如何培养孩子阅读兴趣
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如何培养孩子阅读兴趣
一、选择孩子爱看的书，使孩子对阅读产生好感
孩子一岁左右，我开始给她买书。第一本书是图画书《谁不
见了》，只有十页彩图，每页
5~10
字，
简单易懂。后来就买《小鸭子找妈妈》和《婴儿启蒙故事》等故事书，图文并茂，她很喜欢，总是让
我一遍一遍的讲。认知的书买的并不多，但是有一套叫《小兔子笛豆双语认知书》特别好，可爱的
小
兔子笛豆配上富有童趣的彩色绘图，非常适合
2~3
岁小孩阅读并认知世界。现在，周末我们会带孩
子去书店，让她挑选自己
喜爱的图书，我们当参谋。在书的选择上，我偏向于选一些语言优美、内容
丰富有趣的图
画书。孩子在阅读的过程中能够丰富词汇，增强语言表达能力。其中的卡通形象和精彩
故
事经常把孩子逗得哈哈大笑，可以说她通过阅读获得的快乐并不亚于看电视得到的快乐。
二、“亲子共读”营造良好的阅读环境
我喜欢读书，怀孕的时候，我重读了《西游记》
，这也可以算是女儿接受的最早的阅读启蒙
吧。孩子小的时候，
每天我会花一些时间陪她读书。三岁的时候，
在阅读时她喜欢指着字跟
着我念，不久，我发现她能认识一些简单的字。很快，四岁的时候，她已经能够自己阅读最<
/p>
喜欢的
《鼹鼠的故事——鼹鼠是个小裁缝》这本书了。这之后，女
儿表现出对阅读的浓厚兴
趣，每天睡前必须要读睡前故事。现在她已经自己读完了全套《
鼹鼠的故事》和《青蛙弗洛
格的成长故事》
，正在读《马蒂娜故
事书系列》
。
一
、创造读书条件，营造读书氛围。
培
养孩子的阅读兴趣，
首先父母先要对阅读充满兴趣。
以智慧引导
孩子，
智慧的来源
——
学
习。孩子在父母的熏陶下，孩子无形中感到：父母在学习，我也应该学习，大家都在学习即
营造了一种学习氛围。
榜样的力量是无穷的，
所以
说家长应每天抽出一定的时间与孩子一起
阅读
,
如果家长在看电视，却拼命叫孩子读书，孩子只会觉得你在娱乐，而要她去做苦差，
久而久之，
孩子会产生一种抵触情绪。
其次要在家庭之中创
造读书条件，
什么条件呢？我认
为至少要做到三点：
一是要设立一个书柜，
让孩子自己设置标签，
分类
放置，
利用家中的书，
形成
“
家庭图书馆
”
，
酝酿出
一种书香环境及气氛。
二是要为孩子买一张有台灯的书桌，
有了
属于自己的书桌，
孩子看书的时间会大大增加，
读书习惯也会逐步养成。
三是要根据家里的
实际情况，
尽可能为孩子准备相对独立的读书环境，提供一个通风、固定、光线充足、干扰
较少的学
习场所。营造读书氛围让孩子在潜移默化中爱上读书。
二、启迪孩子求知的愿望，提高孩子的读书品位
我个人觉得，家长对于读书先不要太功利，
“
这本书
开发智力，那本书提高能力。
”
这种想
法要不得。
因为家长的这种想法可能会打消孩子阅读的兴趣。
要让孩子喜欢读书，
就一定要
给他们买他们喜欢看的书。如果给
孩子买这样那样的练习本、
作业书、
学习方法用书等，不
如精心给孩子挑一本两本书。
因为前者仅仅只能给孩子一些知识，
而读书却能把孩子引进知
识的大门。
不强迫
孩子一定要学什么，而是让孩子凭自己的兴趣去学。
大家知道，
孩子并不
是对一切书籍都不感兴趣，常听到一些家长唠叨：
“<
/p>
为什么我的孩子不看《安徒生童话》？
偏偏喜欢《哈利波特》？<
/p>
”
事实上，这样的孩子，他们也有着强烈的阅读的欲望，只是兴趣
偏离了正确的方向而已。
所以我们不能简单地否定，相信孩子，
先给他们以阅读的自由，再
抓住时机，
巧妙引导，进行迁移，往
往能收到事半功倍之效。
这实际上是保护了孩子的自尊
心、自主
性与求知欲。
1
三、努力培养孩子的读书兴趣。
如何创业
兴趣是什么：
兴趣是对某种事物感觉喜爱的情绪。
培养孩子的读书习惯主要是让她喜欢读书，
让她以读书为乐，从中得到精神上的陶冶。在
孩子
呀呀
学语
时，每天的
“
看
”
书便是我给他
读书，晚上睡觉前至少
15
< br>分种的读书时间；上小学低年级时，孩子便开始自己用拼音去读
书，但是我们还坚
持同孩子一起读书，有时我也让孩子给我读书，保持着共同读书的习惯；
到了中年级时，
孩子的自主选择能力也强了点，
我便和孩子商量并带孩子一起去
买书，
有时
他所买的书，就是平时老师在学校所提到的，
或是他从书中得知的，只要他自己喜欢，
就让
孩子挑选。有次我们去书店，他从书架中抽出一本凡尔纳的《八十天环绕地球》一书，高兴
地就：
“
妈妈，我早就想看这本书了，老师给我们说过这本书
。
”
让孩子博览群书，拓宽知识
面，扩
大孩子的视野，丰富孩子的语言，激发孩子的兴趣。并且制定读书计划，每天要有固
定的
读书时间，
孩子在读书中遇到的问题，鼓励他自己解决，
边读书
边动脑边思考；到了高
年级，就引导孩子做读书笔记。
“
不动笔墨不读书
”
的好习惯。书本是香的。对
于学校所举办
的
“
读书节
”
活动，则更加激发了孩子对读书的热情，对于孩子而言，能够从小体味到读
书是
快乐的事情，
从而终生享受书籍所带来的无穷乐趣，
这便是学校与家长所共同给予孩子的最
好的童年礼物。
总之，
兴趣是培养的，而不是强迫灌输的。在培养孩
子读书兴趣的过程中，
家长扮演着重要
的角色。
我们是在与孩子的共同读书中，
慢慢培养孩子的读书兴趣的，
< br>家长与孩子同时拥有
了读书的快乐。
西方一位教育名人曾经说过，
“
阅读是一种终身教育的好方法。培养起孩子的阅读兴趣，使
孩子喜欢
读书是父母献给孩子的最好礼物，也是家庭教育最成功的一种标志。
< br>孩子喜欢阅
读胜过纯粹的学校教育，
胜过一台计算机，<
/p>
胜过最高级的大学文凭。
热爱阅读可以改变孩子
< br>的一切，使孩子受益终身。
”
那么，孩子的阅读兴趣从何
而来
?
如何培养呢
?
< br>对此，美国的凯
伦
·
米勒斯女士
提出了自己的看法。
一、
顺应孩子的
心理特点，
选好孩子
“
爱看
”
的第一批书，
使孩子对书产生好感。
孩子天生喜欢玩具，并非天生就爱看书。孩子爱不爱看书，喜欢不
喜欢阅读，
与父母的培养技巧很有关系。
在孩
子学习阅读的初期，
父母一定要对提供给孩子
的书刊进行精心的
挑选，
书刊的内容和外观色彩要尽量迎合孩子的心理，
不要以成
人的眼光
去衡量书刊的内容，
不要以为
“
有用的
”
就是可以给孩子看的。
在孩子看来，
花花绿绿的昆虫、
活泼可爱的
大小动物、
凶猛奇特的外星人和怪兽要比大人心目中的
A
、
B
、
C
、
D
和
1
、
2
、
3
、
4
有趣和有意思得多。
因此，<
/p>
在早期，
应尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、
< br>内容丰富有趣、
情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册、彩图科
幻故事等等。
二、不宜
对孩子的阅读过程管得太死。
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。因
此，
在孩子的早期阅读过程中，
他们往往不可能像大人那样把一本书
从头至尾看完。
他们喜
欢的阅读方式是，一会儿翻翻这本，
一会儿翻翻那本。对此，
家长不应急于对他发火或表示
失望。只要孩子不是故意撕毁或乱扔图书，家长就不必过多的去管他。通常，在这一阶段，
只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，
家长就应该感到心满意
足了。
因为，
这
类表现完全符合孩子的
早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
三、
不可过早地限定孩子的阅读范围和阅读内容，
而应把阅
读选择的权利交给孩子，
尽可能
为孩子提供轻松自由的阅读环境
。
阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，在孩子的
阅读过程中，
家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，<
/p>
不应对孩子所读书刊的内
容、类型和范围进行人为的约束和控制。
通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说
来，从上小学
开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的阅读爱好和兴趣。
对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉，更不应按自己的意志强
< br>行改变孩子的阅读爱好，也不宜按自己的知识观和阅读习惯为孩子开列必读书
2
目。否则，孩子就容易对阅读产生厌恶和恐惧，从而失去阅
读兴趣。对此，美国
图书馆学教师苏珊
·
罗森韦格有一句名言：
“
如果您想要孩子完全按照你的计划阅
读，那注定不会长久。
”
四、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。
美国读
书协会前主席鲁斯
·
格
雷沃斯先生说：
“
现在，在一些家庭中有一种怪现象：父母
喜欢看书，
却往往等到孩子上床入睡之后才坐下来看，
结果，
孩子竟一直不知道
自己的爸爸妈妈也喜欢看书
。真可惜
!”
对此，专家们认为，在家里，父母应尽可
能多地和孩子在一起看书，
做孩子的阅读榜样。
同时，
还可经常与孩子在一起交
流读书的方法和心得，
鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，
把自己
的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、计论。如果经常这样做，孩子的阅读
兴趣就可能变得更加浓郁，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
以下这种教学法是由美国教育家杰姆
.
特米里斯发明的。他认为
培养孩子的读书兴趣要从小开始，要
依靠父母来
“
诱发
”
< br>。父母应从孩
子很小的时候就养成为孩子朗读的习惯，每天
20
分钟，持之以恒，
孩子对阅读的兴趣便会在父母抑扬顿挫
折的朗读声中渐渐产生了。
他
认为孩子坚持听读可以使注意力集
中，
有利于扩大孩子的词汇量，
并
能激
发想象，拓宽视野，丰富孩子的情感。在每天
20
分钟的听读中
孩子会逐渐领悟语句结构和词意神韵，
产生想读书的愿望，
并能初步
具备广泛阅读的基础。杰姆
.
特米里斯认为孩子听读应越早越好，父
母选取的朗读内容应生动有趣
，能吸引孩子，随着孩子年龄增长，内
容可逐步加深。
他强调使
用这种方法的关键是父母一定要有爱心，
有
耐心，日复一日，年
复一年，家长们的付出终会有满意的收获。
特米里斯近年来广泛在美国各地作无偿报告，
宣传这种听读启蒙
教学法，
吸引了众多幼教工作专利号
和家长们的参与和尝试。
他编写
的
“<
/p>
儿童听读手册
”
也非常畅销。
而且他的倡导得到了许多有识人士的
赏识和支持，几个州都发起了
“
请为孩子朗读
”
、<
/p>
“
您一天中最重要的
20
分钟
”
的活动。
可能许多父母都没想到用这样一种
简单方法，
就可以把孩子的目
光渐渐吸引到图书上来。
有些人也许还在怀疑听读的效用，
他们会问：
我
的孩子现在每天看电视不止三四个小时，难道看电视时不也是在
“
听读
”
吗？怎么不见孩子有阅读的兴趣呢？对此，特米里斯认
为，五
彩纷呈的电视图像会使孩子不能把注意力完全放在
“
听
”
上，
而且还会
抑制孩子的想象力，
无法使孩子专心感受语言的美。
研究资料也表明，
当孩子每天看电视三小时左右，
读书效率会骤减。
这一研究结果也提
醒我们的父母，
大量看电视将会影响孩子智力的开发，
作为父母必须
从自身做起，
养成良好的日常生活习惯，
用科学的方法来教育
培养孩
子。您不妨每天晚上或其它时间，当孩子安静下来时，耐心地在他身
边富有感情地为他朗读一首儿歌，一个故事，这将比您一味的督促、
强制有效
很多。
每位家长都有望子成龙的
渴望，
但是家长们可曾想过，
在孩子进入
3
小学以前，必须为孩子培养哪些能力，才能让他轻松学
习，并且越学
越有心得，
愈发地兴趣盎然呢？其实答案就在于培
养孩子的阅读兴趣
喔！
在孩子入学以前，
最需要学习的技巧
就是阅读。
对阅读是否有兴
趣以及阅读能力的好坏，
将对孩子将来的学习能力产生重大影响。
因
此，<
/p>
让孩子拥有强大的阅读能力非常重要，
而培养孩子的阅读兴趣则<
/p>
是锻炼阅读能力的前提条件。如果您对培养孩子的阅读兴趣一筹莫
展，那么可以借鉴如下
3
大步骤。
步骤
1
阅读前的准备训练
对幼儿而言，
文字并不是能够很快理
解的东西，
所以家长要先通
过感官与孩子做一些互动。
朗读重复的语句
当宝宝听熟了诗歌童谣之后，
家长就
可以尝试朗读简单的中外民
间故事给孩子听。
请注意，
一定要挑选能让孩子理解的、
简单的故事，
比如
《三只小猪》或《龟兔赛跑》等。因为这些简单的故事通常都会
有一些重复的语句、剧情
或是观念，不但能让孩子理解，而且会觉得
有趣。如果家长总以自己的观点来选故事，则
可能让孩子无法理解，
进而觉得故事乏味而失去兴趣。
重要的语句加重音
在朗读时，
家长可以随着剧情的变化
来调整音调和表情，
这样更
能带领孩子融入故事情节。例如念《
白雪公主》的故事时，念到后母
最常说的
“
魔镜，魔镜，谁是世界上最美丽的人
”
时，家长便可以用不
同的音调或速度读这个句子，
以吸引孩子的注意，
让他们熟悉这个句
型。
朗读有韵律的童谣
有韵律的诗歌或童谣是最适合朗读的！
当家长抑扬顿挫的朗读呈
现出一种音律感的时候，
孩子很容易
就跟着节拍随着父母朗读。
重复
念过几次之后，
说不定家长还没念完，
孩子就已经把最后的内容给读
出
来了。
强化回忆刺激专注力
如果一个故事已经念过好几次，那么家长不妨在开始处停顿一
下，让孩子说出关键字词，
这样有助于回忆内容，接着还可以让
孩子
说出重要的对话、句子。让
3
～<
/p>
6
岁的孩子重复进行此项练习，将能
4