三年级语文下册-古诗《三衢道中》-人教版
下堂残妻难再娶-
部编版三年级下册古诗三首《三衢道中》
1.
有感情朗读古诗，背诵古诗。
想象画面，
说出诗中描景象。
三维目标
2.
能借助注释和插图了解诗句的意思，
重点：
有感情朗读古诗，背诵古诗。
教学重、难点
难点：
能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中
描绘的景象。
教学资源
PPT
、希沃白板
学
程
设
计
导
航
策
略
<
/p>
一、创设情境、揭示课题（预设
3
一、开
门见山，引入新课：
分钟）
<
/p>
师：
同学们，
今天咱们学习古诗三首的最
后一首古
1.
结合
PPT
图片注释理解古诗大
诗《三衢道中》。
意。
1.
读课题解释题目的意思
2.
鼓励学生提出学习古文的方法
<
/p>
（
1
）
“三衢”
意思浙江衢州，
境内有三衢山。
“道<
/p>
3.
我能借助课本中的注释理解的
中”意
思是路上
诗句意思。
2.
走进诗人：曾几（
1085-1166
），字吉甫，字号
梅子黄时：指梅子成熟的季节。
茶山居士。南宋诗人，著有《茶山集》
小溪泛尽：乘小船到小溪的尽头。
却：再，又。
不减
< br>;
并没有少。
二、自主学习（
预设
8
分钟）
初读古诗，理解诗意
1.
作者是什么时间游于三衢山
1.
教师范读，学
会通过教师范读，划分古诗节奏。
中？他的行程路线？
2.
齐读
1
、
2
句。
经过自学你懂了哪个词或哪句诗？
2.
沿途作者看到了什么？
强调“泛”“尽”的意思？
3.
作者的心情是怎么样的？
3
、“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样
4.
读第二句“小溪泛尽却山行”说
“日日晴”
的好天气，因此诗人的心情很好，游兴
说这句话写了什么？
愈浓。指导学生读出
1
、<
/p>
2
，体会诗人的游兴。
5.
哪句话是写作者的沿途所见。
<
/p>
4.
诗人乘船走到小溪的尽头，
有些失望
的时候，
却
听到树上的黄鹂，
于是情不自禁地吟出了下面两句
诗。齐读
3<
/p>
、
4
句。
5.
齐读整首诗体会诗人心情的变化。
6.
引导学生用自己的话概括全诗的意思。
三、分层练习
内化提升（预设
5
三、古诗梳理，概括文章内容
分钟）
1
、结合图示背诵古诗
1.
通过学习，让学生充分感受诗人
2.
出示“课堂演练”引导学生总结全诗的内容
的心情。
3
、古诗结构的梳理，
《三衢道中》是一首纪行诗，
2.
重点朗读出古诗的节奏，体会诗
写了作者的见闻感受，
< br>表达诗人的游三衢山道中的
1