”占位，如
30
、
40
、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行
吗
?
为什么
?
2
、教学例
4
。
(1)
出示
10
捆小棒与计数器。提
问：这里一共
有几捆小棒
?
几个
10?10
个是多少
?
教师把
10
拥小棒捆成一大捆，
挂在
百位上边。问一百该怎么写呢
?
引导学生说出；先在百位上写<
/p>
“l”，位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
(2)
教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是位，
第三位就是百位。
3
、小结
。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或
位上一个也没有写数时要写“0”占
位。
三、巩固练习。
1
、“做一做”第
2
题
(
课本第
37
页<
/p>
)
。学生独立完成，教师
提问个别同学：
该如何写数，你是怎么想的
?
集体订正。
第
1
页
共
1
页
2
、做游戏：接通电话
四、布置作业
【板书设计】
读数
写数从右边起，
第一位是个位，第二
位是位，第三位是百位。读数和写数，
都从高位起。
【教学反思】
第三课时
练习课
【教学内容】
教科书练习八的内容。
（练习八第
8~12
题）
【教学目标】
1
、通过练习使学生进一步理解
10
个一是，
10
个是一百的进
制计数法的基本原理。
2
、能够说出个位、位、百位的名称，知道数位的
排列顺序。
3
、会正确地写出和读出
100
以内的数，知道读数和写数都要
从数的高位起。
【教学重点】
进一步理解
10
个一是，
< br>10
个是一百的进制计数法的基本原
理；能正确读写
100
以内的数。
【教学难点】
理解数位的意义，培养学生的数感。
【教学过程】
第
1
页
共
1
页
一、复习。
l
、数数。
(1)
一个一个地数，从
2
7
数到
50
，从
85
数到
l00
。
< br>(2)
个个地数，从
30
数到<
/p>
60
，从
20
数
到
100
。
2
、看题口答。
(1)(
)
个一是一，里面有
(
)
个一。
(2)(
)
个
是一百，一百里面有
( )
个。
(3)6
个和
2
一组成
( )
。
(4)2
个和
5
个一组成
( )
。
(5)75
里面
有
( )
个和
(
)
个一。
二、探究新知新
课
标
第
一
网
(1)
第
39<
/p>
页第
8
题。
(2
)
第
40
页第
9
题。你是怎么做的？要注意什么？
(3)
第
40
页第
10
题。怎样数比较快呢？
(4)
第
40
页第
11
题。独
立完成。
(5)
第
40<
/p>
页第
12
题。思考：卡片上的数可能是多
少？
三、课堂小结今天你有什么收获？
4
、
布置作
业第
4
课时
数的顺序
【教学内容】
教科书第
41
页的例
4
及“做一做”
，练习九第
1
、
2
题。
【教学目标】
1
、通过填写
100
以内数的数目表，使学生了解
100
以内数的
排列顺序。
2
、能根据数位的意义，解决一些简单的问题。
【教学重点】
了解<
/p>
100
以内数的排列顺序。
【教学难点】
第
1
页
共
1
页
探究和发现
100
< br>以内数的排列规律。
【教学过程】
一、新知导入
1
、教师出示：五七、六六、八九、二
三、七、一百、三八，要求学生写数。
2
、读出下列各数。
35768990961003
、口答。
(1)
一个两位
数，高位上是
5
，低位上是
9
，这个数写作
()
。
(2)
一个数，百位
上是
l
，位、个位都是
0
，这个数写作
< br>()
。师：以上这些都是
100
以内的数，那么
100
以内的数还有哪些呢
?
它们之间的顺序又是怎
样的
?<
/p>
今天我们就来学习有关
100
以内数的顺
序及相关的知识。
(
板书课题：数的顺序
)
二、探索新知教学例
4
。
1
、按照数的顺序，学生逐行独立完成。教
师出示放大的
100
以内数目表，指定学生填写。师生共同订正
。
2
、让学生回答例
4
提出的三个问题。（
1
）给
位是
3
的数涂
上绿色，个位是
3
的数涂上黄色，个位和位数字相同的数涂上粉
色，引导学生逐项完成。（
2
）你从表里发现哪些有趣的排列<
/p>
?
要
引导学生观察思考，从横行看、竖行
看等来发现。从横行看：第
一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是
1
、
2
、
3
、
4
、
5
、
6
、
7
、
8
、
9
、
0
。从
竖行看：每一竖行的个
位数都一样，位上的数是
0
、
1
、
2
< br>、
3
、
4
、
5
、
6
、
7
、
8
、
9
排列
(0
第
1
页
共
1
页
没写出来
)
。（
3
）第
4
行第
8
个数是多少
?
< br>第
5
行第
8
个数是多
少？
3
、从左上到右下这个斜行中的数，个位和位的数字都相同；
从右上到左下这一斜
行数中（
10
除外），位上的数从
1<
/p>
开始，逐
渐增大到
9
，而个位上的数则相反，从
9
开始逐渐缩小到
1……
4
、让学生填满表
中的空格，重温
100
以内各数的顺序，然后
< br>两人一组进行找数活动。可模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用
互问互答的方式找
数，师生间也可互问互答，形式多样。
5
、按第
2
题的要求给指定数涂色。在涂色活动中加深对数位
意义的理解，激发学习数学的兴趣。
6
、进一步探索百数表得排列规律。可让学生
4
人一组，找出
规律后派代表在班上交流。如：每一行都是
10
个数，除第一行
外，每行中每个数的位相同；每一竖行也
都是
10
个数，这些数的
个位相同，且
下面一个数比上面一个数大
10
；整数排在最后一竖
行如
10,20,30,…
三、课间活动
1
、大屏幕出示
100
以内完整的数目表，课件演示下面三种
图
形在不同位置框出的数，用不同的颜色显示，领着学生读这些
数，同时看看有没有什么发现。
2
、
猜数。（
1
）图
A
中左上角是
15
，另外三个数是多少？
（
16,25,26
）（
2
）图
B
正中间是
23
，另外四个数是多少？
第
1
页
共
1
页
（
13,22,24,33
）（
3
）图
C
中正中间是
59<
/p>
，另外四个数是多少？
（
48,50,6
8,70
）
四、课堂小结今天这节课
，你知道了什么
?
能说说数的顺序间
有
什么关系吗
?
【板书设计】
数的顺序
100
以内数的数目表
【教学反思】
第
5
课时
比较大小
【教学内容】
教科书第
42
页的例
5
及“做一做”
，练习九第
3
、
5
题
【教学目标】
1
、使学生掌握比较
100
以内两个数大小的一般方法。
2
、能正确运用“>”、“<”或“=”
比较两个数的大小。
3
、通过比较两
个数的大小，培养学生归纳概括的能力。
【教学重点】
掌握比较
100
以内两个数大小的一般方法，正确运用“>”、
“<”或“=”。
【教学难点】
探索并总结比较
100
以内数的大小的
方法。
【教学过程】
一、新知导入小朋友们，今天这节课，老师要与大家一起学
习
100
以内数的大小比较的内容。（板书课题：比较大小）
第
1
页
共
1
页