神童教育利弊共存
生产队里开大会-
神童教育利弊共存——关键是“教育”
沈非非
汉语言文学
< br>081
班
学号：
2
摘要：神童教育的利和弊，
就像是天平的两端，谁都不能断言到底是利大于弊，还是弊大
于利。我们不能片面的看待
这个问题，不能因为它存在不利的因素而否定它存在的价值，
更不能因为有些成功的案例
就趋之若骛。对于神童教育，如何“教育”才能真正的培养人
才，让“神童”成为真正的
神童。
关键词：神童；教育；人才
一、
影响神童教育的三大客观因素
1
、社会
神
童教育在中国已经有几千年的历史，特别是当代中国，尤其重视教育，
“神
童教育”更是发展得如火如荼。在早期，中国科技大学少年班，就是专门招收智
力超常的儿童进行培育。当代中国培育“神童”的方案：一、是超常儿童实验学
校；<
/p>
二、
是特长实验班。
而当代神童教育的两
种方式，
一种是对
“神童”
的教育，<
/p>
这是对智力超常儿童的专业的培育；而另一种是为造就“神童”而进行的教育，
这是针对父“母望子成龙，望女成凤”的心理，利用专业的、特殊的培训，使儿
童有超越常人的才能。
2
、家庭
家庭的结构特点，家庭的稳定性，父母的思想意识、文化素养、言行举止，家
庭成员之间的关系，
特别是父母与子女之间关系的亲密程度、
父母的威信，
参与
子女教育的自觉性和教育方式、<
/p>
生活资料和发展资料的数量和质量等，
都会对儿
< br>童的身心发展产生不同程度的影响。尤其是神童，他们比一般的同龄儿童早熟，
也
更敏感，家长的态度以及家庭的状况对神童的教育和发展都很重要。
3
、媒体
媒
体要做有良心的媒体。
大众传媒的传播速度之快，
影响的空间范
围之广，
如果
媒体不如实报道，
过分的
夸大事实，
追捧神童，
可想而知对神童所带来的影响会
有多大。媒体应该如实的报道，并引导其健康的发展。
二、
神童教育的弊端
（一）神童教育不利的方面
1.
个体长期受压抑，人性扭曲
2.
知识断层，智慧窄化，易受打击，形成极端行为
3.
装点门面和作秀的极端功利主义给社会带来不良
风气
抑制教育本身的积极功能，
反其
道而行之，
本末倒置。
忽略了神童本身只是儿
< br>童这一本质，
只是单方面的传授知识，
而心理等其他方面
却不甚在意，
这样的神
童教育是令人担忧的。
< br>神童除了学习之外，
他的天性是玩，
只会学习而不会玩的
小孩，
明显只是学习的工具，
或者是父
母亲友炫耀的资本。
在这样的环境下，
“神
童”
是很难得到真正的教育和培养，
很难真正的走上成才之
路，
为整个社会和国
家做贡献。
（二）神童教育失败的案例
14
岁
神
童
——
覃
瑶
，
看
课
外
书
遭
老
师
批
评
后
跳
池
塘
自
杀
她
2
岁上学，
14
岁上高二，
并有望在
15
岁时成为一名大学生；<
/p>
她最大的梦
想是成为
2008
年北京奥运会的一名志愿者。然而，就在距离北京奥运会召
开还有短短的<
/p>
5
个月的时候，她的梦想在这个春天戛然而止。她因看课外
书被老师批评，留遗书跳下校内池塘自杀。
【
1
】
这
么聪明漂亮的女孩就这样自杀了，
可以说她的人生还没有真正的开始，
< br>很多
美好的事情都还没有经历过，
就这么匆匆地走了，<
/p>
祖国的天空少了一朵鲜艳的花
朵的点缀。
虽然说一个人的去留对一整个国家来说并不是很重要，
可以说是无关
痛痒。
但是，
如果不仅仅是一个人呢，
如果是面对所有的儿童而不止是神童呢？
这对一个国家的影响会有多大，可以估量吗
？
而教育面临的就是这样的问题
。
像覃瑶这样的
“神童”
真的是不可多
得的人才，
而怎样的教育才能让她们更好地发展，
成为对社会，
对祖国有用的人才，
是教育
部门和教育
者要研究和深思的问题。
好的教育不仅要有好的硬件设施，
更要
有好
的、合理的、适当的教育方法。悲剧不用太多，像覃瑶这样的悲剧，发生一次就
该引起人们足够的关注，是什么原因造成了这样的悲剧？
当代中国对神童教育虽然有一定的关注，
< br>但对有些方面并没有统一的、
完善的
方案。
对于大多数神童的教育措施也只是让他跳级，
而跳级是我最不赞同的对待
神童的方法。
把一个儿童放在比他大的一群人中间，
有隔膜是在所难免的；
而且
神童对于一般的普通教学方
法是不适应的，
再加上其本身的早熟和敏感，
跳级这
种方式并不对神童起到真正的培养、
教育作用。
而
覃瑶的悲剧就是很有利的证明。
三、
神童教育的优势
（一）
神
童教育有利的方面
1
、使超常儿童得到更好的教育和发展
2
、培养人才
当今世界时科技竞争、知识竞争的时代，而一个国家的繁
荣和发展，没有知
识，没有人才是不行的。既然“人才”已经存在了，当然要把他们培养
成真正的
有用的人才，推动社会、经济的发展。而开展神童教育首先是为了让“神童”能
够得到更好的培育和发展。圣人孔子就已经提出了“因材施教”这种教育方法，
这并不是没有道理的。
每一个人都是一个独立的个体，
< br>世界上不存在完全相同的
两个个体，
所以发展神童教育是
很有必要的。
针对不同的人、
不同的性格特点来
拟定不同的教学方法，有教无类，顺着儿童的天性，让儿童的天赋、才能特长得
到充分的发挥。而儿童也不用压抑自己，可以更快乐、健康的成长。
（二）
神
童教育成功的案例
中国科技大学少年班，可以说是最早把智力超常的儿童，即所谓的“神
童”集中
进行特殊培训的学校。而从中国科技大学少年班走向成功的人也
很多。
< br>少年班毕业生在北大、清华、中国科大、复旦这四所一流名校担任
教授的有近
20
人，其中
78
级的翁征宇是清华大学高等研究中心首位“杨