满江红教案
奉行故事-
秋瑾《满江红》教案
教学目标：
1
、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的
主旨。
2
、学习作者借典故抒情的方法。
3
、学习词人的政治抱负和爱国热情。
教学重点
1
、理解词作的内容及其蕴含
的感情。把握词作的主旨
2
、学习词人的政治抱负和爱国热情。
教学难点：学习作者借典故抒情的方法。
一、预习复习
1
、导入
2
、中国历史上最拽十大女性
3
、介绍作者及创作背景
作者简介：
1875
年生于绍兴，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠
女儿。浙江山
阴（今绍兴）人。是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。生于一个
封建家庭，
幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。
1904
年自
费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并加入同盟会。
回国后创办
《中国女
报》，宣传革命。
后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省起义，事发后被捕，坚
贞不屈，六月六
日就义于绍兴古轩亭口。
创作背景：
1903
年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。
时值八国联军入侵后不久，
她目睹民族危机的深重和清政府的腐
败，
决心献身救国事业，
而
其夫无心国
事。
中秋节，
秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，
寓居北京阜城门外泰顺客
栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家
庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。
这首词是她在中秋节的述怀之作，
反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，
走向革命道
< br>路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀
二、问题导学
1
、朗读课文。
2
、对照注释理解文意，诗文互译。
注意文中典故
：
①“为篱下，黄花开遍”，是化用
陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句
②“四
面歌残终破楚”作者又用《史记项羽本纪》中汉军破楚的故事，来比喻说明自己终于
冲破
家庭牢笼
③“莽红尘
,
何处觅知音青衫湿！”
“青衫湿”出自白居易的《
琵琶行》中的“江州司马青衫湿”，极言作者对自己前途的担心
和忧虑。
3
、概括文章的内容
上片：回顾过往生活
下片：思虑未来前途
4
、思考问题，体会词作感情。
这首词是她在中秋节的述怀之作，
反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教
的束缚中，
走向革命道
路前夕的的复杂心情。
< br>
用下列句式说话：
从词作中我感受到了作者
-----------
的的心情，
我是从
-----------
一句
话体会到的。这
句话
-------------
（按照“心情
-----
句子
------
分析”的方式回答）
喜悦激动
：冲破
牢笼，获得自由，悠然自得
--------------
为篱
下，黄花开遍，秋容如拭。
四面歌残终破楚，八年风味徒思浙
投
身革命，
报效国家，
豪情万丈
----
----------
身不得男儿列。
心却比，
男儿烈！
算平生肝胆，因人常热。
苦闷忧
愁
：中秋佳节，独自一人，倍感孤独
--------
小住京华，早又是，中秋佳节
冲破牢笼，面对
未来，担心不已
---------
为篱下，黄花开遍，秋容如
拭。
投
身革命，报效国家，知音难觅
---------
算平生肝胆，
因人常热。俗子胸襟谁
识我
英雄末路
当折磨
。莽红尘，何处觅知音青衫湿！
5
、诗歌主旨
6
、课堂小结：
秋瑾的这首
《满江红》词，
一方面写出自己挣脱家庭束缚，
另一方面表现自己胸怀保
家卫国的志向，
又恐知音难觅的担忧，
即便无奈为
“峨眉”
< br>，
也有着一颗强大的
“男儿心”
，
崇高的志向指引着她，即便有所顾虑也坚定的摆脱世俗，走向革命路的决心。
自从精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的
《满江红》
一词以来，
已成为千古不朽
的绝唱和杰作，
历代文人志士莫不把它当作楷模，
仿效学作，<
/p>
但大都是望尘莫及！
看过古今
许多人写的
《满江红》，谁也没有岳飞那种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情，
只有鉴湖女侠
的一首
《满江红》
词，
颇有一些男子汉大丈夫的气魄，
显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的
本色。
三、自学探究
四、展示点评
五、拓展延伸
中考链接：
1
、“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。”中“终破楚”指什么
这一句
写出了作者
什么样的心情
比喻自己冲破家庭的牢
笼，表达了作者冲破家庭的牢笼的喜悦心情。
2
、“苦将侬，强派作娥眉，殊未屑！”中“娥眉”指什么这一句
写出了作者什么样的心
情
不能做男儿的遗憾之情。