二年级古诗长歌行教案
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二年级古诗长歌行教案
【篇一：《长歌行》教案】
《长歌行》教学设计
教学目标：
1.
知识与技能：熟读背诵诗歌，理解古诗的含义。
2.
过程与方法：反复品读古诗，抓文眼，在教师的引导下感
悟诗句
大意；联系其他文章。
3.
情感态度与价值观：体会古诗的主题思想，教育学生珍惜时间，
努力学习。
教学重点：有感情地朗读古诗。
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教学难点：体会古诗的主题思想，教育学生珍惜时间，努力学习。
教具使用：多媒体课件
教学过程：
1.
学生反复读古诗
2.
作品简介
汉乐府
乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关，汉武帝时得到大规
模的扩建，秦及西汉辉帝时都
设有
“
乐府令
”
。汉武帝时的乐府规模
较大，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲，内容
丰
富，题材广泛。魏晋以后，将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统
统称为乐府诗。
3.
理解古诗重点字含义
长歌行
汉乐府三国时期
青青园中葵，
朝露待日晞。
阳春布德泽，
万物生光辉。
常恐秋节
至，焜黄华叶衰。
百川东到海，
何时复西归
?
少壮不努力，
老大徒伤悲。
（
2
）葵：冬葵，我国古代重要蔬菜之一，可入药。
(3)<
/p>
晞：天亮，引
申为阳光照耀。
(4)
阳春：温暖的春天。
(5)
布：布施，给予。
(6)
德泽：恩惠。
(7)
秋节：秋季。
(8)
焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。
(9)
华：同
“
花
”
。
(11)
徒：白白的。
(12)
百川：河流。少：年轻。老：老年。
4.
理解句意
『阳春布德泽，万物生光辉』春天的太阳散布恩惠。
阳春：温暖的
春天。布：动词，这里是散布的意思。德泽：恩惠。春天把
阳光、
雨露带给万物，因而说是一种恩惠。万物：大地上的各种生物。生
光辉：形容万物生机盎然、欣欣向荣的样子。
○
对春天
的礼赞。
『
百川东到海，何时复西归？』百川
：泛指所有的河流。东：方位
名词用作动词，表示朝东、向东的意思。海：大海。何：疑
问代词，
用在名词或名词性短语前，起修饰作用。常用来表示对时间、处所、
事物的询问。时：名词，时候。复：副词，用在动词前，表示
‘
某种
情况的再现。可译作
“
重新
”“
又
”
。西：方位名词用作动词，向西、
朝西。归：动词，回。这句意思是光阴像流水一样一
去不复返。
○
由
季节转换联想到日月不
居。孔子说；逝者如斯夫，不舍昼夜。
『少壮不努力，老大徒伤悲』青少年时代不努力，到老只能悲伤叹
气了。少：少年时
期。壮：成年时期。合起来指人生命力旺盛的前
半生。努力：把力量尽量使出来。意即勤
奋。老大：指人生命力衰
败的时期。徒：副词，表示动作的施行没有取得成效一。可译为
“
空
”
。伤悲
：悲伤。
○
归结为关于生命价值的感悟，情景动人。
5.
中心：珍惜时间，努力学习。春天代表：壮年时期
常恐秋节至代表：晚年的来临大河奔入大海代表：时间的消逝。
6.
联系
本诗借物言理，以园中青青的葵菜作比喻。其实在整个春天的阳光
雨露之下，万物都在争相努力地生长。因为它们都怕秋天很快地到
来，深知秋风的厉害
。大自然的生命节奏如此，
人生又何尝不是这样？一个人少年
时如果不趁着大好时光努力学习
奋斗，让青春白白地浪费，等到年老之时后悔也来不及了
。
这首诗由眼前青春美景想到人生
易逝，鼓励青年人要珍惜时光，努
力向上，牢记
“
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴
”
的警训，催人奋
进。
小结：
读
这首诗，我们很自然会联想到《钢铁是怎样炼成的》那段关于人
的生命应该如何度过的名
言。
“
人最宝贵的东西是生命。每个人只有
一次生命。因此，一个人的一生应该这样度过：当他回顾已逝的年
华时，不因虚度时
光而悔恨，也不因一事无成而羞愧
;
这样，在他即
将离开人世的时候，就可以坦然地说：我把整个生命和全部的精力，
都奉献给
了人世间最壮丽的事业
——
为人类的解放而奋斗。
”
引导读
者少壮及时努力，不要虚度光阴，这种人生
态度无疑是积极的。
这首《长歌行
》不同于汉代其他的文人诗哀叹人生的短促、鼓吹及
时行乐，它是一首唱反调的诗，是一
首难能可贵的佳作。
【篇二：国学《长歌行》教学设计】
《长歌行》教学设计
教学目标：
1
、熟读会背《长歌行》。
2
、对照译文初步理解诗文的大概意思。
3
、激发学生朗读、诵读的兴趣，培养学生的朗读、背诵、诵
读、合
作、交流的能力。
教学重点：熟读会背。
教学难点：背诵诗文。
教学准备：多媒体课件
课时安排：
1
课时
教学过程：
一、谈话导入：
1
、前几天老师布置小朋友回家收集关于珍惜时间的名人名言
，现在
大家将收集的句子大声读出来。
2
、生展示句子并大声朗读。
3
、师：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并
能用好
宝贵的一分一秒。今天我们学习这首古诗，诗人也正是告诉小朋友
要学会珍惜时间。
4
、板书课题。
行：是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。
5
、齐读课题。（提醒学生注意
“<
/p>
长
”
和
“
乐
”
都是多音字。）
二、学习《长歌行》
（一）一读古诗，读准字音。
１、自由读
２、抽学生个别读、全班齐读
（二）二读诗，划节奏，读出韵味。
1
、划上节奏依节奏读。（提示读的方法：停顿的长短，语速
的快慢，
声调的高低，声音的轻重）
2
、练习读
（１）、自由练读古诗。
（２）、指名朗读，比赛读（个人、分组、男女），师生评议。
（３）、师生合作朗读。
1