三

)

学习的自觉性高< /p>

从高中生 脑的机能上来讲，

兴奋和抑制过程逐渐走向平衡，

再加上学习目 的、

动

机的明确，

意志品质的发展，< /p>

使高中生的学习自觉性可以达到比较高的水平，

能

比较主动的为实现自己的学习目的而开展学习活动。

他们可以较长时间地孜孜不

倦地伏案攻读，也能主动地去订计划、搞预习、课后复习、做作业、阶段复习、

看课外书、

做笔记等等。

也能较好地控制自己的 情绪，

能比较理智地去处理问题，

排除各种对学习的干扰，

例如，

能较好地处理学习和娱乐之间的矛盾，

冷静地处

理师生之间的矛盾、

同学之间的矛盾以及恋爱等问题 。

对学习的动机和目的的认

识得越明确，

对以上问题的处理也就越得当，

从而使高中生能把主要的精力和时

间用在学习上，表现出学习的自觉性。

(

四

)

学习的波动性大

有一部分高中 生学习的波动性很明显，主要表现是学习成绩很不稳定。

从高中生自身的原因分析，大致有以下几条原因：

1

不虚心

由于高中生独立意识很强，总是认 为自己对，自己行，因此，听不进教师、同学

和家长的正确意见，

独断独行，

结果因为违背了学习的规律而栽了跟头，

使学习< /p>

成绩下降。

2

分了心

由于高中生在生理上已经成熟，但思想道德修养并未成熟，容 易涉足恋爱问题，

从而使学习的精力分散，成绩下降。由于高中生有着追求美好前途的强 烈愿望，

但限于自我认识能力的局限性，对自己实际的能力和水平的估计又偏高，因此，

对自己的期望往往超出了自己的实际能力，

结果在实践中经常因 达不到目的，

而

使自己处于一种受挫折的困境，

由于自己经常处于心理上紧张、

忧郁、

焦虑和悔

恨的状态，从而严重地干扰了正常的学习。

由于高中生活范围不断扩大，

所以经常要遇到如何处理家长、< /p>

同学和老师的关系

问题。再加上他们自我意识的加强，很看重别人 对自己的评价问题，因此，高中

生经常因为人际关系问题处理不当，

或者因为别人对自己的评价不称心，

而使自

己处于苦恼之中 ，从而分了心，影响了学习。

可以说，不虚心和分心是高中生学习发生波动的两个重要原因。

作为一个高中生的家长，如果能了解

“

高中学习和高中生的特点

”

，这对于 有效地

进行家庭教育是很有好处的。

根据学生的心理特点，我们在对孩子的教育中，应避免的事：

1

、不要 把你对孩子的希望、要求成天放在嘴边唠叨

成功的教育艺术在于孩子在接受着你的教育，

而他自己完全没有意识到是在受教

育。比如，亲朋好友来做客，聊到谁的孩子如 何勤奋、刻苦，有礼貌，现在考上

了什么学校等等，

孩子听了自 然就会和自己做比较，

受到启发。

家长没有必要非

要描一笔，冲孩子说：

“

你看人家多捧，你要好好向 人家学习。

”

这一描，教育效

果就会大 打折扣。中国有句话叫引而不发，还有一句话叫点到为止。

2

、孩子有了问题切忌急风暴雨，慢一拍、冷处理有时效果更好

对于有 行为问题的学生讲，

开完家长会后，

或者家长被老师请去，

孩子肯定做好

了挨打挨骂的心理准备。

（有 一次期中考试后，家长会也开完了，老师问一个男

生，有什么体会。学生说：我的体会是 落后就要挨打）如果家长回家后，反其道

而行之，不急风暴雨，而是沉默三天什么也不说 ，你看会是什么效果。有可能孩

子会主动找你做自我批评了。

3

、切忌在大庭广众下还把子女当孩 子对待

什么拍拍孩子脑袋啦！

说话不尊重孩子啦等等，

尤其要避免在外 人面前数落自己

孩子的缺点，这是最糟糕的事，教育上的大败笔。因为伤害了孩子的自尊 心

家长同志们，

< br>孩子是你的亲生骨肉，

孩子跟你有着密切的血缘关系，

但 孩子又是

一个客观独立的个体，

他天天在变化着，

这种变化既受自身发展变化规律的影响，

也受社会、家庭和学校的影响。

家长通过学习，

补上这一课，

牢牢抓住了孩子发展变化的共同规律，

使自己一 下

子就贴近了孩子的实际，了解了孩子，理解了孩子，家庭教育才有可能成功。