如何培养幼儿良好的学习品质
名人诚信故事-
如何培养幼儿良好的学习品质
在《
3
～
6
岁儿
童学
习与
发展
指南
》中
提
到过
有关
学习
品质
的
内容，<
/p>
提出
要重
视幼
儿
的
学
习品
质。
幼儿
在活
动
过程
中表
现出
的积
极
态度
和良
好行
为倾
向是
终身
学
习与
发展
所必
需的
宝
贵品
质。
要充
分尊
重
和保
护幼
儿的
好奇
心和
学习
兴<
/p>
趣，帮助
幼儿
逐步
养
成积
极主
动、认真
专
注、不怕
困难
、敢
于探
究和
尝
试、乐于<
/p>
想象
和创
造
等良
好学
习品
质。忽
视幼
儿学
习品
质培
< br>养，单
纯追
求知
识技
能学
习的
做
法是
短视
而有
害的。既然
强
调
了学
习品
质的
重要
性
，那
到底
什么
是学
习
品质
< br>呢
?
而我
们又
< br>该
如何
去培
养幼
儿良
好的
学习
品
质呢
?
接
下来
会带
着
大家
一起
来了
解一
下
。
一、
学习
品质
的含
义
学习
品质
是指
学习
个
体在
学习
过程
中行<
/p>
为
、思
想、
认识
、作
风
上所
呈
现
出的
综合
特征
。
幼儿
学习
品质
是幼
儿
参与
学习
< br>实践
活动
过
程中
的整
个心
理特
征的
总和
。
包括
学习
态度
、学
习
习惯
、学
习方
法、
学
习能
力、
学习
行为
等诸
多要
素
。
也
就是
说幼
儿
会
以
怎样
的学
习态
度和
学
习方
式去
认知
事物
，影
< br>响着
幼
儿的
整个
心理
状态
和
个性
特征
。
二、
学习
品质
=
知识
、技
能
?
经常
会有
同学
常犯
一
个错
误认
识就
是将<
/p>
学
习品
质与
知识
、技
能
混为
一
谈
。事
实上
，幼
儿
的学
习品
质的
确不
可
能脱
离具
< br>体的
内容
而
存在
，它
是个
体在
面对
具体
的
知识
、技
能时
所表
现
出来
的，却又
不同
于
知识
、技
能本
身。
比如
，一
位
拥有
超强
听力
(
能
听
到很
细微
的或
从远
处
传来
的声
< br>音
)
的孩
子，
< br>未必
是
一个
好的
倾听
者
;
一
< br>个孩
子年
仅三
岁，
力
气不
够大
，
肢体
动作
也不
太协
调
，却
愿意
与妈
妈一
起
抬桌
子、扫地
，帮
助
妈妈
做
事
情。
前者
有相
关的
知
识、
技能
，却
没有
相
应的
< br>品质
;
后者
知识
、技
能有
所欠
缺，却
有相
应的
品质。当然，随着
孩
子年
龄的
增长，知识
、技能
与
学习
品质
之间
的交
叉
、
融
合会
越来
越多
，
它们
之间
相互<
/p>
支持
、
共同
发展
。
三、
培养
幼儿
良好
的
学习
品质
的方
法
1.
要在
游戏
和日
< br>常生
活中
潜移
默化
要想
培养
幼儿
良好
的
学习
品质
不是
一蹴
而
就的
，它
不像
技能
或
者知
识一
样，
仅仅
通过
反
复
的<
/p>
练习
就能
够学
会
。《
3
～
6<
/p>
岁儿
童学
习与
发
展
指南》的说
明部
分指
出幼
儿的
学习
是以
直
接经
验为
基础，在游<
/p>
戏和
日常
生活
中
进
行的。游戏
伴随
着幼
儿成
长，对
于幼
儿来
说有
极其
重
要的
地位
和意
义。
幼儿<
/p>
通过
游
戏探
索环
境，
从接
触
物
体
中获
得知
识并
解
决问
题。
正如
教育
家苏
霍姆
林
< br>斯基
说：
“
游戏
犹如
火花
点燃
了探
索求
知
的火
焰”
。
在游
戏过
程中
，激
发
他们
的好
奇心
、求
知
欲和<
/p>
探索
的欲
望。当
然，除了
游戏
之外
，在
幼儿
园
一日
生活
中，也可
以
利用
各项
生活
环节
，融入
教育
策略
，也
可以
有效
培
养幼
儿的
自主
学习
品
质。从自
主来
园，激
发幼
儿主
动学
习的
兴趣
;
自主
盥洗
，形
成幼<
/p>
儿自
主
学习
的意
识
;
自
主进<
/p>
餐，
培养
幼
儿自
主学
习的
能力
;
自主
午睡
，发
展幼
儿
自主
学习
的能
力
;
自
主离
园，
形
成幼
儿自
主学
习的
品
< br>质等
方面。通过
生活
中自
主的
方式，也有
助于
形成
良好
学习
品质
。
2.
要尊
重和
保护
孩子
的好
奇心
和学
习兴
趣
幼儿
是积
极主
动学
习
者，
促进
幼儿
学习
与
发展
最重
要的
是为
幼
儿创
造条
件和
机会
，注重
激发
和保
护幼
< br>儿的
求
知欲
和学
习兴
趣，调
动幼
儿学
习的
积极
性和
主动
性
，鼓
励、支持
和
引
导
幼儿
去主
动探
究和
学
习。好奇
< br>心是
孩子
学习
和探
究
新事
物最
重要
最持
续
的动
力，
是孩
子获
得
知识
和发
展能
力的
先决<
/p>
条件，
对于
孩子
的好
奇心
和
兴趣，
教师
要加
以尊
重
< br>和
保护，
要不
厌其
烦的
回答
孩
子所
提出
的问
题，给
孩子
合理
的解
释，要
满
足
孩子
好奇
心。幼
儿天
生就
具有
好奇
心，并
且这
种对
事物
的好
奇心
会
随着
环境
的改
变而
改变<
/p>
;
兴趣
则是
幼儿
对于
某种
事
物
活
动所
引起
的积
极
性。
孩子
的好
奇心
会随
着环
境
< br>改变
而改
变。
孩子
对
充满
好奇
的事
物和
感
兴趣
的事
情才
会关
注才
会发
现
才去
会钻
研，<
/p>
这要
求
我们
在教
育孩
子过
程
中
要
善于
观察，发现
孩子
的兴
趣和
好奇
点让
孩子
去
做感
兴趣
的事
情，只
要不
危及<
/p>
孩子
的安
全与
健
康
，
我们
就鼓
励孩
子，
支
持孩
子，
引导
孩子
去
大胆
尝试，
成人
和孩
子对
话时
要
俯下
身子
，仔
细倾
听
孩子
的意
见，尊重
孩<
/p>
子，耐心
倾听
，不
打断
孩子
的
谈话
，在
充分
倾听
的
< br>基础
上给
出合
理化
的
建议
，更
不能
把成
人的
意志
强
加于
孩子
。比
如，当<
/p>
孩子
提出“我
明天
想
到建
构区
玩，
因为
我想
玩磁
力
< br>片”
时，
教师
以“
好
的，
希望
你有
耐心
，
好好
玩，
坚持
到底
”之
类的
话
回应
，这
是积<
/p>
极的
、
正向
的<
/p>
;
但
对儿
童的<
/p>
支持
性不
够。如
果成
人的
回应
是“哦
< br>，好
啊
!
那你
< br>准备
怎么
玩呢
?
”“
你准
备和
谁
一起
玩呢
?
”
或许
可
以给
予儿
童更
多的
支
持和
帮助
。
3.
成人
要做
好正
确的
榜样
行为
儿童<
/p>
活泼
好动
、喜
欢
模仿
，也
是他
们的
特
点。
模仿
是幼
儿学
习
别人
言行
的重
要形
式。
儿
童的
学习
品质
很大
程
度上
是通
过对
周围
成
人的
观
察、模仿
学
习
而成
的
。当
我们
期望
儿童
获
得良<
/p>
好的
学习
品质
时
，我
们首
先应
该反
思的
是儿
童
从我
们身
上看
到了
< br>这
些学
习品
质吗
?
所
谓
“近
< br>朱者
赤，近墨
者黑
”，成
人应
该注
意以
身作<
/p>
则
，比
如有
些幼
儿在
进
行游
戏
区