小学二年级古诗文诵读社团教案
关于龙的谚语-
小学二年级经典古诗文诵读社团教案
活动一：
趣味童年
活动目标
1
、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2
、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能
从中感受到诗人对生活的热爱。
3
、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。
活动方式
朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理
课时安排
2
课时
活动过程
第一课时
教学时间：
一、导入新课
<
/p>
同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）
《小儿垂钓》
。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？
二、出示画面：小儿垂钓
1
、指名读读诗题。
2
、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？
过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。
三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。
1
、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。
2
、指名读。
3
、集体读。
四、理解诗句，进入意境。
1
、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？
2
、诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚
稚嫩
幼稚愿）总之都是指小孩那独特
的单
纯天真的感觉。
3
、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？
结合学生的发言，理解“蓬头”
；
再猜猜他的
衣着啊。
4
、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中
感受到诗人对生活的热爱。
五、熟读成诵，强化记忆
1
、自己背诵。
2
、同桌比赛背。
3
、带有动作表演背诵。
第二课时
教学时间：
一、导入新课
《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。除了
这首诗，
你还知道哪些充满童趣的古诗呢？
二、拓展眼界，增长知识
1
、出示《所见》
牧童
/
骑黄牛，歌声
/
振林樾。
意欲
/
捕鸣
蝉，忽然
/
闭口立。
2
、出示《村居》
< br>草长
/
莺飞
/
< br>二月天，拂堤
/
杨柳
/
醉春烟。
儿童
/
散学
/
归来早，忙趁
/
东风
/
放纸鸢。
< br>
3
、
《宿新市徐公店》
【宋】杨万里
篱落疏疏一径深
,
树头花落未成阴
.
儿童急
走追黄蝶
,
飞入菜花无处寻
.
三、初读古诗，整体感知
1
、自由读，教师巡回指导。
2
、指名读，教师随时订正错字。
3
、集体读。
四、细读古诗，体会意境
1
、细细品读，自己感受诗中意境。
2
、小组交流，教师巡回指导。
3
、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1
、自己在熟读的基础上背诵。
<
/p>
2
、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3
、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结：
其
实，生活中充
满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛；夏天捉蝉、游泳；秋日赏菊、采集
标本；冬日玩雪、溜冰„„只要我
们有心，就能时时处处感受到生活的美，老师今天的作
业就是到大自然中去，找一个你认为好玩的事做做，
并写下自己真实的体验，好吗？
活动二：感受亲情
活动目标：
1
、
学生通过学习能理解古诗内容，
会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人
的思念之情。
2
、有感情地朗读、背诵诗句。
3
、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。
教前准备：
学生预习并了解相关知识，收集相关资料。
课时安排：
2
课时
活动过程：
第一课时
教学时间：
一、导入新课
<
/p>
同学们，
上次活动课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。
今天我们再一起来学习一首新的唐诗，
好吗？板书古诗：
《九月九日忆山东兄弟》
1
、指名读读诗题。
2
、看了诗题，猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情？
过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。
二、初读诗句，要求读正确，读出节奏。
1
、同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。
2
、指名读，师生评议。
3
、集体朗读。
三、理解诗句，进入意境。
1
、读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么？
2
、小组讨论，教师巡回指导。
3
、集体交流：诗人在佳节里思念自己的家乡及亲人；诗人在外地；九月九日是重阳节…
…
4
、感受诗人的孤独、对家乡亲人的思念之情。
四、熟读成诵，感悟升华
1
、
自己背诵。
2
、
同桌比赛背。
3
、
开火车背诵。
五、拓展延伸
课后搜集有关思念亲友类的古诗。
第二课时
教学时间：
一、导入新课
1
、上节课我们学习了一首思念家乡亲人的古诗，谁来背一背？
2
、检查课前搜集的资料。
（有关思念家乡亲人的古诗）
二、拓展眼界，增长知识
1
、孟郊《游子吟》
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
2
、曹植《七步诗》
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。
3<
/p>
、杜甫：
《月夜忆舍弟》戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
三、初读古诗，整体感知
1
、自由读，教师巡回指导。
2
、指名读，教师随时订正错字。
3
、集体读。
四、细读古诗，体会意境
1
、细细品读，自己感受诗中意境。
2
、小组交流，教师巡回指导。
3
、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1
、自己在熟读的基础上背诵。
2
、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3
、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结：
我们都是在亲情的呵
护中长大的，让我们学会感受亲情，回报亲情。让我们带有感情地诵读这几首诗！
活动三：春意盎然
活动目标
1
．正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，并背诵。
2
、感受诗中春天的景色。
课前准备
课文插图；学生搜集描写春天景物的古诗。
课时安排
2
课时
活动过程
第一课时
一、导入新课
教师引
述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁，大家知道吗？对前面我们刚学习过一首他写的秋天的诗，
今天我们在来学习一首描写春天的诗。
《游园不值》
...
叶绍翁
<
/p>
应怜屐齿印苍苔
,
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住
,
一枝红杏出墙来。
二、自主学习，初步感知
1
．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2
．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点
。
3
．小组合作学习：交流已读懂的字
词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
4
．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
三、再读感悟，体会情感
1
．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？
2
．小组交流，组内成员互相补充。
3
．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生
动。
4
．感情朗读：带着这样的情感朗读
古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
四、图文结合，熟读成诵
根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。
五、拓展延伸
搜集描写春天的诗句。
第二课时
一、导入新课
春暖花开，万物复苏，大自然中一
派生机昂然的景色。不少文人墨客用诗句来表达自己的情怀。交流
课前搜集的有关春天的
古诗。
二、拓展眼界，增长知识
1
、杜甫《春夜喜雨》
好雨知时节
,
当春乃发生。
随风潜入夜
,
润物细无声。
野径云俱黑
,
江船火独明。
晓看红湿处
,
花重锦官城。
2
、贺知章《咏柳》
碧玉妆成一树高
,
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出
,
二月春风似剪刀。
3
、杜甫《绝句》黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇
莺恰恰啼。
三、初读古诗，整体感知
1
、自由读，教师巡回指导。
2
、指名读，教师随时订正错字。
3
、集体读。
四、细读古诗，体会意境
1
、细细品读，自己感受诗中意境。
2
、小组交流，教师巡回指导。
3
、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1
、自己在熟读的基础上背诵。
2
、带有
感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3
、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结：
沐浴在
春光中，我们感到分外的惬意；畅游在诗海中，我们收获颇丰。让我们大声地诵读这几首古
诗吧！
活动四：传统节日《清明》
一、设计意图
一年一度的清明节又将如期而至了。清明节是我国许多传统节
日中的一个重要节日。每一个节日背后，
都有一个相应的阐释与表达系统，深入细致地融
入民众生活。清明祭祖是中华文明礼仪的优良传统。清明扫
墓不仅是人们从感情上与祖先
相联系，也是构建人与社会和谐关系的基础。独具中华民族特色的中华古诗越
来越受到人
们的喜爱与关注。作为一线的教师将清明传统与古诗巧妙地结合，使幼儿在诗情画意里感受由中
< br>华古诗词的意境之美，体验清明的民族文化传统，使学生性情得以陶冶，真正形成“润物细无声”的欣赏与
传承。
二、活动目标
1
、初步理解古诗内容，想象诗中描
写的景象。
2
、激发对古诗吟诵的兴趣，初步学习按古诗的节律吟诵。
3
、了解
清明节人们踏春扫墓的传统习俗。
三、课前准备
电脑视频
四、活动过程
（一）故事导入，观察讲述，引起学诗兴趣。
1
、教师
根据古诗讲述“清明”的故事。
2
、
出示图片，
提问，
你在刚才的故事里，
这张图片上看到了什么呢？
（古时候的一个小孩，
一个老人…）
他们在干
什么呢？（在问路，在说话…）天气怎么了？
(
下雨
)
（二）观看
VCD
片，观赏体验，感受古诗意境。
1
、教师
讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）
在春天呢，有一天是清明节，清明节人们都要干什么啊？（学
生自由回答）
< br>2
、教师小结：清明节是人们踏春扫墓的日子。
古时候，有一位杜牧的诗人，就在
这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧！
3
、教师播放
VCD
，请学生观看。
4
、问：刚才我们看了碟片，知道了
故事中的人在清明节发生了什么事啊？
（请学生讨论。
）
5
、向学
生介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的
< br>情节。
（三）教师朗诵，解读诗句，帮助学生理解。
1
、教师
有表情，有节奏的朗诵一遍，请学生欣赏。
2
、朗诵第二遍，请学生边听边对照
图片内容。
3
、教师请学生回答有没有在诗歌中听到什么？
4
、解读
其中的诗句，理解个别字词“雨纷纷”
、
“欲断魂”
、
“借问”
、
“遥指”<
/p>
，帮助学生理解古诗内容。
（四）学习朗诵，表达感情，学生感受古诗意境。
1
、教师
朗诵第三遍，请学生慢慢跟读。
2
、学生分组学念，感受古诗意境。
3
、教师
请几个学生上来表演，教师在一旁进行指导提醒，注意表达合适的感情，轮流请几批学生。
4
、请学生集体朗诵
1-2
遍，进一补感受古诗意境。
第二课时
一、导入新课
除了清明以外，我们中
国还有很多传统节日，我们中华儿女几千年都过这些节日，也有许多诗人写了很多关
于传
统节日的诗。
二、拓展眼界，增长知识
1
、王安石《元日》爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。<
/p>
2
、
《静夜思
》唐·李白
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
3
、
《端
午》
（唐）文
秀
节分端午自谁言，万古传闻为屈原
；堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
三、初读古诗，整体感知
1
、自由读，教师巡回指导。
2
、指名读，教师随时订正错字。
3
、集体读。
四、细读古诗，体会意境
1
、细细品读，自己感受诗中意境。
2
、小组交流，教师巡回指导。
3
、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1
、自己在熟读的基础上背诵。
2
、带有
感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3
、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结：
活动五：祖国风光
活动目标
1
．培养
学生有感情朗读、背诵的能力。
2
．培养
学生的观察、思考、探索、想象、创新的能力。
3
、培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
课前准备
课本插图
课时安排：
2
课时
活动过程
第一课时
一、导入新课
同学们，
上节课我们已经学会了谁的一首诗，
你能勇敢地站起来朗诵给大家听吗？你能说说这几首
诗描写的什么吗？
今天，我们再来学习一首宋代著名的诗人苏轼的《饮湖上初晴
后雨》
，怎么样？（好）
（
板书课题：饮湖上初晴后雨）
二、初读古诗，整体感知
1
、学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。
2
、指名读，师生评议。
3
、集体朗读。
三、理解诗句，进入意境。
1
、读了
那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么？
2
、小组讨论，教师巡回指导。
3
、集体交流
4
、感受祖国的美好风光，培养学生的审美情趣。
四、熟读成诵，感悟升华
1
、自己背诵。
2
、同桌比赛背。
3
、开火车背诵。
五、拓展延伸
课后继续搜集有关描写祖国风光的古诗。
第二课时
一、导入新课
集体带
有感情地背诵《饮湖上初晴后雨》这首诗；交流课前搜集的有关祖国风光的古诗。
二、拓展眼界，增长知识
1
、王维——《山居秋暝》
空山新雨后
,
天气晚来秋。
明月松间照
,
清泉石上流。
竹喧归浣女
,
莲动下渔舟。