，跟随作者走进山林，去探访他

的“朋友”

，去 感受作者与“朋友”之间深厚的感情。

二、自由阅读课文。

1.

作者怎么称呼他们？

⑴

交流明确：

作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：

古桥──树林──山泉──小溪─ ─瀑布──悬崖──白云──云雀─

─落花──落叶──石头──阵雨──归鸟。

⑵古桥──老朋友

树林──知己

山泉──姐姐溪流──妹妹

白云

──大嫂

瀑布──大哥

悬崖──爷爷

云雀──弟弟。

三、精读课文，领悟情感。

１．精读第三段，教给学习方法：

（

1

）让我们跟着作者，一起去拜访他的朋友。请大家一起朗读课文第３

自然段。

（生齐读第３自然段。

）

（

2< /p>

）一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥）

，见到古 桥，

作者是怎样称呼他的？心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课

文，在书上画一画。

（默读画句，读后交流。

）

（

3

）引导理解“德高望重”

< br>，说说你从哪儿体会到古桥的“德高望重”

的？

交流明确：

“德高望重”

：道德高尚，名望很大。

“德高望重”的具体体现：

（引导抓住“几百年”

、

“多少人马”

、

“弓着腰”

、

“俯 身凝望”等关键词句

理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任 怨。

）

（

4

）小结：

这就是作者拜访的第一位老朋友。 在作者心中，古桥就像一位德高望重的

老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深 厚感情，生动地传达给了

我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。说 说我们学习

这一部分的方法。

讨论明 确：朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──

诵读课文

２．精读语段，感悟方法

同学们，观察下面句子的写法，你能仿写一个吗？（课件展示）

你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？

你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。

你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上

仿佛刻满了智慧。

你好，悠悠的白云！你洁白的身 影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。

你好，

___________

！

____________ ___

，

________________________ _____________________

。

___________

！

_______________

，

________ _____________________________________

。< /p>

（生仿写，分享）

师指点方法（注意 观察事物，找出事物显著特征，可以用上比喻、拟人、夸

张等修辞方法）引入联想和想象 ，引导学生运用联想和想象修改完善句子。

3.

自主学习、汇报交流

深厚 感情的有关语句，并做好批注。交流，教师适时点拨。

（朗读──勾画──理解──体会 ──诵读。

）

4

．合作探究

作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么

却说成“山 中访友”

?

作者构思新奇，想像丰 富，充满好奇心。把“进山看景”说成是“山中

访友”

，让人感 到更加亲切，使景与我融为一体。字里行间透露出作者与山中

朋友之间的亲切，表达作者 对大自然的热爱之情。

5.

诵读课文 ，再次感受自然之美和语言之美。

四、拓展阅读《山雨》

《索溪峪的“野”

》

自由朗读课文，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山 雨的。领悟作者

如何抓住景物特点，通过联想和想象来表达对索溪峪美的独特感受。用自 己

喜欢的符号画出运用联想和想象的句子，做好批注，小组内交流分享。

五、

积累背诵自己喜欢的部分。

六、

【板书设计】

古桥

大树

山中访友

山泉

热爱大自然

溪流„„

（与大自然深情地对话）

《草虫的村落》《昆虫》（主题丛书

1

）

备课人：寿光市圣城小学郎晓华

【课型】精读引领课

【教学目标】

1.

会写本课

11

个生字能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.

理解课文的主要内容，体会作者 展开联想和想象表达情感的表达方法。

3.

跟随作者的文笔进行一次奇异的 游历。从中感受作者热爱自然，热爱生灵

的情怀。

【教学重点】

理解课文的主要内容， 体会作者展开联想和想象表达情感的表达方法。

【教学难点】

跟随作者的文笔进行一 次奇异的游历。从中感受作者热爱自然，热爱生

灵的情怀。

【教具准备】

多媒体课件

【课时安排】

1

课时

【教学流程】

：

一、解题导入

1

．教师板书“村落”

（通过欣赏图片以及学生交流来了解）

提问：同学们见过草虫的村落吗？今天，老师带领大家一同去“草虫的

< br>村落”看看吧

2

．齐读课题— —《草虫的村落》

。

二、整体感知

默读课文，并想一想： 本文主要写了什么内容？能用文中的一句话来概

括吗？

（学生自由回答：

“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

”

）

三、品读课文，深入探究

1 .

现在，就让我们追随那只爬行小虫的脚步开始这次奇异的游历吧。首

< br>先我们来到了——“茂盛的森林”里。在这里，你看到了什么？

学生自读第二段，自由交流。

（

1

）茂盛的“森林”

（交流如何理解这片“ 森林”

）

（

2

）迷路的小黑甲虫——游侠

（

3

）游侠和同伴们打招呼（引导学生想象它们“打招呼”的内容）< /p>

2.

现在，我们跟着游侠继续前行，来 到了——草虫的村落。

（

1