苏教二年级《谁的本领大》
开会通知怎么写-
6.
谁的本领大
教材分析：
《谁的本领大》
是一篇饶有趣味的童话故事
,
课文通过风和太阳
两次比本领的描写
,
揭示了
各人都有自
己的长处和本领
,
一定要正确地认识自己和看待别人的道理。<
/p>
教学重点
1.
分角色朗读课文，感受人物特点
2.
领悟文章阐明的道理。
教学准备：
1.
风和太阳的图片。
2.
课件
教学时间：
三课时
第一课时
教学要求：
1.
自主发现识字的方法和积累词语的方法。
2.
学会
9
个生字，两条绿线内的
1
个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学重点、难点：
1.
学会本课的
9
个生字，会
正确书写。
2.
正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、揭题，质疑。
1.
今天老师带来两位神秘的朋友。
（
1
）有位老公公，一副圆面孔，有朝
一日不见他，天空就会下雨（太阳公公）
它有什么本领？
（
< br>2
）
云儿见它让路
,
花儿见它弯腰
,
小草见它点头
,
小树见它招手
„„（风）
它有什么本领？
2.
太阳公公与风婆婆有各自的本领
，谁的本领大呢？今天我们就一起来学习《谁的本领
大》
，读课
题。
“本”是生字，树木的根就是“本”
，木加一横就是“本”
。
二、初读课文，整体感知。
1.
看了课题，你觉得课题如果是个句子，该加上哪个标点符号呢？
谁的本领大，
想知道答案吗？打开书本读一读课文，
标出自然段，
划出生字，
遇到难读的
字、词、句自多读几遍。
2.
检查生字，出示：
pè
ng
ró
ng
qi
á
ng
xià
ng
碰到一起
容易
强烈
像箭一样
（都要后鼻音。指读
2
人，齐读）
zi
tuō
gu
ǒ
de
le
孩子
脱下
裹得
热极了（读好轻声。小老师领读
2
人，齐读）
shé
i
tuī
n
á
n
1
谁
推
难（说话就是谁，用手推一推，
有又就变难，指读
2
人，齐读）
“呼呼”地吹
高兴地喊
惊讶地说
去拼音开火车读。
3
．师：请小朋友们再读课文，想一想：他们一共比了几次？比的是什么？小朋友就来给
< br>他们俩做小裁判，给他们评判一下，好吗？
交流：风和太阳比了两次。
第一次：脱下孩子的外衣。太阳获胜。
第二次：让船走得快些。风获胜。
4
．
课文的哪几个自然段写的是风和
太阳第一次比本领的内容，
哪几个自然段写的是第二
次比试的内
容，请大家很快地默读课文，找出答案。
5
．交流：
第
1-
3
自然段写第一次比试，
第
4-
8
自然段写第二次比试。
三、朗读感悟，体会文意
1.
风和太阳为什么要比试，他们比试了什么？结果怎么样？
自己默读课文
1-3
自然段，找出相关的句子。
2.
在第二次比试中，他们又比试了什么？结果怎么样？
3.
通过两次比试，太阳觉得谁的本领大呢？（生发言）读读这句话：
太阳惊讶地说：
“风先生，你的本领也不小哇！
”
同学们觉得风和太阳谁的本领大呢？为什么？
4.
分角色朗读课文。
三、分析字形，指导写字。
1.
读生字卡，想想你能用什么方法
记住这些生字呢？
2.
学生交流识记生字的方法。
重点指导：
强：左右结构，右上的口要比下面的口小一些。
碰：左边的“石”稍向上提。
3.
教师在田字格中樊写，学生描红。
四、作业。
1.
抄写生字。
2.
寻找、积累有关太阳和风的知识或故事。
第二课时
教学要求：
1.
理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。
2.
分角色朗读课文。
让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，
要正确认识自己和看待别
人。
2
教学重点、难点：
通过朗读、讨论、感受人物鲜明的形象，语言的生动活泼，感悟出新的道理。
教学准备：
寻找、积累有关太阳和风的知识或故事。
教学过程：
一、创设情境，激情导入
1.
今天，我们继续来学习——齐读课题。这里的谁指的是？贴风和太阳。
2.
他们两个要进行比赛了，
还缺一个
裁判，
谁愿意当他们的裁判？那就请二
1
班的小朋友
都来当裁判。
二、复习生字，活学活用
看比赛前呀，必须过了生字关。
碰到一起
容易
强烈
像箭一样
（都要后鼻音。指读
2
人，齐读）
孩子
脱下
裹得
热极了（读好轻声。小老师领读
2
人，齐读）
谁
推（做动作）
难（说话就是谁，用手
推一推，有又就变难，指读
2
人，齐读）
开火车读。
说话就是谁。
这里不妥
，
不如练习用谁说话，
让学生知道谁是在？问句里出现。
可以用谁造句，也可出示句子加标点。
句式训练：谁在敲门？
这块橡皮是谁的？
“呼呼”地吹
高兴地喊
惊讶地说
土字旁的“地”后面一般加动作，前面表示怎么样。联系填写：
（
）地唱
（
）地（
）
三、朗读讨论，感受角色。
过渡：小
朋友快看，
谁
来了？
进一步感知谁的用法并巧妙切入文题
1.
风和太阳碰到了一起。出示图片：我是风，我的本领最大。
我是太阳，我的本领最大。
请两个小朋友演一演风和太阳。
（<
/p>
1
）
你觉得他俩怎么样？
这样问孩子很难回答
谁来评价一下他们的表演
让学生从神
情语
言上感知人物心理，然后指导朗读
得意、骄傲„„
（
2
）出示课文第一
句。指读，评价，齐读。这句话里藏了一个生字“碰”
：后鼻音。有句
< br>谚语叫做“鸡蛋碰石头——自不量力”
，所以“碰”字有个石字旁。它的右边像什
么？它的右
边好像是两个人碰头了，手拉手，双脚并地走，很对称呢！
< br>
师范写，生书空。
（随文识字）请表现最好的小朋友来领着大家描红。
（
3
）
耳听为虚，眼见为实<
/p>
正巧，前面来了一个孩子。于是太阳就挑起了第一次的比赛。
<
/p>
指读“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。
”评价：我要听
到挑战的味道；你真是
不服输的太阳；你太得意了；你还加上了动作，真不错„„齐读。
（
4
）风听
了之后，怎么想的？指读“那还不容易。
”评价：有把握赢吗？可是你有
5
分的
把握；还差
1
分把握了；你有十足的把握了„„齐读。
（<
/p>
5
）风是怎么做的？
< br>“呼呼”地吹起来。指读，风为了赢得比赛，卖力地吹啊。一起来
3