学前教育的概念和意义
任意球教学-
智力发展递减律
第三章
教育机构里的学前教育
第一节
幼儿
儿童
观、儿童观的种类
与教育、现代儿童观
第二节
幼儿教师
一、幼儿教师权利和义务
二、幼儿教师的角色
三、幼儿教师的专业素质（
四、幼儿教师的专业成长
第四章
幼儿园课程
幼儿园课程
的概念、
特点；
幼儿园课
程的模式；
幼儿园课程的编制原理：
目标、
内容、
实施、
评价。
第
五章
幼儿园班级管理
第六章
幼儿园与家庭、
社区的合作
第七章
幼儿园与小
学的衔接
三、学习学前教育学的意义
学前教育学的学科性质：理论学科
它要解决的主
要是观念问题，
而不是具
体的怎么做的问题。
观念有什么用
？观念是行动的指南。
任何一
种教育行为的背后都有相应的观点
在支撑。
（一）
指导学前教育的实践
幼儿教育
是十分复杂的社会实践，
有它独特
的规律性。
要当好一名幼儿教师，
单凭良好的愿望是不行
的，还必须按照幼儿教育规律进行幼儿教育工作。
< br>学前教育学是幼儿教育教学实践的高度
概括和科学的抽象，
它是幼儿教育实践深刻的、正确的、
完整的反映。
因而它对有
幼儿教育
实践有指导作用。
众所周
知，任何一种没有理论指导的实践，都只能是盲目的实践。
幼儿教育也不例外。
随着幼儿教育实践的发展，
幼儿教育理论的指导作用，
< br>越来越显示出它
的重要性。在古代
,
幼儿教育比较简单，在幼儿教育过程中所包含的矛盾和因素，也比较单
纯。因此，<
/p>
没有理论的指导，人们也能凭藉直接经验从事幼儿教育的工作。
到了近
代和现代幼儿教育工作日益复杂，
包含在有幼儿教育过程中的因
素和矛盾更加多样化，
没有
一定的理论指导，
< br>要掌握这种矛盾运动及其发展规律是不可能的。
学习学前教育学可使我们
明确我国的教育目的、
幼儿园教育的目标和幼儿教育工作的指导思想，<
/p>
树立正确的教育观念，
了解幼儿身心发展的特点和影响幼儿身心发
展的各种因素，懂得幼儿教育的规律及其特点，
正确认识和分析实际工作中的各种教育现
象并掌握幼儿教育的原则和科学的幼儿教育方法，
增强自觉性，减少盲目性
,
使幼儿教育的过程日趋科学化。
尤其是
科学技术高度发
达的现代社会，
对幼儿教育的要求越来越高，<
/p>
影响幼儿发展和成长的因素也更加多样、
复杂，
< br>没有一定的理论指导，
就不可能搞好幼儿教育工作。
因此
，
重视与加强幼儿教育科学方面的
理论学习和研究，是当代幼儿
教育发展的必然趋势。
*
*
第一章
绪论
主讲人
莫
源
秋
联
系
方
式
：
bymyq@
QQ
：
115273333
电
话
：
2568112
第一节
学前教育的概念和意义
.
一、教育是什么
凭经验，谈谈教育是什
么？
在日常生活中，人们经常使用“教育”一词。例如，一个刚看完电影的人可能会说，
“我从这部影片中受到了一次深刻的教育”
；
一位走
上犯罪道路的人可能会反思说，
“我之所
以堕落到今天，是因为
我从小就没有受到应有的教育”
；一位政府公务员可能会在某次大会
上说，
“教育是振兴地方经济的基础”
；一位家庭主妇可能
会对自己的邻居说，
“你的孩子真
有出息，你是怎么教育孩子的
”等等。
广义的教育凡是增进人们的知识和
技能，影响
人们的思想品德的活动。即培养人的活动。
从上述定义可得出什么结论？
(
一
)
广义的教育
定义
根据定义举例
,
生活中有哪些现象是教育
?
哪些现象不是教育
?
狭
义的教育是指在专门设置的教育机
构中实施的教育。
主要是指学校教育，
即教育者根据一定
的社会或阶级的要求，有目的、
有计划、
有组
织地对受教育者身心所施加影响，使受教育者
发生成为一定社会或阶级所需要的人。
(
二
)
狭义的教育定义
学校教育的特点
学
校是什么
有固定的场所、
< br>有专门的教师和一定数量的学生的机构。
学校都
有
一定的培养目标、
管理制度和规定的教学内容。
学校教
育特点：
目的性、
计划性、
组织性、系
统性、高效性――与家庭教育、社会教育相比。
二、什么是学前教育
1.
年龄阶
段与教育
人的成长阶段：
学前教育：婴儿期（
0-3
岁）
、幼儿期（
3-6
岁）
初等教育：儿
童期（
6-11
、
12
岁）
中等教育：少年期（
11
、
12-1
4
、
15
岁）
高等教育：青年期、成年
期、老年期
2.
学前教育是什么
“学”――小学
学前教育就是对
0-6
岁儿童所进行的教育。
幼儿教育就是对
3-6
岁儿童所进行的教育。
早期教育
学前
教育：学前儿童家庭教育、学前
儿童社会教育、幼儿园、托儿所教育
三、学前教育的意义
.
在幼儿园尝到最重要的东西
1978
年，
75
位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会
。有个记者问其中的一位：
“在您的一生里，您认
为最重要的东
西是在哪所大学、
哪所实验室里学到的呢？”
这位白发苍苍的诺
贝尔奖获得者
平静地回答：
“是在幼儿园。
”记者感到非常惊奇，又问到：
“为什么是在幼儿园呢？您认为
您在幼儿园里学到了什么呢？”
诺贝尔奖获得者微笑着回
答：
“在幼儿园里，
我学会了很多
很多
。比如，把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前
要
洗手；午后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考；要仔细观察大自然。我认为，
我学到的全部东西就是这些。
”所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的<
/p>
掌声
。事实上，大多数的科学家都认为，他
们终生所学到的最主
要的东西，
就是幼儿园老师教给他们的良好
习惯。
可见幼儿期的教育对一个人的影响是非常
深远的。
（一）促进生长发育，提高身体素质
1
不准跑的理由
< br>布提亚
??
辛格是印度的一
个５
岁男孩．虽然年纪小，却是全世界最年轻的马拉松选手．
因为在他只有４岁半时，
就完
成了
42.195
公里的马拉松跑，次举震惊了整个印度，人们称他为马拉松神童．
200
7
年６月６日，５岁的辛格开始了新的挑战：打算用
10
天的时间，从印度东部的布巴内斯瓦
尔市跑到加尔各答．整个行程大约
500
公里．起跑前，
有许多支持辛格
的人，拉着横幅到起
跑点给他打气．
一些媒体也纷纷来到现场，
采访这位长跑神童．
但就在这时，一件意
想不到的事情出
现了：
大量警察封锁了辛格的长跑路线．
警放负责人结实说，<
/p>
他们接到政府