部编版小学一年级下册《四个太阳》教学设计完美版
标语口号-
《四个太阳》教学设计
一、教科书分析
1.
课文
讲述了一个小男孩“我”给四个季节分别画了一个太阳，表达了其善良、美好的心
愿。课
文共四个自然段，一个自然段讲述画一个太阳。
2.
虽然本课是一年级下学期的课文
，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段
的教学重点”这一个课标要求没有
变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时
间、精力等的合理分配，要突
出“识字与写字”这个教学重点。
3.
一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学
习阶段，记认字形，尤其是
记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，
< br>因此，
一下在写字指导环节，
要设计字形学习的步
骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
4.
教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容
线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。
二、学情分析
虽然经过一个学期多的学习，
课堂常
规、
课堂纪律已经形成，
但是由于一年级学生的特点，
要保持长时间的注意及学习是困难的，
因此仍有必要将学习过程融入一定
的激励、
激趣活动中，
例如“比比谁的红花多”
（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予
奖励）“闯
关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就
闯关成
功或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
（注：这类激励、激趣活动<
/p>
应根据教师教学风格、
习惯不同而选择设置，
并成为常态，
故教学设计无需呈现这类活动的设
计。）
三、教学目标
1.
借助汉语拼音，能正确朗读课文。
2.
图文
结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”为每个季节画了
什么颜
色的太阳，感悟“我”善良、美好的心愿。
3.
认识偏旁舌字旁、页字边，能正
确认读“太”等
13
个生字新词，读记“高山”等
9
个
词语。
4.
认识
笔画
“横撇弯钩”
，
能正确读写
“太”
等
7
个字，<
/p>
注意部件和笔画在田字格的位置，
努力按照书写要求和正确的执笔
姿势和写字姿势做。
四、教学重点
1.
能正确朗读课文。
2.
能正
确认读“太”等
13
个生字新词，正确读写“太”等
7
个字。
五、教学难点
图文结合和结合生活实际，
了解句子意思，
了解课文内容，
感悟
“我”
善良、
美好的心愿。
六、教学准备
教师：
“太”
等
13
个会认读字字卡，
“太”
等
7
个会写字的田字格字卡；
课文图画
PPT
。
学生：每人一套“太”等
13
个会认读字字卡（不注音的）。
七、教学时数
两课时。
八、教学过程
（一）复习，激趣导入，明确主要学习目标
1.
复习会写字中已经会认读的字词。
（
1
）导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。
自由朗读这些词语。
课件出示有关字词：
一片
金色
秋天
为什么
（
2
）反馈指导：指名读，相机正音。
齐读。
（
3
）小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正
确写了。
2.
复习激趣导入，明确主要学习目标。
导语：同学们，学习了课文《我多
想去看看》，你们了解到谁和谁的美好愿望？是什么美
好的愿望呢？
（天山孩子和北京孩子的美好愿望；
天山孩子想去北京看雄伟的天安门和壮观的
升旗仪式，北京孩子想去新疆看美丽的天山和洁白的雪莲。）学习了课文《一个接一个》，你
们了解小女孩“我”一个接一个怎样的想法？（一个接一个相互矛盾的想法。）那么，今
天我
们学习的课文又会让我们了解到谁的什么愿望、想法呢？请看老师板书课文题目。<
/p>
（
1
）老师板书题目：④四个太阳。（“太阳”注音）
< br>
（
2
）出示任务：自己借助拼音读准题目。
（
3
）反馈指导：指名拼读“太阳”后读题目；订正后全班齐读课题。
（
4
）释题、明确主要学习目标。
过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道课文写的是关
于四个太阳的故事。我们都
知道只有一个太阳，
怎么课文却说是
四个太阳呢？通过这四个太阳，
课文告诉我们谁的什么心
愿、想
法呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。
（二）学习朗读课文，学习会认的字
1.
尝试朗读课文，学习会认的字。
（
1
）出示任务。
①请同学们轻声朗读课文，
遇到不会读的字，
< br>拼读一下字上的音节，
看看自己能不能将课
文朗读下来。
②读完
课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
（
2
）反馈指导。
①订正会认的字的圈画。
②出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的<
/p>
2
—
3
个学生）
相机指导。
③自由拼读、全班齐拼读。
④指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。
2.
读准课文学习。
（
1
）导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你
能把它们都读准吗？
出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读
音。
（
2
）反馈指导。
①分自然段指名朗读，
提示其他学生集中精神注意听，
在读错的会认读的字下面点上圆点。
②指名朗读后
，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段。
3.
会认
读的字音难字学习，能读准课文。
（
1
）导语：（小结读准课文活动情况
后）请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的
同学要注意读准会认读的字的读音。<
/p>
听的同学要精神集中注意听，
同桌读错了会认读的字的读
音，就在下面做个记号；同桌读完后，帮助他纠正。
（
2
）出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字；如果同桌读错了，在他读完后帮
助纠正。
（
3
）反馈指导。
提问：您帮助同桌纠正了哪个字的
读音？或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音？
预设：后鼻韵母的：忙、尝、香；鼻音的：暖。
正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。
（
4
）自由练习读准课文并指名反馈指导，重点注意反馈指导认读的字的读音。
< br>
4.
认识偏旁舌字旁、页字边。
（
1
）导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮
助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我
们要通过哪些字学习什么新偏旁？
（
2
）反馈
指导。
甜（“舌”“甘”）舌字旁
颜（“彦”“页”）页字边
（
3
）小结讲解：同学们找得真准确！“甜”的舌字旁和“颜”字的页字边。（一边通过
PPT
演示，一边讲解）“舌字旁”的字，大多与舌头相关。如“甜”字
，本义是为甘甜，那就
要用舌头才能品尝出；又如“舔”字，用舌头接触的意思，所以用
舌字旁。
“页字边”的字
大多与人头
有关，
如
“颜”
字，
< br>指的是脸色、
面容，
跟人头有关；
又如
“须”
字，
本义是胡子，
与人头有关。
（
4
）课件出示，齐读一遍：
“甜”字——“舌”，舌字旁
“颜”字——“页”，页字边
（
5
）小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友：舌字旁和页字边。这些偏旁朋友作用可大
了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。
5.
读通顺课文学习和继续学习会认读的字。
（
1
）导语
：刚才我们读准了会认读的字的读音，学习了新的偏旁，接下来我们学习把课
文读通顺，
继续学习会认读的字。
（
2
）出示任务：在读准音的基础上，朗读课文
，做到不添字、不漏字、不回读，注意句
子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友（提
示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线
在它们的下面画出来）。
< br>（注：有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可
留待口头组词
找朋友。）
（
3
）反馈指导。
①反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
②课件出示课文词语，会认读的字
注音，直呼读字读词，方式如：“太、太、太，太阳的
太”。齐读，自由读。
（
4
）“太、阳、道、忙、尝、香、甜、温、暖、该”口头组词（“忙、尝、该”
在课文
中为单音节词，通过组双音节词或多音节词，理解该单音节词的词义以及该字字义
）。
①
（贴出会认读的字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和
哪
个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。
②反馈指导：
逐一反馈，学生组词正确的，就以
字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把
这个词语板书在副板书位置，以示
区别和纠正。
< br>如果学生组的词语是日常常用词语，
可相机让学生口头用词语说一句话。
（注意说话数量
的把控，不要喧宾夺主。）
将学生组的词语带读一、两遍。
③小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实
生活就是一个大课堂，我们
可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
④学习读通顺课文。
导语：
通过课文的词语和我们组的词
语，
我们了解了会认读的字的意思，
在这个基础上有
信心把课文读好吗？我们读课文的时候，
要注意句子中间读词语间的停顿，
不要把会认读的字
宝宝好朋友拆散了。
出示任务：请同学们朗读课文，做
到不添字、不漏字、不回读，注意标点符号的停顿，注
意句子中间的停顿。