死亡日记》的感受和理解，陆幼青选

择的是伟大、不屈、执著，是对生命 的热恋，是笑对人生的苦难。

3

．联想性议论。

这种议论由事例引发 联想，由此及彼，联想到过去、现实、未来，联想到包含着类似道理的

事例，从而表达出 作者对客观世界的一种认知。例如：

曾经听说过这样一个故事 ：

狮子有一次帮助老鼠摆脱了困境。

老鼠对狮子说：

的。

”可狮子认为老鼠太弱小，

也就没有把它的话放在心上。

然而不久狮子落入了猎人的罗

网，这时老鼠帮它咬破了罗网，

使狮子绝境逢生。

可见正是狮子当初选择了善良，

才使它获

得了第二次生命。< /p>

其实，

在现实生活中也有许多类似的事情发生，

< br>如果管仲没有选择和鲍叔

牙和善相处，

就不会在战败后免 于斩死。

如果张良没有选择在桥上恭敬地帮助那位老人穿好

鞋子 ，就不会获得《天子兵法》

而帮助刘邦成就大事。

就不会使自己身心暖和，

从而走出困境。这一切的一切无不说明了选择善良对人生的巨大作用。

这个夹叙夹议的语段由狮子帮助老鼠摆脱了困境而得到老鼠的报答的故事，

联想到生活中类

似的人和事：管鲍之交，

张良敬 待老人，

登山者救助陌生人，

从而说明选择善良对人生的重

大作用。

4

．对比性议论。

这种议论，

先是对所叙述的事例阐述、挖掘，

然后再举出事例与之比较分析，找出二 者的相

同点或不同点，通过对比，孰优孰劣，褒贬分明。例如：

站在

历史

的海岸漫溯那一道道

历史

沟渠：

楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；

魏武帝扬鞭东指，壮

心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊„

„ 他们选择了永恒，纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不

随其流扬其波，这是执著的选择„ „ 纵然一生清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕陇亩，

这是高雅的选择。在一番番选择中， 帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。

而今天呢， 有多少人在温柔富贵乡中疲软筋骨麻木神经？有多少人愿选择清贫，选择质朴，

选择刚健 ？物欲横流流尽了血汗，歌舞升平平．息了壮志，阿逢迎迎合了庸人，追名逐利害

苦了百 姓。

千百年民族精神大气磅礴还有谁唱？五千年传统美德源远流长还有谁传？选择永

恒，不是要我们抖落千年文明摔碎道德瓷罐，选择永恒，不是让我们漠视生命麻木不仁。

这一语段把

历史

上那些具有高风亮节的名士的执著、

豪壮、

高雅的选择与当今之 世的庸人的

物欲横流、

追逐名利的选择进行对比，歌颂前者，< /p>

鞭笞后者，

告诫人们不能丢掉民族精神和

传统美德，要选择永恒。

写“夹叙夹议”的语段，

如同练习书法，

一笔一画写好了，

结构上稍加注意，整个字也会写好一样，

一个 个语段写好了，

再适当地进行章法指导，

学生

< br>就很容易组段成篇。

教学实践证明，

学生通过上述两个步 骤的指导训练，

大都能写出较高质

量的“夹叙夹议”的语段，< /p>

同时，

练习过程也是学生积累材料的过程。

有了大量的语段积累，

有了丰富的材料积累，学生写起文章来

自然

得心应手，再也不愁没东西写了。

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【典型训练】

一个旅游景点，

围着一大群人，

大家在看“孔雀开屏”。

那只 美丽的孔雀的尾巴从早到晚就

一直那么张开着。记者有些奇怪，一打听，原来，孔雀的主 人为了招揽生意，竟用铁丝把孔

雀漂亮的羽毛支撑开，孔雀想收也收不起来了。人们不禁 感叹：真是生财有道啊！

请自选角

度，可写成生动的记叙文，可 大发议论，写一篇不少于

800

字的文章。

（写作导引）

话题作文，材料与话题是一种引入与定格的关系，它的逻辑起点是自面到点、

由个象展示到归纳定调。

材料作文则不给话题、

不定主题。

它的逻辑起点可能是由点到面然

后再定面及点。

因此对待同一个材料，

我们可以从多个方面去分析，

构思文 章时可以根据自

己的理解从某个方面入手赋予材料一个话题，

并 从中确立一个“关键点”来加以表现、

阐释

和论述。