珍珠鸟阅读答案本文的主题是什么
鹰志-
篇一：珍珠鸟阅读答案本文的主题是什么
一、整体把握
1
．人与自然之间爱的颂歌
“真好<
/p>
!
朋友送我一对珍珠鸟
.
”一开篇
,
作者便用
欣喜的语
气道出了自己的心声
,
并以此奠定了全文的轻松基调
.
通读全篇
,
读者始终被
作者的
笔牵引着
,
被人对动物的关爱之
情笼罩着
,
与作者一起悉心体察着这可爱又怕人的鸟的一举一<
/p>
动
.
在关爱之情的驱使下
,
“我”主要为小鸟儿做了两件事：第一
,
虽然小鸟儿已经有了“舒
适又温暖的巢”
,
但“我”仍旧精心为它重新加工、布置了一个幽静、安全的居室
,<
/p>
并按时给
它们添食加水；
在温馨和谐的环
境中开始新生活的小鸟
“轻松自在”
的叫声
,
也许就是它对主
人的感谢
.
第二
,
“我”
按捺
自己的好奇心
,
决不因为所谓的喜爱而轻易打扰小鸟儿的生活；
在
以后的日子里小鸟对“我”的逐渐亲近就是对这份爱的最好回
报
.
正是因为作者对珍珠鸟怀
着这样
的怜爱之心
,
所以他常将人的性灵赋予无知的小鸟
,
把珍珠鸟描摹得娇憨可爱
.
“
可爱的
鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来”
,
“渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”
,
多
像一个顽皮的孩子初到新环
境中流露出的忐忑而好奇的神态
.<
/p>
文章对珍珠雏鸟的描写用了更多的笔墨
.
“
红嘴红脚
,
灰蓝色
< br>的毛
,
只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；
它好肥
,
整个身子好像一个蓬松的球儿
.
”
它对
笼子外面的世
界充满着好奇
,
在屋子里飞来飞去；它不懂得尊重权威
,
“神气十足”地“啄着
书背上那些大文豪的名
字”
；
它又非常胆小
,
当它把灯绳撞得摇动起来时
,
会吓得马上逃到画框
上去；只要爸爸妈妈生气地叫一声
,
它便又
像一个听话的乖孩子一样
,
“立即飞回笼里去”
.
作者用人性化的眼光看待无知的小鸟
,
它
“蹦到我的杯子上
,
俯下
头来喝茶
,
再偏过脸瞧瞧我的
反应”<
/p>
,
然后“放开胆子跑到稿纸上
,
绕着我的笔尖蹦来蹦去„„”它居然也懂得看大人的脸
色呢
!
有了人的性灵的小鸟
,
竟
可以像可爱的孩子一样趴在“我”的肩膀上睡觉
.
由于有爱<
/p>
,
作者格外认真地观察着小鸟的一举一动；另一方面
,
由于细心的观察
,
进一步
加深了作者对这
天真的生灵的喜爱
.
文
章中这种满溢着爱意的描写非常多
,
作者用轻盈活泼、疏密有致
的笔触
为我们精心勾勒了珍珠鸟的形象
,
谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌
.
2
．信赖创造出美好
的境界
文章按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近
,
到相依相伴
的关系变化过程
.
全文可以分为两个部分
.
第一部分
（第
1
～
5
段）
写
“我”
为珍珠鸟布置了
一
个舒适又温暖的巢
.
第二部分
（第
6
～
15
段）
写珍珠雏鸟与
“我”
由疏远到亲近的感情交流过
程
.
表
面上看
,
小鸟从“离我较远”
,
到“一点点挨近”
,
到“淘气地陪伴我”
,
到最后“居然落
到我的肩上”
,
与“我”的形体距离越来越近
.
在这个过程中
,
是小鸟主动来亲近“我”
；而实
际上
,
我和小鸟每靠
近一步都是以我的某种举动为前提条件的
.
因为
“我很少扒开叶蔓瞧它们”
,
所以它们“敢伸出小脑袋
瞅瞅我”
；因为“我”
“决不掀开叶片往里看”
,
不惊动它们
,
所以雏
鸟可以在
“我”
家自由成长；
因为
“我不管它”
,
所以即便
开着窗子
,
它也不会飞走；
因为
“我
不去伤害它”
,
所以它敢于“蹦到我的杯子上”喝茶；因为“我只是微微一笑
,
依旧写东西”
,
所以它会“绕着我的笔尖蹦来蹦去”
；因为“我不动声色地写”
,
所以它甚至用小红嘴
“啄着
我颤动的笔尖”
；
因为“我”没有用手抓它
,
而只是“抚一抚它细腻
的绒毛”
,
所以它会“友
好地啄两下我
的手指”„„可见
,
人与鸟形体距离的逐渐接近
,
清晰地表现了二者心理距离的
不断缩短
.
在这个变化过程中
,
“我
”
的举动起到了决定作用
,
“我”
用超脱私欲的爱心为它营
造了一个宽松、自由的空间
,
也因此赢得了它对人的信赖
.
“信赖
,
往往创造出美好的境界
.<
/p>
”
——结尾一句话成了统领全篇的点睛之笔
,
闪耀着动人的思想光彩
.
不仅是人
与动物
,
人与人
之间又何尝不是如此<
/p>
?
尊重对方的生存空间、思想空间
,
真正做到不以强凌弱、不以大欺小
,
这是建
立信赖关系的前提条件
,
而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的
色彩
.
二、问题研究
为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”
?
“怕人”是珍珠鸟的突
出特点
,
作者把这一点放在前面说
,
为全文的立意找到了根基
.
鸟儿由“怕人”到“信赖”人
,
是文章的叙事线索
,
在这条线索的牵引下<
/p>
,
文章交代了
“我”
对鸟儿的爱护和尊重
,
交代了鸟儿
由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全相信我的变化过程
,
交代了作者内心的感受：
“信赖
,
往
往创造出美好的境界
.
”围绕描写对象的特点立意
,
使文章结构紧凑
,
脉络清
晰
.
文
章根据珍珠鸟
“怕人”
这一特点巧妙地安排了珍珠鸟的出场方式
,<
/p>
它隐居在繁茂的吊兰叶蔓的
后面
,
其形象的展现过程实际上就表现了珍珠鸟对人害怕程度的减弱过程
.<
/p>
文章先描写了垂蔓
中珍珠鸟又细又亮的叫声
,
再写隐约闪动在吊兰后的身影
,
然
后写绿蔓中伸出的“可爱的鲜红
小嘴儿”
和东瞧西看的小脑袋<
/p>
,
直到第七段珍珠雏鸟才脱离了背景
,<
/p>
现出全貌
.
文章用逐层点染
的方法描写珍珠鸟的形象
,
真实再现了珍珠鸟小心试
探
,
一步一步从隐居的环境中显现出来的
过程
.
编辑本段练习说明
一、朗读课文
,
画出文中交代“我”的举动的语
句
.
说说在“我”的
努力下
,
“我”
和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立
起来的
.
设计本题的意图是引导学生
在了解文章基本内容的基础上
,
体会
“
我”
在营造人与鸟的信赖关系的过程中所起到的重要作
用
,
把握文章的叙事脉络
.
交代“我”的举动的语句有：
我把它
挂在窗前
./
我便用吊兰长长
的、
串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上„„
/
我
很少扒开叶蔓瞧它们„„
/
我呢
?
决不掀开叶片
往里看
,
连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们
./
我不管它<
/p>
./
„„我不去伤害它„„
/
我
只是微微一笑
,
依旧写
东西„„
/
我不动声色地写
,
默默享受着这小家伙亲近的情意
./
我用手
抚一抚它细腻的绒毛
.
我手中的笔不觉停了
,
生怕惊跑它
./
我轻轻抬一抬肩
.
我和小鸟每靠近
一步都是以我的某种举动为前提条件的
.
因为我
“用吊兰长长的、
串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在
鸟笼上
”
,
所以小鸟会感觉“格外轻松自在”
；因为“我很少扒开叶蔓瞧它们”
,
所以它们“敢
伸出小脑袋瞅瞅我”
；
因为
“我不去伤害它”
,
所以它敢于
“蹦到
我的杯子上”
喝茶；
因为
“我
不动声色地写”
,
所以它甚至用小红嘴“啄着我
颤动的笔尖”
；因为“我”没有用手抓它
,
而只
是“抚一抚它细腻的绒毛”
,
所以它会“友好地啄两下我的手指”
.
鸟对人的态度经历了从害
怕
,
到渐渐胆大
,
到开始亲近
,
到完全信赖的逐渐变
化过程
.
在这个过程中
,
“我”
的举动起到了
决定作用
.
“我”
作为一名强者
,
不但没有以强凌弱
,
反而用超脱私欲的爱心为它们
营造了一个
宽松、
自由的空间
,
也因此赢得了它们对人的信赖
.
二、
作者在对小鸟神态、
动作的描写之中
融入了自
己的喜爱之情
.
请你从文章中选择一两个例子
< br>,
加以分析
.
设计本题的目的
是引导学
生于对珍珠鸟细腻的描写中体会作者温柔的情感
,
深入理解文章将浓郁的感情融注到对客观
事物的状写之中的语言特点
.
例如
,
“
它先是离我较远
,
见我不去伤害它
,<
/p>
便一点点挨近
,
然后
蹦到我的杯子上
,
俯下头来喝茶
,
再偏过脸瞧瞧我的反应
.
我只是微微一
笑
,
依旧写东西
,
它就
放开胆子跑到稿纸上
,
绕着我
的笔尖蹦来蹦去；
跳动的小红爪子在纸上发出
‘嚓嚓’
响
.
”
作
者把人的性灵赋予珍珠鸟
,
使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理
,
几个动作“挨近”
“蹦”
“俯
下”
“
喝”
“偏”
“瞧瞧”
“跑到”
“绕”
“蹦来蹦去”等
,
活画出一个顽皮的孩子形象
.
作者心中
充满温柔的爱意
,
用诗意的语言状写了人与鸟的第一次亲密接
触
.
再如
,
“
有一天
,
我伏案写作
时
,
它居然落到我的肩上
.<
/p>
我手中的笔不觉停了
,
生怕惊跑它
.
呆一会儿
,
扭头看
,
这小家伙竟趴
在我的肩头睡着了
,
银灰色的眼睑盖住眸子
,
小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住
.
我轻轻抬
一抬肩
,
它没醒
,<
/p>
睡得好熟
!
还呷呷嘴
,
难道在做梦
?
”
文中用细腻的笔触描写了小鸟在“我”
肩上睡觉时的
情态
,
银灰色的眼睑、
红颜色的小脚、
毛茸茸的身体
,
一个自然界的尤物
,
竟会安
然地睡在人的肩头
,
完全不在乎外界的风吹草动
,
似乎人的身边就是它安全又温暖的归宿
.
可
< br>见
,
人和鸟之间的信赖达到了何种程度
< br>!
三、
“信赖
,
往往创造出美好的境界
.
”
在你看来
,
为了
在人与自然、
人与人之间创造这种境界
,
我们应该做些什么<
/p>
?
本文于诗意的描写中蕴含了耐人
寻味
的哲理
,
设计本题的目的就是引导学生在理解课文内容的基础上
,
把握作品所表达的深层
意思
.
从更为广阔的背景中
,
体会作品最后一句话的含义：
“信赖
,
往往创造出美好的境界
.
”
学
生可以联系现实社会生活、人类处境、国际形势等方面的具体情况
,<
/p>
谈谈个人的体会
.
答案不
必强求一致
,
言之成理即可
.
编辑本段教学建议
一、
本文的题材比较符合学生的心理
,
教学时
,
教师可以多联系学生的生活经历
,
帮助他们理解作品中蕴含的丰富、细腻的情感
,
培养
他们爱
护生命、
善待动物的观念
. <
/p>
二、
作者将自己对珍珠鸟的喜爱之情融注在对珍珠鸟的描写之中<
/p>
,
把人的性灵赋予无知的小鸟
,
这种写法值得学生借鉴
,
可以要求学有余力的学
生仿照这种方式
写一个状物的片段
.
编
辑本段作者简介
冯骥才
,
当代作家
,1942
年生于天津
< br>,
原籍浙江慈溪市
人
.
从小喜爱美术、
文学和球类活动
.
曾当过专业篮球运动员
,
从事过绘画
.1977
年发表与李定
兴合写的长篇历史小说
《义和拳》
.1979
年以来发表了不少作品
,
表现出旺盛的创作力和突出
的创作才
能
.
主要作品有长篇历史小说
《神灯》
,
中篇小说
《铺花的歧路》
《啊
!
》
《三寸金莲》<
/p>
.
《珍珠鸟》赏析（崔承运）
一些著名作家
,
不仅用如椽巨笔描绘社会
,
反映人生
,
有时
也一改
须眉男子之风
,
以细针密线绣出
钟灵毓秀的短章小品
.
冯骥才的《珍珠鸟》大抵属于这类灵秀<
/p>
之作
.
它通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁
的诗意、深刻的哲理
,
不仅显示出作家对自然、人生
的挚爱之情
,
而且似乎令人感悟到大至宇宙、
小至人间
,
一切美之所在的真谛
.
读着
《珍珠鸟》
,<
/p>
不由想起了古代一些诗人的诗篇
.
南朝江
总对自家梁上的小燕爱如子女
,
曾以他芳艳之笔
,
细
细勾画出小燕的活泼之态：
“二月春晖晖
,
双燕理毛衣
.
衔花弄藿蘼
,
拂叶隐芳菲
.
或在堂间戏
,
多从幕上飞„„”
（
《燕燕于飞》
）
小燕衔泥弄草
,
拂叶啄花
,
出入厅堂
,
扯动帘帷
,
活像自家顽皮
的儿童
,
人鸟之间多么和谐
,
多么信任
!
人的存在
,
使鸟儿有了依托
,
鸟的存在
,
给人的
生活平添
了多少情味
!
南宋诗人陆游有
一首著名的
《咏燕》
诗
,
与江总诗有异曲同工之妙：
“初见梁间牖
户新
,
衔泥已复哺雏频
.
只愁去远归来晚
,
不怕飞低打着人
.<
/p>
”小燕那么喜爱家园、依恋巢穴
,
同主人
的善意与亲爱不无关系吧
.
与鸟儿建立起深厚情谊的莫过于唐代
大诗人杜甫了：
“门外
鸬鹚去不来
,<
/p>
沙头忽见眼相猜
.
自今以后知人意
,
一日须来一百回
.
”
（
《三绝句》
）
诗人与鸬鹚初
次相遇
,
便很快取得
谅解与信任
,
进而成为须臾不离的朋友
.
秦韬玉笔下的燕子
,
与主人不仅相<
/p>
互信赖
,
而且相互体贴：
“不知大厦许栖无
?
频已衔泥到座隅
< br>.
曾与佳人并头语
,
几回抛却绣
工
夫
.
”
（<
/p>
《燕子》
）燕子并没征得主人的同意便衔泥筑巢了
,
因为它清楚地记得
,
昔年它
与佳人在
此并头相偎
,
软语呢喃
,
多少回惹得她目注神移
,
< br>抛却绣工
,
燕与人灵犀相通
,<
/p>
融为一体
.
大凡
真正的文学家
,
大都热爱世界
,
热爱人生
,
热爱大自然的山山水水、一草一
石
,
乃至一花一木、
一鸟一虫
.
冯骥才对珍珠鸟的喜爱
,
与杜甫、陆游等大抵是一脉相通的
.
《珍珠鸟》虽是散文<
/p>
,
但其盎然诗意并不亚于诗篇
.
那细腻的笔触、绰约的文姿、委婉的风格、清雅的格调
,
处处洋
溢着浓郁的诗意
,
直若
一首动人的抒情诗
.
且看作者对人鸟相亲的一段描写：
“
它先是离我较远
,
见
我不去伤害它
,
便一点点挨近
,
然后蹦到我的杯子上
,
俯下头来喝茶
,
再偏过脸瞧瞧我的反应
.
我只是微微一笑
,
依旧写东西
,<
/p>
它就放开胆子跑到稿纸上
,
绕着我的笔尖
蹦来蹦去；
跳动的小红
爪子在纸上发出‘嚓嚓’响
.
”接下来
,
见主人如此友
善
,
便“索性用那涂了蜡似的、角质的小
红嘴
,
‘嗒嗒’啄着我颤动的笔尖„„”最后
,
“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了
.
”这亲昵之
情
,
友爱的善意<
/p>
,
来自作家崇高的情感和理想
.
作家的理想是什么
?
卒章显其志
,
这就是篇末那
句意义深邃的话：
“信赖
,
往往创造出美好的境界
.
”
文章轻柔婉约
,
却也波澜跌宕
.
开篇说珍
珠鸟是一种怕人的鸟
,
于是竹笼高悬
,
吊兰遮掩
,
添水加食
都不敢睁大眼睛惊动它们
,
结果
,
小
鸟由怕人到喜人、
近人、
亲人、
爱人
,
最后简直与人融
为一体
.
其间暗呈跌宕之姿
.
篇首写朋友
送来一对珍珠鸟
,
< br>自己倍加珍爱、精心照料
,
似乎是写这一对
,
然而寥寥几笔过后
,
一只
小珍珠
鸟诞生了
,
重彩浓墨便落到雏鸟
身上
,
它的父母不过起了铺垫作用
.<
/p>
这小雏的无赖、
天真远胜过
它的父母
,
对它的描绘
,
笔
触益发轻盈活脱
,
这不仅使文章疏密有致、
浓淡相宜
,
而且色彩斑斓
,
呈现跌宕变幻的景象
,
使人读来兴味益浓
.
（
选自王彬、
范希文主编
《中国现代散文鉴赏文库》
,
百花文艺出版社
1996
年版）
编辑
本段读
《珍珠鸟》
随笔
真好
!
冯骥才先生送给读者的散文
< br>《珍
珠鸟》
,
其情感浓郁
,
描绘细腻
,
朴素而
有文采
,
恰似一颗滚圆的珍珠
.
一开卷
,
向读者走来的便
< br>是一位爱鸟有情、养鸟有道的“我”
,
他为一对珍珠鸟营
造了具有大自然气息的绿色环境
,
且
细
致入微地呵护着它们
,
双鸟轻松自在地生活着
< br>.
如果作者以此为起点
,
沿着这
个情节走向写
下去
,
该文仍不失生活情
趣
,
然而没有
.
作者笔锋一转
,
文章曲径通幽
.
雏鸟诞生于“人间”
（是
“人”间
,
一点没错）
.
这只小
鸟不像其父辈
,
它没有面对陌生环境的惶恐
,
也没有久居笼中的
萎顿
.
虽然“大鸟”在笼中对它“再三呼唤”
,
小珍
珠鸟还是尽情地在主人家里呼吸着自由的
气息
,
其形轻捷
,
其神欢快
.
作家以饱蘸感情的笔墨描绘了多么可爱的一只小生灵
!
特别是它与
主人和谐而自然的关系尤感人至深
.
文章展露了这种关系的形成
,
它是极为有序的
.
对此
,
作家
细致入微地描述了小鸟从“离我较远”到“一点点挨近”
,
到“淘气地陪伴我”
,
最后“居然
落到我的肩上”的全过程
.
不如此
,
则事不真；不如此
,
便不
能展示人鸟关系的真谛
.
作者最后
写道
：
“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”
,
“我轻轻抬一抬肩
,
它没醒
,
睡得好熟
!
还呷呷嘴
,
难道在做梦”
?
这里鸟已不是鸟
,
它有了人的性灵
,
我们见到的不再是调皮的小鸟在玩耍
,
我们
< br>见到的是稚子偎依在父母幸福、
温馨的怀抱里
.
在鸟的世界里
,
已没有顽劣的弹弓和狰狞的枪
口；在人的视野中也没有了可供愉悦的小玩物
.
当我们目睹小珍珠鸟伏眠于“我”的肩头时
,
读者的心
灵进入了一个美好的境界
,
人与鸟相依相赖
,
和谐自然
.
人与鸟像是一支动人
乐曲中
不停跳动的音符
,
像是一幅美好
图画中闪光的色彩
.
这境界是和谐的极致
.
最后
,
作者以
< br>“信赖
,
往往创造出美好的境界”
结束全文
,
可说是水到渠成
.
是信赖创造美好
,
是自由、
< br>宽容培育了信
赖
,
这便是我们读
《珍珠鸟》后的结论
.
在我们今天重建“精神家园”之际
,
拜读《珍珠鸟》不
能不说是一个陶冶
.
散文
《珍珠鸟》
以雏儿降生为限
,
把全文分为两部分
.
之前
,
作者充分记述
< br>了以吊兰垂蔓为装饰的温暖的鸟巢
,
描绘很细
,
为后文奠基
,
然相比之
下
,
仍是写意
.
之后
,
作者
以工笔拟人的笔触写了雏
儿
,
写了小鸟与“我”的情感交融
,<
/p>
描绘微妙细腻
,
其声在耳
,
其形在
目
,
其情在心
.
你看
,
雏儿那天真的神态
,
愉快的跳跃
< br>,
„„难道它不像一个可爱的孩子
?
“我”
已经对“小家伙”已是舐犊情深了
.
我们赞佩作者的观察力
,
我们更悟到
< br>,
有了热爱之情
,
才有
观察之深；
因为观察得深
,
则会更加挚爱
.
已走完
99
岁美丽人生的冰心老人早在她的
《山中杂
记》
中写着：
“我爱自己
,
也爱雏鸟；我爱
我的双亲
,
我也爱雏鸟的双亲
!
”从《珍珠鸟》淌出
的爱之泉流进了读者的心田
.
《珍珠鸟》
着意描摹了生活
,<
/p>
作家在所描写的现实生活中又附丽
了深刻的哲理
< br>,
因此这篇生动隽永的散文便蕴含了很强的寓意
.
行文至此
,
笔尖一动
,
流泻下
一点感受：信赖
,
往往创造出美好的境界的
!
篇二：珍珠鸟阅读答
案本文的主题是什么
7.
文章开头部
分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟有哪些用意
? 8.
作者在文中
主要刻画的是哪一
只珍珠鸟
?
9.
作者抓住哪些特点来写小珍珠鸟
?
10.
第
6
段
中加点的词语表现了“我”当时怎
样的心理活动
?
11.
写出小鸟“胆子大了”以后“淘气地陪伴我”的文字。
(3
处
)
12.
文中小
鸟对大鸟两次呼唤的反应有什么不同
?<
/p>
这说明了什么
?
13.
结
...
兔子
ma51 2014-09-17
7.
文章开头部分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟有哪些用意
?
8.
作者在文中主要刻画的是哪一只
珍珠鸟
?
9.
作者抓住哪些特点来写小珍珠鸟
?
10.
第
6
段
中加点的词语表现了“我”当时怎样
的心理活动
?
11.
写出小鸟“胆子大了”以后“淘气地陪伴我”的文字。
(3
处
)
12.
文中小鸟
对大鸟两次呼唤的反应有什么不同
?<
/p>
这说明了什么
? 13.
结合文中的描写
，小鸟对人的感受经
历了哪些变化
?
14.
写出文中揭示本文主旨的一句话。
15.
文中倒数第
3
段文字犹如一幅画。
< br>请你用一个二字词语为这幅画加一个标题，
点明这幅画的含义。
< br> 16.
本文的感情线索是什么
?
17.
先结合本文内容，再联系生活实际，谈谈信赖产生的基础是什么
?
【参考答案】
7.
为
下
文“我”关爱珍珠鸟作铺垫。先写珍珠鸟怕人，与后文写珍珠鸟亲近人构成对比，突出
文章
中心。
8.
小珍珠鸟
9.
大胆、
活泼、
亲近人
10.
很
想看见它们，
却怕惊动它们
;
可以看它
们时，
还怕惊动它们。
11.
蹦到我
的杯子上„„反应
;
它就放开胆„„嚓嚓响
;
索性用„„笔尖
;
友好
地„„手指。
12.
第一次，大鸟一叫，小鸟
就回去了
;
第二次，大鸟再三呼唤，小鸟才回去。
这种变化说明了小鸟逐渐对我产生了信赖和留恋。
13.
怕人，喜人，近人，亲人，爱人到与
人融为一体
14.
信赖，往往创造出美好的境界。
15
.
信赖
(
或情意、友好、关爱
)
16.
“我”
对小鸟的关爱之情。
17.
信赖产生的基础是爱和尊重。
珍珠鸟练习题及答案
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《珍珠鸟》
一、
基础训练
1
．
下列红色字注音有误的一项是
（
a
．
斑驳
（
b<
/p>
ó）
绿蔓
（<
/p>
m
à
n
）
d
．
细
腻（
l
ì）
雏鸟（
chu
ó）
c
．
眼睑（
ji
ǎ
n
）
眸子（
m
ó
u
）
d
．呷嘴（
xi
ā）
< br>信赖（
l
à
i
< br>）
2
．下
列词语书写有误的一
项是
（
a
．
葱茏
淘气娇憨
斑斑驳驳
b
．
垂曼
隐约闪动
光细骄嫩
c
．
疏
格
生机盎然
以强凌弱
d
．
忐忑
不动声色
抚摩绒毛
3
．
造词填空。
（
1
）
放在一个
< br>_________
的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又
温暖的巢。
a
．简音
b
．
简
洁
c
．
简陋
d
．
简易
（
2
）
我便用吊兰长长的、
串生着小绿叶的垂蔓
_________
在鸟笼上。
a
．
遮
盖
b
．蒙盖
c
．覆盖
d
．笼罩
）
，
）
。
4
．简析红色词在句中的表达作用。
①从中传出
的笛儿般又细又亮的叫声，也
就格外轻松自在了。
②我不管它。这样久了，打开窗子，它最
多只在窗框上站一会儿，
决不飞出去。
5
．
简析下面句中修辞手法的表达作用。
一会儿落在
柜顶上，
一会儿神气十足地站在书架上
??
一会儿把灯绳撞
得来回摇动
??
6
．
“我呢
?
决不掀
开叶片往里看，连添食加水时
也不睁大好奇的眼去惊动它们。
”这反映
了“我”怎样的心
理
?
7
．
“信赖，往往创造出美好的境界：
”
在你看来，为了人与自然，人与人之间创造这
种
境界，
我们应该做些什么
?
8
．
本文开头说珍珠鸟
“是一种怕人的鸟”
的用意是什么
?
二、
提高训练
三个月后，
那一团越发繁茂的绿蔓里边，
发出一种尖细又娇嫩
的鸣叫。
我猜到，
是
它们
有了雏儿。我呢
?
决不掀
开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。
过不
多久，
忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。
哟，
雏儿
!
正是这个小家伙
!
它小，
就能
轻易地由疏格的笼子钻出身。
瞧，多么像它的父母，
红嘴红脚，
灰蓝色的毛，
只是后背
还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。