触摸春天文本分析
表达志向的诗句-
《触摸春天》
是人教版小学语文四年级下册第五组的头篇课文，
本组课文以
“
热爱生命
”
为主
题，选编了
4
< br>篇
有关生命的课文，引导学生感受生命的美好，
学会善待生命，
热爱生命。本篇课文通过描写
八岁的盲女孩安静
在花园里捕捉春天的故事，表达了作者吴玉
楼对生命的热爱和美好生活的赞叹。
一、
体会作者遣词用句的魅力
当你翻开书
本，
静心品读这样一篇文章，
你所能感受到的第一印象是：
作者的语言朴实自然，
绝无晦涩生僻之
词，即使是低年级小同学，也能阅读。
1
、
邻居的小孩安静，是个盲童。
简单的
文字，简短的介绍，没有人物的外貌描写，
没有详细的背景介绍，只有两点明确的内
容：一是邻居。因
为是邻居，
所以作者对主人公的生活起居有着一定的了解。二是盲童。
因为是盲童，所
以对
能阅读此文章的读
者而言，这是一个完全陌生的世界。
2
、
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花也开了。
对四年级同学来说，
这样的环境描写是简单的不能再简单了。<
/p>
它既没有类似于《荷花》
那样
的肆意渲染
，也没
有像《记金华的双龙洞》那样的融情入景、心潮涌动。
它字里行间所流露出的平静、淡雅，
犹如一位饱经沧桑
的老者在回忆童年往事般平和、舒缓，使孩子们阅读起来轻松、流畅。
3
、
“
她慢慢
地伸出双手，
在花香的引导下，
极其准确地伸向一朵沾着露珠的
月季花
”
，
“
安静
的手指悄然合
拢，竟然拢住了那
只蝴蝶
”
，
“
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张
望
”
。
面对这样一个充满着童趣的捉蝴
蝶事件，作者仅仅是用了
“
伸、拢、张、张望
< br>”
四个动词就结
束了这次奇妙之
旅。假如是我来描述这样的一次捉蝴蝶事件，我会习惯性地这样做，从捉蝴蝶的动作入手
，
设计一系列分组动
作，有注视（盲
童可以是倾听）、屏住呼吸、伸出手、合拢、欢喜地跳跃，然后是细心地感
受、靠着耳朵
聆听
，接着是张开手掌、大声呼喊、凝望等。当中再添加一些
人物的神态表情描写，丰富主人公
的内心感受。作者
这样简单的描述于我而言，有点痛失所爱之感。然而，学生没有我这样的失落，阅读起来颇
有兴趣。对四年级
的小同学来说，
新奇有趣的情节永远是他们快乐阅读的支点，
他们对豪华堆砌的好词好句
的
确还不够敏感。
二、
解开读者心中的疑虑
作者的语言文字
朴实自然，
却也并不表示这样的文章理解起来通透明晰。
因为作
者是盲童小
女孩的邻居，如作
者吴玉
楼这般细腻细心的人对于盲童小女孩的生活定是有所了解，
但是我们读者对盲人的生
活是一片很大的空
白，所以在阅读中难免有一些不通透之处。
1
、
早晨，
我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿
磕磕绊绊。
一个盲女孩，
怎么可能在花丛中穿梭
却没有一点儿磕磕绊绊呢？如此一个巨大的疑惑引导着
读者的思考。纵览
全文，
所能找到的答案只有一句
—
这个小女孩，
整天在花丛中流连。
《庄子
•
秋水》
里记载：
惠子说，子非鱼