一年级《四个太阳》教学反思
1953年2分纸币价格-
一年
级
《四个太阳》教学反思
< br>
《四个太阳》是人教版小
学
语
文一年
级
下册的一篇
课
文。
这
< br>篇文章
闪烁
着智慧的光芒，
作者
凭借丰富的想象力和独特的
创
造力，画出四个不同
颜
色的太阳分
别
送
给
“
夏、秋、冬、
春<
/p>
”
，表
现
了作者
希望一年四季
时时
美
丽
、
处处
舒适的善良的心地和美好的心愿。下面是
小
编为
大家搜索整理的一年
< br>级
四个太阳教学反思，
欢
迎
阅读
。
本
节课<
/p>
的教学目
标
是会
认
“
太，阳，道，送，忙，
尝
，香，甜，温，暖，
该
，
颜
，
因
”13
个生字，
认识
笔画
“
舌字旁
”“
页
字
边
”;
正确、流利、有感情地朗
读课
文，理解
课
文内
容
;
感悟作者通
过
画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的愿望。教学重点是
识<
/p>
字，
了解
课
文内
容。教学
难
点是感悟作者的美好心愿。基本上完成了教学任
务
，但是
还
有很多
地方需要我
进
一步提高。
当我出示
课
文
题
目《四个太阳》<
/p>
时
，学生自然会有
许
多疑
问
，可以
请
< br>学生
说说
大家平
时
看到的太阳是什么
样
的，
问
学生
觉
得四个太阳会是四个什么
样
的太阳
?
这样
使学生
对课
文内容的求知欲更加
强
烈。
在
语
言和教
态
上，
还
需要
不断的提高自己，面
对
一年
级
的孩子，
语
言和教
态<
/p>
要符合
这
个年
龄
段孩子的心理特点，教
态
要
亲
切、自然，要具有
亲
和
力，
语
言需要儿童化。
在朗
读课
文上，我
还
需要不断学
习
、不断反思，朗
读课
文的<
/p>
时
候教
师
要做到
有感情，
抑
扬顿
挫，不
仅
起到能
让
孩子
们
融入到
课
文中去，吸引孩
子注意力的作用，
还
能
给
学生起
到良好的示范作用。在学生朗
读课
文的
时
候，教
师
要随
时进
行指
导
，及
时纠
正
读
的不好的
地方。
在
读
生
词
的
时
候，教
师
需要先整体
读
，
再开火
车
。
这样
能
给
掌握不好的同学再多一次
一会来
熟
记
、巩固。
单
个学生
读
生
词
出
现错误
的
时
候，要找学生来帮助他。
在个
别
学生
读课<
/p>
文，其余学生
倾
听的
时
候，要注意培养孩子的
倾
听能力
，同
时让
其他
学生思考的
问题
也不要出示在白板上。
今后，我会多学
< br>习
，多探究，多反思，多
请
教，
不断提高自己的教学水平。
《四个太阳》是人教版小学
语
文第二册
识
字
5
中的第一篇
课
文。本
组课
文的主
题
是遇
< br>到事情，想想
办
法。
本文
讲<
/p>
述的是一个小画家凭着自己丰富的想象和独特的
创
造力，画出了四个不同
颜
色
的
太阳。小画家有着十分美好的愿望，他希望
绿绿
的太阳在夏天<
/p>
给
大地
带
来清凉
，金黄的
太阳在秋天
给
大家
带
来丰收，
红红
的太阳在
冬天
给
大地
带
来温暖，彩色的太阳在春天
给
大
地
带
来多彩的
颜
色。
表达了小画家善良的心地和美好的心愿。而在本堂
课
中我主要和
孩子
们
一起学
习
“
绿绿
的太阳
”
和
“
红红
的太阳
< br>”
，此外，我也穿插了一些
简单
的
语
言点的
训练
，
让
孩子
们
在
课
堂的每一个点都能有
说话
的
练习
，在日常的学
习
中学
习说话
和
语
言运用。
课
后，学校几位教
师对
我的
评
价与建
议让
我收
获
不少。
首先，
在
识
字写字方面，我
这
次采用的是集中
识
字的方法，
让
学生通
过
多次
读
来正音，
通
过说识
字方法来分享自己是如何
识
字的，并借机
识
字。例如
“
伙
”
、
“
伴
”
、
“
冻
”
等，采用形
声字，
“
挂
”
采用
动
作想象法等等。学生
对识
字方法的运用已
经
十分熟悉，因此，适当的引
导
< br>已
经
可以放手
让
孩子
们
自己去
实际
生字。而在
读词
的
过
程中，我加入了
语
言点的
< br>训练
。
其次，在朗
读
方面。在
课
件中，我将要
读
重音的字
标红显
示，学生一看就知道
这
些字
要
读
重音，而在学生
读时
，我也提醒孩子
们
要
读
的稍微慢一点。尽管如
此，但我也
发现
，
学生只是在
读
而已，他
们对
于
课
文中所写的内容
进
行的想象非常少，他
们
似乎是一种流于
表面的十分生硬的朗
读
。
这
也是我在今后的教学中所要注意的方面。
评
价<
/p>
时
，老
师们
也<
/p>
说
到
读
的
问题
，在本堂
课
中个
别读读
得太少了，一味的集体
齐读
只会造成中下
层
生的忽略，
教
师对
学生朗
读
情况的了解也不
够
，
这
是我
们
作
为
新教
师
的一个通病，没能
认识
并在
课
堂
中随
时
注意朗
读
< br>的各种形式
变换
，只一味的求整
齐
。
<
/p>
再次，在背
诵
方面。本
< br>节课
最后，我
选择让
孩子
们试
着背
“
绿绿
的太阳
”
和
“
红红
的太阳
”
两个
自然段，但学生在
尝试
之后却
发现
，容易将
“
挂在
”
和
“
照亮
”<
/p>
两个
词语
弄混乱。后来，
老
师们
指出，背
诵时
，
给
学生提供的关
键词
是非常重要的，如果我当
时
在关
键词
中加入
“
挂在<
/p>
”
和
“
照亮
”
供学生背
诵
，那
么就不会有后来的
这许
多背
诵问题
的出
现
。
此外，在教学
过
程中，我曾叫一些学生起来个
别读
，个
别试
背。学生
总
有平
翘
舌音、
前后鼻音上的<
/p>
错误
，我
选择
在
他
们边
背
边
指
出
错误
。但
这
是一种
错误
的做法，面
对这
么多
学生和老
师
，
这样
的指
错
会
让
学生
“
受挫
”
，
应
当在他
读
完之后再指出
错误
，并
让
他改正后
再
试
着
读
一次或者背一次。
最后，在教学<
/p>
时间
分配上。本
节课
中，
让
孩子
们动
< br>笔的
时间
太少了，只有
4
分
钟
左右。
在
这
方面可以适当多加一些
时间
，
让
孩子在
课
堂上有更多
动
笔的机会。
这
堂
课结
束了，但教学工作是不断
进
行的。希望每一
节课
都
给
我
带
来新的挑
战
，新的
构思，和不断的反思，促使自己逐
渐
地成
长
。
《
四个太阳》
这
篇
课
文，
讲
述了一个小孩子画了四个不同的太阳，
给
人
们带
去
欢乐
的
故事，表
现
了孩子一
颗
童真的
爱
心。我
们
看到的太阳只有一个，而且只有一
种
颜
色，可
书
上怎么会有四个不同
颜
色的太阳呢
?<
/p>
学生会
产
生
强<
/p>
烈的求知欲望。
这时
我
< br>们
老
师
就要尊重
每位学生的
发
展潜能，
给
学生充足的
时间
和空
间
，
让
他
们
去
读
、去想、去
说
、去做，引
导
他
< br>们
敢于
发
表自己的
见
解，使整个学
习过
程成<
/p>
为
学生自由学
习
、相互合作、共同
发
展的
过
程。