另辟蹊径新颖独到_教案教学设计
新前门大街-
另辟蹊径新颖独到
——《小壁虎借尾巴》教学实录及评析
广东顺德市容桂镇科龙小学教师潘晓曼
广东顺德市容桂镇科龙小学教师石教红
《小壁虎借尾巴》这篇课文，不少特级教师以此作为做课范
例，许多
青年教师也把它作为参加优质课大赛的最佳选材。听说
潘晓曼老师要讲此课，我想，这篇
课文最好讲，但要讲得有创意
不容易。听完这节课后，我从内心发出了赞叹：新颖独到，
颇具
匠心。把这节课实录下来，是我的一种冲动，更是一种责任感。
至于我的评析，只能算是一种肤浅的认识。不过，有了实录，读
者读后会比我有更多
的收获。
师：同学们，你们平时除了喜欢学习，还喜欢干什么﹖
生：帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶。
师：真是个孝顺的好孩子。有没有不同的爱好呢﹖
生：打乒乓球，跳绳。
生：看电视动画片。
师：喜欢看什么动画片呢﹖
生：
《孙悟空》
、
《大头儿子和小头爸爸》
。
师：我从广东顺德带来了一个非常
有趣的动画片，喜欢看吗
﹖
生：
(
齐<
/p>
)
喜欢。
师放《小壁虎借尾巴》的动画，但没有声音
师：好看吗﹖
生齐答：好看
你们觉得很完美了吗﹖老师觉得还差点什么。
生：动画片里的角色都没有说话。
师：对，我这次来是想聘请同学们做配音演员，给这个动画<
/p>
片配好音。
评：兴趣是最好的老师，潘老师抓住孩子们喜欢看动画片的
特点
，以动画引入学习，以当配音演员为“诱饵”，造成学习的
悬念，孩子们的兴趣被充分调
动起来了。
师：要配好音，演员得先读好剧本（课文）
，现在我们把课文
读好。
生兴趣高涨，纷纷练读
评：潘老师花
了１５分钟，通过赛读、分组读、分角色读
等多种形式，使孩子们读出情，读出味，读出
角色。以读代讲，
没有烦琐的提问，既训练了学生的朗读，又使学生熟悉了课文的
内容和语言，为当动画片的配音演员作好了准备。
师：刚才我们读了剧本，现在可以表演吗﹖
生齐答：可以
别着急，要表演好，当好配音演员，先要
记好对白才行。
出示投影字幕
小壁虎：没有尾巴多难
看哪
向谁去借一条尾巴呢﹖
小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖
小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。
小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗﹖
老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗﹖
燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
小壁虎：
妈妈，
我的尾巴断了，
向
小鱼姐姐、
黄牛伯伯、
燕子阿姨借，他们都不肯借给我。
妈妈：傻孩子，你转过身子看看。
小壁虎：我长出一条新尾巴啦
师：现
在请同学们读这些对白，一边记，一边还可以加进
自己的想像。
学生记对白，非常投入
评：潘老师是孩子们学习的贴心人。她没有急于让孩子们表<
/p>
演，当配音演员，而是在孩子们读好剧本的基础上，重点让孩子
记
对白。在此过程中，给予时间保证，又给予了自由发挥想像的
空间，而不是让孩子们去死
记硬背。
师：现在请同学们分角色并当配音演员。谁当小壁虎﹖谁当
妈妈﹖谁当老黄牛、小鱼、
燕子﹖
学生争先恐后，上台佩戴头饰
师放映《小壁虎借尾巴》的无声动画片，学生分角色表
演配音
师：这几位同
学多有意思啊，当上了配音演员，把课文的话
变成了自己的话，你们有什么意见吗﹖
评：及时地肯定了学生，又提出了新的要求。
生：他们几个人把动画片的内容表
演了出来，但没有想像，
说话的语气也不够真切。
评：学生做出如此的评价，得益于
老师指导感情朗读，并鼓
励孩子们大胆地想像。
师：那就请你点几名同学上台当配音演员。
音
生Ａ：今天真倒霉，被蛇咬住了尾
巴，
(
众笑
)
我使劲一拔，
师纠正：
(
一挣
)
我使劲一挣，尾巴断了。没有尾巴多难看啊
(
哭
泣状
)
，<
/p>
(
众笑
)
我爬呀
爬，
(
痛苦状
)
碰到了小鱼姐姐，说：“小鱼
姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖”
生Ｂ：
了。
生Ａ：黄牛伯伯，您平时是最疼爱我的，您把尾巴借给我行<
/p>
吗﹖
生Ｃ：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢
为难状
不是我不借，借给你，我就没有尾巴拨水
几位学生上台佩
戴头饰，随课文的无声动画片表演配
生Ａ：燕子阿姨，您能把尾巴借给我吗﹖
生Ｄ：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢
生Ａ：
妈
妈，
我的尾巴断了，
向几个人借，
他们
都不借给我。
伤心地哭泣状，
(
众大笑
)
生Ｅ：傻孩子，你转过身子看看。
生Ａ：惊喜状
众鼓掌
我长出新尾巴啦！
师：他
们表演得真棒，有自己的想像，特别是这位演小壁虎
的同学表演得很出色。最后一个画面
还要表演下去，这回你继续
演小壁虎，我来演妈妈。师：孩子，你懂得了什么﹖