100以内数的认识_说课稿
个人征婚启事-
100
以内数的认识
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说课稿
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收
集
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教材分析
《
100
以内数的认识》是义务教育课
程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第
1
单
元《生活中的数》的内容，是在学生学习了
20
以内数的认识，且基本上已能数百以内数的
基础上进行教学的。
旨在让学生在掌握数序的同时，
了解数数方法的多样化及如何按规律选
< br>择合适的方法数数，这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。
设计思路
1
．体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数
。据此，课前安排小调查，
课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到
“
生活中处处有数
”
。
2
．提
高小组合作学习的有效性。课中安排两次小组合作学习。第一次
8
人小组合作分类、
数数，在活动中让学生试着与他人分工、合作。第二次小组合作学习
设计综合练习
——“
去
公园
”
，如果说第一次合作学习是教师安排的话，这次合作可属于学生自发行为
，当学生独
自未数清画面数量时，自发产生小组分工、合作的需要，从而再次数数。
3
．促进学生
主动、个性化地学习。数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法
进行，对于
方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。在数格子时，请学生当小老师，讲
自己巧数
的方法，
其他学生可对其随时发问，
了解自己不明白的地方，<
/p>
充分体现教学过程的
师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的氛
围中主动地学习，实现个性化发展。
//PGN
教学目标
1
．通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。
2
．能运
用不同的方法数出百以内的数，知道
10
个
10
是
100
。
< br>
3
．通过选择合适的数数方
法，初步培养观察能力与合作意识。
教学流程
一、汇报调查结果。
请学生课前调查：生活中哪些方面存在着数，说一句含有生活中的一个实际数字的话。
教师询问调查结果。
学生汇报调查情况。
【体会生活中处处有数，对
100<
/p>
以内的数有一个初步感知。
】
二、开展分类、数数活动。
1
．创设智慧老人和大家做游戏的情
境。
2
．讲清活动（游戏）要求：
（
1
）
8
人一组在组长带领下将盒中东西分成四类，由组长分配好哪两人分
哪一类。
（
2
）两人合作用最快或最喜欢的方法一起数清各类东西的数量。
（
3
）
每类东西都数正确的小组获胜。
3
．学生游戏。
教师激情引入，
电脑显示活动要求，
了解学生的数法，观察他们能否熟练数数，对不同数法
及时给予
鼓励和引导。
学生看看盒中有哪几
样东西。小组合作学习，先分类，再动手数数。
【
8
人小组的分类活动，旨在体现学习中的分工与
协作。两人合作的数数活动，使学生在操
作中了解数序，
在共同
数数中互相提示、
检查。用最喜欢的方法数数，
旨在体现个性化
的学
习。
】
4
．交流、汇报数数方法。
（
1
）请学
生讲讲自己是怎样数的？
//PGN
教师激励评价引导学生用多种方法数数。
学生展示数数方法，集体接数。
【尊重学生个性化学习成果。
】
（
2
）每当
出现一种新的数数方法，教师及时鼓励学生。当出现下列几种情况，请全班学生
用此方法
数数。
1
个
1
个数
——
随意接数；
2
个
2
个数
——
数至
50
；
5
个
5
个数、
10
个
10
个数
——
数至
100
。
【只选此四种方
法请学生接数，原因在于这四种方法学生易于接受，旦生活中较为常用。
】
5
．理解
10
个
10
是
100
。
（
1
）小棒演示。
①
（电脑显示：一捆一捆出示小棒。
）提问：看看这有几个
10
？
教师操作媒体，引导学生探究。学生观察并思考。
②
（教师出示
9
捆小棒后）提问：几个
10
？是多
少？再添
1
个
10
呢？引入：
10
个
10
是
100
。
教师操作媒体，引导学生探究。学生议论并归纳。
【通过直观演示，使学生初步感知
“
10
个
10
是
100”
。
】
（
2
）小树
演示。
①
（电脑演示先出示
1
棵树，再出示
1<
/p>
排树
——10
棵，最后出示
10
排树。
）提问：估计一
下共有多少棵树？
教师要求说明估计的理由。学生观察并估计，讲清理由。
②
验证：得出
10
个
10
是
100
棵。
学生数数。
③
提问：
100
里有几个
10
？
学生进行逆向思维。
【培养学生的估算意识。明确
“100
里有
10
个
10”
，学习逆
向思维。
】
④
进行环保教育。
（
3
）伸手
指游戏。
①
提
问
：
每
人
有
几
根
手
指
？
请
小
组
同
学
把
手
伸
在
一
< br>起
，
数
数
看
有
几
根
手
指
？
//PGN