人教部编版五年级语文上册第4课 珍珠鸟(教案)
音乐红茶馆-
4
珍珠鸟
1.
会认“蔓、幽”等
11
< br>个生字，读准“待”这个多音字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.
读懂课文内容，理清作者与珍珠鸟逐渐熟悉、亲近的变化过程。
3.
明白作者赢得珍珠鸟信赖的原因，感受
作者与珍珠鸟和谐相处的美好境界。联系上下文，理解文章最
后一句话的含义。
4.
联系生活实际，感受人与动物、人与自然
之间的美好情感。
重点
把握文章的主要内容，体会作者
与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。
难点
理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。
1.
字词教学。
检查学生的自读情况时，要帮助学生正音，以读顺句子，读懂课文。注意“蔓”是多音字，在课文
< p>中读“
m
à
n
”；“睑”读“
ji
ǎ
n
”，不读“
li
ǎ
n
”；“眸”读“
m
ó
u
”，不读“
m
ú”；“
咂”是平舌音，
“蔓”和“睑”是前鼻音，“享”是后鼻音。指导学生写字时，要把握部
件之间的比例关系、笔画繁简
以及在田字格里的位置，尽量做到匀称、美观。这一课中左
右结构的字有“哟、陪、待、趴、睑、眸、
咂”，都是左窄右宽；“享”字是上中下结构
，注意“享”下面是个“子”，不要写成“了”。
2.
阅读理解。
这篇课文着重讲了雏鸟的外形及它的活动情况，处处流露出我对它的喜爱之情。学习时要注意围绕
< p>这一点，指导学生认真阅读，从中体会作者的感情。先引导学生找出描写雏鸟叫声和外形的语句，画 出
描写外形的词语，并发现描写雏鸟外形的顺序是从部分到整体。在学生理解后，再指导
学生有感情地朗
读。默读课文，画出“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟信赖的相关语句，引导
学生体会信赖源于对别人的尊
重、理解、宽容和爱。
3.
表达运用。
1
课后注意联系生活实际，让学生
阅读相关书籍，认真观察一只自己喜欢的小动物，学习作者抓住
外形特点和活动过程这两
点写小动物的方法，在写活动过程中注意活动的先后顺序，有效地促进读写
的迁移。
1.
预习提纲
（
1
）会认
9
个生字，读准“待”这个多音字，正确、流利、有感情地朗读课文。
（
2
）读课文，思考“我”对珍珠鸟的关切与喜爱表现
在哪些方面。
（
3
< br>）文中哪些画面给你留下了深刻的印象？
2.
多媒体课件
教学课时
1
课时。
一、图片引入，揭示课题。
1.<
/p>
导语：（课件出示珍珠鸟的图片）同学们，作家冯骥才先生曾饲养过三只珍珠鸟，在与小鸟
相伴的日
子里，他感触颇深，写下了《珍珠鸟》这篇文章。
（教
师板书，并带领学生齐读课题：珍珠鸟）
2.
同学们，从大作家与珍珠鸟交往的过程中，我们能从中获得哪些启示呢？
（同桌间相互交流）
出示珍珠鸟的图片，给学生以直观的认识；然后创设质疑情境，鼓励学生大胆质疑，提出问题，让
学生从与文本对话的过程中获得独特的感受和体验，引导学生畅所欲言。
二、整体感知，引出人与鸟的话题。
< br>1.
请同学们朗读课文，想想文章主要写了什么。
<
/p>
2.
学生交流，教师及时评价学生的发言并和学生一起对发言的内
容进行归纳、总结、提升、引导。
3.
小结：文章写了“我”与珍珠鸟相识、相知、亲近、信赖的过程，字里行间洋溢着“我”和珍珠鸟的
美好情感。
4.
是啊，
多么惹人喜爱的珍珠鸟啊！所以，当朋友送“我”这对珍珠鸟时，“我”说：“真好！朋友送
我一对珍珠鸟。”指名有感情地朗读第
1
自然段。
2
这是一篇略读课文，对于文章的内容只要求学生了解即可。学生在读文、交流的过程中，既对全
文的内容进行了总结梳理，提高了学生对文章的整体把握的能力，又由鸟的外形特点和生活习
性，引
出人与鸟之间相互信赖的话题。
三、理解品味，体会鸟对人的信赖。
1.
这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟信赖的？默读课文
，画出相关的语
句仔细体会。
2.<
/p>
学生交流，教师梳理归纳为三件事。
第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。
（
1
）“我”知道这是一种怕人的鸟，只有在这像深幽
的丛林一样的地方，珍珠鸟才会感到安全。所
以，它们那笛儿般又细又亮的叫声，也就格
外轻松自在了。
第二件事：决不去惊扰它们。
（<
/p>
2
）三个月后，这对珍珠鸟有了雏儿，这个小家伙长什么样？找出
相关的语句，读出你的感受。
（
3
）知道它们竟然有了雏儿，这是多么令人惊喜的事情！此时，如果是你，你会怎么想？怎
么做呢？
（
4
）“我”是怎么做的呢？读读文中的相关描写。
指导学生
有感情地朗读。“我”决不去惊扰它们，
是因为“我”知道这是一种怕人的鸟。
第三件事：小鸟的活动范围越来越大，胆子
越来越大，“我”不管它，不伤害它。
（
< br>5
）多么可爱的小家伙啊！虽说“初生牛犊不怕虎”，但是这只小珍珠鸟刚开始探
索这个世界的时
候，却还是心有余悸的。
指名读第
7
自然段。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立
即飞回笼里去。
“人有人言，鸟有鸟语”，鸟的叫声，就是它们交流的语言。你觉得此时
它们在交流什么呢？
（
6
）这小家伙是怎样逐步信赖“我”的呢？学生交流讨论。
无论小家伙在“我”的面前做什么，
“我”都不管它，不伤害它。小鸟的活动
范围不仅越来越大，而且胆子也越来越大。有一次，它竟然
3
落到“我”的肩上。扭头看，这小家伙竟趴在“我”的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸
子，小红爪
子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。“我”轻轻抬一抬肩，它没有醒，睡得好熟
！还咂咂嘴，难道在做
梦？
请一位
同学在音乐声中朗读第
12
自然段。
（
7
）多么感人的一幅画啊！“我”默
默地享受着这小家伙对“我”亲近的情意，“我”依然没有惊扰
它，因为“我”知道它仍
然是一种怕人的鸟。
（
8
）“有人说，这是一种怕人的鸟。”再读这一
句话，你又有什么新的感受吗？
这种怕人的鸟现在与
“我”这样地亲近。
因为“我”知道珍珠鸟怕
人，所以，“我”尊重、理解它们，给它们自由，决不
惊扰它们，“我”和珍珠鸟的关系
也越来越亲近了。所以，文章在开头部分，单独把这一句话作为一
个自然段，强调“这是
一种怕人的鸟”，使两者之间形成了鲜明的对比。
学生对文章的理解是通过读来感悟的。教师在学生阅读的过程中要引导学生，说出自己的心得，谈
出自己独特的体验，并通过问题把学生的思维引向更深层次的理解。这个环节中，以“‘
我’是怎样逐
渐获得珍珠鸟信赖的”为对话主题，让学生在读书的过程中，逐渐明确“我
”为珍珠鸟所做的一切，是
因为“我”知道：这是一种怕人的鸟。引导学生体会信赖源于
对别人的尊重、理解、宽容和爱，体会作
者布局谋篇的巧妙。
四、总结升华，体会信赖的含义。
1
.
望着这和谐的画面，感受着鸟儿亲近的情意，作家不由得从心底流出这样的感慨。
联系课文内容说说
你对文章最后一句话的
理解。
4
信赖，往往创造出美好的境界。
<
/p>
2.
“信赖，往往创造出美好的境界。”这种境界不仅存在于人与
动物之间，更存在于人与人之间，在你
的生活中，你有这样的体验吗？
< br>
学生交流。
3.
总结升华：
信赖，就是尊重、理解、宽容。只要心中有爱，我们在世界的
每一个角落，都会感受到人
与动物，人与人之间，人与自然之间的这种和谐美好的境界。
世界万物共生长，应以诚相待，和谐共
生。
这一环节的设计，学生通过联系上下文体会重点句的含义，进
一步体会珍珠鸟在“我”细心的照料
下，由怕人到与人亲近的变化过程，帮助学生理解“
信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义，并由
此拓展到生活，感悟到人与人，人与自
然都可以创造出美好的境界。
五、布置作业。
1.
搜集整理有关人与人之间相互信赖的感人故事，与同学分享。
2.
推荐阅读《我的野生朋友》。
3.
试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友并
记录下相处的过程。
课后注意联系
生活实际，让学生阅读有关书籍，让学生观察小动物，进行小练笔，重视学生的语言
积累
，关注学生的习作兴趣，促进读写迁移。
5
在教学过程中，根据文本的特点，以关爱为主线，切入文本，
展开教学，抓住语言文字，深入文
本，理解“信赖”是建立在“我”对鸟的关爱之上的。
品味作者丰富的人文情感，领悟文章中充满爱和
信赖的理想境界，并通过学习作者对珍珠
类文链接鸟细腻、人性化的描写，体会作者的喜爱之情。感悟
人与动物彼此信赖、和谐共
处的美好境界，从而培养学生建设美好生态家园的现代意识。
6
部编版五年级语文上册期末测试卷
（
时间：
90
分
满分：
100
分）
一、给加点的字选择正确的读音打“√”。（
4
分）
召
< br>．
（
zh
ā
o zh
à
o
）集
杀菌
．
（
j<
/p>
ū
n
j
ù
n
）
流恋
．
（
li
à
n
ni
à
n
）
龟
．
（
gu<
/p>
ī
j
ū
n
）裂
估
．
（
g
ū
g
ǔ）计
丝绸
．
（
ch
ó
u
c
ó
u
）
规律
．
（
l<
/p>
ù
l
ǜ）
堆砌
．
（
qi
è
q
ì）
二、看拼音，写词语。（
8
分）
sh
ū
c
à
i
l
í
ng
l
ó
ng
sh
ū
l
ǐ
zh
ǐ
xi
è
zào
sh
ē
ng
l
í
m
í
ng
hu
ī
hu
á
ng
gu
à
n
j
ū
n
三、把下列词语补充完整，并根据句意选词填空。（
9
分）
①失（
）落（
）
②（
）（
）归赵
③夜（
）降（
）
④心（
）神（
）
⑤（
）（
）如生
⑥（
）耳（
）聋
（
1<
/p>
）徐悲鸿的骏马画得（
），十分逼真。（
2
）敌人被我军打得落花流水
,
（
（
3
）演出结束后，会场上爆发出（
）的掌声。
四、给下列加点的字选择
正确的解释。（填序号）（
2
分）
盛：①兴盛，繁盛；②盛大，隆重；③深厚；④普遍，广泛。
（
1
）《鸟的天堂》的作者巴金，在中
国文坛上颇负盛名。（
）
（
2
）中秋节前后，正是故乡桂花盛开
的季节。（
）
（
3
）电视台转播了大会的盛况。（
）
（
4
）我们盛情难却，只得留下来共进晚餐。（
）
五、判断下面的说法，对的打“√
”，错的打“×”。（
5
分）
7
）。