学们说他高

兴不高兴呀？！那么种田人心里在想什么呢？（带着这样的心 情

来读读他心理想的这句话？）

（三 ）学习第

3

自然段

< br>师：这个种田人自从捡到野兔以后，他还下地干活吗？那他怎么

做的？（抽

生答）

师：现在你们知道“守株待兔”的意思了吗？

师：好，同学们现在想一想这个人整天坐在树桩旁边等野兔的时

候，其他的

种田人又在干些什么呢？（抽生说）

< /p>

师：这些种田人付出了自己的劳动，那到了秋天的时候，他们会

收 获些什么

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守株待兔课堂教学设计

呢？（抽生说 ）而这个整天守株待兔的种田人他收获了什么呢？

（抽生说）

（总结）从这则寓言故事中我们知道了什么

?

< br>明白了什么？你想对

种田人说些什么？

师：最后我们以一段视频来结束今天这节课……希望能加深大家

对课文的理解及 记忆。

4

、作业：①把这则寓言故事 讲给爸爸妈妈听。

②展开你的想象，接下来可能会发生什么，动笔写一写。

八、教学评价

九、教学反思

巧设问题，结合场景

激发学生发散思维，渗入安全、德育教育

——人教版三年级下册《守株待兔》教学设计

教学设想：

《守株待兔》一文以通俗 易懂生动有趣的寓言故事，教育我们不

要存有不劳而获地侥幸心理。文章语言形象生动， 图画逼真有趣。本

课的教学设计以巧妙的问题引导学生从读中感悟，体会故事包含的深< /p>

刻道理，并能结合实际或场景描写谈谈自己的感受。

教学目标：

1

、

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守株待兔课堂教学设计

2

、学会

8

个生字，并理解由生字组成的词语 在文中的意思。读懂

语言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说说寓言故事包含

的道理。

3

、

4

、

5

、能够对文中的种田人、野兔进行口语交际训练。对故事的结果

展开 发散思维训练。能够对别人讲述这个故事。

教学重点：理解故事内容并体会寓意。

教学难点：联系自己的学习、生活实际谈感受。

教学课时：一课时。

教学准备：课件 、生字圆卡片、人物图片（种田人、野兔、树

桩）

教学过程：

一、激趣导入：

上节课我们刚刚学了 一篇寓言故事《掩耳盗铃》，这个故事教育

我们不

《守株待兔》 的寓言故事，大家想知道这个故事告诉了我们一个什么

道理吗？（利用巧妙的问题激发学 生的积极性，引发他们的好奇心，

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守株待兔课堂教学设计

同时这又是本 文的重点）下面我们一起来学习这个故事。（教师板书

课题）

读故事：二、整体感知

1

1

）教师范读课

文，要求学生听

清生字 的读音。（

2

）欣赏课文的画面展示，并初步体会文中人物

的做法有何不妥。

2

、自读课文：课文内容多么生动有趣呀，同学们想亲自读读课文

吗？（激发学生自学 的兴趣）要求：（

1

）读准字音，认准字形，理解

字义，把生字圈出来。（

2

）画出自己不理解的词语 。（

3

）在课文中

找一找“守株待兔” 中“株”“待”的意思和题目的意思。

3

、检查自学情况：（

1

）课文中八个生字宝宝已被老师请了 出

来，小朋友们想不想和它们交朋友？那么我们先来认识一下你的新朋

< br>友好吗？请同学们合上书。（教师出示制作好的生字卡片，每出示一

张指名学生认 读、组词并在黑板上默写这个字，卡片交给同桌观察字

形，完后订正学生写的字，并比较 谁的字写的工整美观（此处两问旨

在激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而达到 快速准确记住

字形。）（

2

）理解课题 ：打开课本①学生汇报“株”的意思是“树

桩”。（教师板书，同时让学生观察课本插图 “树桩”的形状，教师

在黑板贴上自己制作的“树桩”图片）②学生汇报“待”的意思是

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守株待兔课堂教学设计

“等”，师问：“等什么？”（在学生齐答“兔子”时，一边让学生

观察课本插图“野兔”的样子，一边在黑板贴上“野兔”图片）③谁

能用课文中的一 句话回答“守株待兔”的意思。学生找出“从此他丢

下出头??”一句，师问：文中的“ 他”指谁？（根据学生的回答在黑

板贴

上种田人的图片，并叫学生观察种田人的动作和神情。）

（

3

）现在，谁能用自己的话结合黑板上的 图片说出“守株待兔”

的含义。（图片板书比较直观，学生容易理解）

< br>

（

4

）刚才老师把课文中的生 字宝宝请出来和小朋友交朋友，现在

请小朋友把你的新朋友送回家去。①请同学们找一找 课文中分别描写

种田人、野兔、树桩的生字是哪些？把你手中的生字卡片贴在黑板上

相应的图片下。（这一环旨在让学生了解故事中人物特点，为后边的

课本剧演出奠定基础）

（

5