特殊儿童心理学
高考招生指南-
特儿心理
名词解释
1
、
习癖行
为
：
又叫习惯性癖性行为，也叫盲习癖。不良习惯没得到及时纠
正而形
成的各种癖好。盲童在生长发育过程中，出现的一些与生理特点相关的不良习惯，
没得到及时纠正而形成的各种癖好，以挤压眼球，摇头摆身，拍手跺脚等正常人无
法理解的神秘行为居多。
2
、
心理健
康
：
又叫心理卫生，是一种健康状态，是依据人的心理活动的一
般规律，
采取各种措施，形成健康的个性心理活动，培养健全的个性，提高社会适应能力
，
预防身心疾病。
3
、
早期干
预
：
一种有组织、有目的的丰富环境的教育训练活动。主要针对
发育偏
离正常、发育迟缓儿童，渴望使其智力和能力有所提高，获得一定的生活能力和技
能，并能接受特殊教育或普通教育。
4
、
交往障
碍
：
指在人际相互交往的过程中出现了相互影响因素，阻碍了正
常的心
理情感与行为流通过程，使人际交往陷入了危机之中。
5
、
对盲目的接纳
：
儿童建立对目盲的客观正确的认识，意识到自己与普通人的
不同，目盲对自身各方面
限制和影响，对行为的局限性以及对目盲的补偿。
6
、
自卑<
/p>
：
个人由于生理缺陷或心理缺陷，产生轻视自己的心理，认为自己
在某些
方面不如别人的心理状态。
简答题
1
、
盲童受挫后常见的心理状态。
（
1
）焦虑沮丧：受挫—焦躁不安，心里失控——情绪波动较大——抱
怒，自责、自残、自
寻死路。
（
2
）
冷漠逃避：
受挫——情绪消沉，
逃避现实——对挫折有一种本能的畏惧或自责
——精神状态波动和失常。
（
3
）
厌倦消
沉：
受挫——学习兴趣和动力减弱——厌恶生活和学
习（厌学、
辍学）
。
（
4
）迁怒攻击：受挫——不从自身找原因——怪罪他人——报复性、发
泄性行为。
2
、聋童心理与行为发展障碍的主要表现。<
/p>
（
1
）情绪发
展障碍：表现缄默、孤僻、胆怯、恐惧
（
2
）心理需要障碍：表现过分依赖，固执，任性
（
3
）社会交往困难：表现自卑感、缺乏自信心
、爱冲动、易发脾气
（
4
）学习障碍：表现字汇缺乏、组句困难、发音不准、易出现疲劳、注意力涣散——失去
兴趣、主动性，不能专心听讲，甚至厌学
3
、智力落后儿童的常伴有的心理问题。
（<
/p>
1
）情绪问题，①抑郁情绪（挫折
---
抑郁；在性格内向的弱智女孩中常见女孩子中常，不
善于表达内
心的想法与烦恼，是抑郁情绪产生的原因之一）②害怕情绪（正常的害怕情绪，
避开危险
，保护自己，弱智儿童的害怕程度与高度更高）③发脾气，
（得不到满足，受挫时，
又哭又闹的表现，
弱智儿童发泄不满情绪不顾时间地点）
④爱哭易怒
（情绪情感受外界情境
支配）
（
2
）行为问题，①
多动、注意力缺陷（大脑发育迟缓，自控能力差，大部分表现注意力缺
陷也有部分伴有多
动，男孩多见）②冲动攻击、自伤行为；
（冲动攻击行为男孩较为多见）
③退缩行为
（学龄前正常儿童较为常见，
但随着年龄增
长逐渐好转，
较大年龄弱智儿童，
特
别
是程度较重学生常表现有退缩行为）④性行为异常（从正常儿童生理发展看，一般
3-5
岁
的儿童开始注意两性之间的差别，
喜
爱抚摸、
亲近异性同学和老师）
⑤反社会行为
< br>（不符合
社会道德规范和社会准则——在轻度弱智学生中可见，
< br>男孩较多）
⑥异食行为
（表象吞食非
食物性物质）
（
3
）人格问题（常表现为自私、固执，以个人为核心，幼稚依赖性强或是冷漠、倔强、缺
少灵活性）
4
、盲童的社会
交往能力在学习中的作用。
（
1
）交流作用：知识交流与传导，积累与掌握，萧伯纳“交换原理“
（
2
）互补作用：知识增值，
1+
1
﹥
2
，听君一句话，胜读十年书
（
< br>3
）竞争作用：激发兴趣和动机
（
4
）同化作用：智力因素与非智力因素，感染、陶冶；同化
作用，动机、兴趣、情绪
5
、智力落后早期智力教育的内容。
（
1
）发展感知觉能力，①在安全条件
下，多看多听，多摸多尝，促进感知觉发展
②多接触
大自然，开阔眼界
③在摆弄玩具过程中，发展感觉
（<
/p>
2
）发展操作能力：游戏、家务
（
3
）
发展孩子的语
言和记忆能力①让孩子多听早听成人的说
②鼓励大胆说话，<
/p>
表达自己感
觉、愿望和想法
③抓住语言发展的最佳时间，口头语言（
3
岁以前
）和书面语言
（
6
—
< br>7
岁）
④教说话与写字（
6
—
7
岁）
⑤背诵儿歌、诗歌与复述简单故事
（
4
）培养想象与思维能力①鼓励大胆想象和
提出问题，爱护孩子的丰富想象力、启发思维
②多安排富于想象力和思维力的活动、
游戏、
故事
③多
给孩子自己思考，
自己创作的机会：
小人书
（
5
）发展绘画能力与音乐能力
：绘画培养观察力、思维力、想象力和良好的审美观点；音
乐激励情感，发展听觉、节奏
感、歌唱和欣赏
6
、盲童的人格特点。
（
1
）气质方面
（
2
）能力方面：①能力发展质的角度：能力强
弱
②能力发展量的角度（
1
—
2
年）
③能力
从发展的角度：在
16
岁前后存在一个“快速赶上”期
（
3
）兴趣方面：①兴趣发展受个体心理过程的影响很大
②以耳代目，以手代目
③兴趣品
质，广度方面——视觉刺激信息
④兴趣稳定性：比普通儿童稍强
（<
/p>
4
）
性格方面：
①对社会、
集体、
他人的态度
（消极）
②对学习和体力劳动（认真、
踏实、
懒惰）③对自己态度（异常的自尊、自卑或自负，缺乏自信心）
④性格意志特征（依赖性，
不果断性）
⑤性格的情绪特征（情绪困扰，不稳定、敏感、消沉、抑郁、焦虑）
论述题