二、教学重点、难点

1

、学会本课的生字，并能正确美观地书写。

2

、能正确、流利地朗读课文。会分角色朗读课文。

3

、从课文人物的语言中来品味人物的形象，领悟文章含义。< /p>

板块一：检查复习

< br>1

、板书课题：

6

、谁的本领大 。今天这节课，我们继续学习第六课——谁的本领大。

2

、上节课我们初读了课文，学习了字词，先来跟字词朋友打个招呼吧。

（指名三名同学读，

最后齐读）

幻灯出示词语：

推

挂

催

难受

强烈

碰到

正巧

裹得

得意

同学 们读词，不光声音响亮，而且注意词与词之间的停顿。我相信句子也一定能读好。

3

、老师指着课题：同学们，课题

6

谁的本领大。如果把它变成一个句子来读，应该加什么

标点符号。学生 齐说：问号。谁能读好这个句子？指名读。你读出了疑问的语气

。

风和太阳到底谁的本领大了？为了 找到答案，风和太阳比赛了几次？结果了？

过渡：看来小朋友 书都读懂了。可是呀，书不仅要读懂，更要读好，只有读好了，才能感

觉到比赛的乐趣。

怎样把书读好了？老师有个经验。

读书时要一边读一边想象画面 ，

就像看

动画片儿似的。喜欢看动画片吗？

版块二：精读课文，评词析句。

一、精度第一自然段和第二自然段

1

、

比如这句，

谁先来读。

（幻灯出示：

有一天风和太阳碰到了一起，

都说自己 的本领大。

）

师：读了这一句话，你 脑海中浮现出什么画面，又听到了什么声音。指名说

师：那谁愿上台来与老师一起演一演。

（一生上来，演太阳，师演风）。

师：你好，太阳先生。

生：你好，风先生。

（两人握手）

师：太阳先生，你说咱俩谁的本领大？

生：我的本领大。

师：我说我的本领大。

生：我的本领大。

师：我的本领大。

（师请学生回位。）

师：刚才我们演的一段，用一句话说就是：

生读：都说自己的本领大。

请小朋友们再来读读这句话。指名读，齐读。突出：都

自己

2

、想 象画面，感悟课文语言的精彩。（学习课文第一——第三自然段）

师：就在他们争论不休、互不想让的时候，正巧，前面来了一个孩子。第一次比赛正

式拉开了序幕。

请同学们快速地读读第一小节，

说说第一次比赛 比的是什么？

（脱下孩子的

衣服）板书：脱

同学们，你们知道吗？比赛的过程可精彩，可好玩！但是要一边读一边想象画面， 你

才能感觉到比赛的好玩。

好，请同 学们自由地读读课文的第二、三小节，待会我们来说说，你想象到的哪些画

面最好玩。< /p>

自由读。

刚才我看见有些小朋友读读停停

，想想还笑笑，肯定感觉到了比赛的好玩了。

重点是说第二自然段。风的表现。

插 入：

下面我是风我来吹，你们是哪个孩子，

你怎么把衣服裹紧了 ？（学生做出冷的发抖的

样子，裹紧衣服）

< br>师：

（指着表情图）同学们，风从最初的自信得意到最后的意外、伤心，短短的时 间，表情

变化得这么快，好玩吧？想象着的风表情加上孩子的动作，第二小节一定能读好 。齐读

师：看到风没能脱下孩子的外衣，你能想象出太阳此时 的表情吗啊？（得意，高兴，更加自

信）真会想象。是的，太阳在偷着乐了，瞧瞧他那自 信的样儿。

（出示表情图）谁来读读第

三小节，你读着真好，从 你的语气中，我感觉到了太阳的自信。

师：不难看出，太阳“ 脱下那孩子外衣”的本领确实比风大。谁赢了？（太阳）我们给太阳

一个笑脸。掌声鼓励 。

二、精读课文第四—八自然段

1

、

第二天，它们又碰到了一起了。于是有了第二次比赛。

太阳赢了第一次比赛后，

更加

？（得意）一看见风就迫不及待地发出了挑战。谁来读读这

句话。< /p>

（出示文字：

太阳得意地对风说：“风 先生，你敢和我比本领吗？”风看见河里来了一条

船，就说：“谁能让那条船走得快些， 就算谁的本领大。”

）

A

赛读

下 面，我们小朋友要来朗读比赛了。先轻轻读读准备一下。女生读太阳，男生读读

风先生的 部分。

根据老师的读书经验呀，

如果你把自己当作是文中的那个 人就会读得更投入，

更有感情。