核心素养下《守株待兔》教学设计
七年级下册英语试卷-
核心素养下《守株待兔》教学设计
大东关小学
高彩红
新版《普通高中语文课程标准》将“语言建构与应用”“思维
发
展与提升”
“审美鉴赏与创造”
“文化传承与理解”确定为学生
语
文素养的核心要素，
也即语文核心素养的具体所指内容。
这四个要素
既各自独立，又相互依存；既有所侧重，又相互融通。在
语文核心素
养下对《守株待兔》一文，进行教学设计如下：
教材简析
《守株待兔》是人教版语文
二年级下册第
27
课《寓言两则》中的
第二则寓言。
《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只
撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结
果再也没有得到
野兔，
地也荒了。
通过学习要让学生感知兔子撞死在
树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋
滋”的心
情和盼望天天能捡到野兔的心理，
懂得不要把一件偶然发生
的事
情，
看成是会不断发生的事情，
对意外的收获不要存有侥幸心理
，
悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
教学目标：
1
．认识《守株待兔》里的
6
个生字。会写“守、桩、肥、丢、
此”
5
个字。
2
．正确、流利地朗读课文，默读课文。
3
、默读
课文，能在读中悟出故事的寓意，悟出他
“
不劳而获，心存侥<
/p>
幸
”
的错误，懂得不能把一件偶然发生的
事情，看成是会不断发生的
事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。懂得不劳而获是一种
幻想。
教学重点：
1
．认识
6
个生字。会写
5
个字。
2
．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
教学难点：
懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理，付出才会有收获。
教学过程：
一、导入课题，初步解题。
1
、同学们，我们学过很多成语，课外通过读书也知道很多成语，现
在老
师考考大家，我出示成语图片，你们来猜，准备好了吗？
2<
/p>
、出示成语图片（对牛弹琴、揠苗助长、狐假虎威、掩耳盗铃、刻
舟求剑）
3
、今天我们学习一则个新
的成语故事——《守株待兔》，和老师一
起板书课题（学生书空）
4
、理解“守”“株”“待”“兔”四个字的意思，连词成
句，整体
感知“守株待兔”字面意思是守着树桩等待兔子。介绍“守”字古字
：手持器械护卫家园，御寇入侵，“守”字有看护、看守的意思。
5
、看到这个课题有什么疑问？
二、初读课文，整体感知。
1
、学生自读课文，要求读流利、通顺、字音准确。
2
、同桌互相读生字卡，相机纠正。
窜出来
树桩
撞死
从此
锄头
庄稼
乐滋滋
3
、这篇课文主要讲了什么？
三、精读课文，感悟寓意。
1
、这个种田人为什么要守着树桩等待兔子？之前发生了什么？
古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从
树林
里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。
种田人急忙跑过去，
没花一点儿力气
，
白捡了一只又肥又大的野
兔。他乐滋滋地回家去，心里想：要
是每天能捡到一只野兔，那该多
好啊。
学习词语：窜出来
撞
（
1
）野兔撞在树桩上会发出什么声音？引出“撞”字的学习。
（
2
）
“
窜
”
是什么偏旁？穴字头表示跟洞穴有关。
“
窜
”
原意意是指老鼠受到惊吓逃窜到洞里。
（
3
）
课文中说野兔从树林里窜出来
，
是什么样子呀？找生做动作
“窜”
是
一个什么样子的动作。（不是直线跑）
A
这只野兔怎么样的从树林里跑出来？（飞快的、慌乱的）
B
小结：
像刚才大家说的那样，
飞快地
、
很紧张、
很慌乱地跑就是
“
窜
”
。
C
自由读、齐读第一段。
2
、种田人看到这样的情景做了什么？想了什么？
课件出示句子：
“
种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又