新部编人教版三年级语文下册《守株待兔》教学设计及课后反思
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新部编人教版三年级语文下册《守株待兔》教学设计及课后
反思
教学目标：
1
、认识折、冀等
5
个生字
< br>,
学写守、株、待等
9
个生字。
指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。
<
/p>
2
、能读准字音、读好“因释其耒而守株”
。背诵课文。
3
、能借助注释，结
合插图，疏通文意。懂得不要心存
侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生
活。
教学重点：
读好“因释其耒而守
株”
。
教学难点：
< br>能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心
存侥幸，
不要不劳而获，
要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学准备：
教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习寓言。
教学时数：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭题解题
1
、同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考
你，根据图片、能不
能猜出故事名称？
设计意图：
从学生
已知寓言故事出发，通过看图片猜寓
言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课
堂积极
性。
1
2
、出示图片。
< br>（守株待兔）
，古人写的寓言故事叫做文
言文寓言，守株
待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看
古人是怎么讲这个故事的。
< br>
（
1
）
生书空和老师一起板书课题。
师随机指导
“株”
“待”
的写法。
（
2
）提问
株
什么意思？守株待兔什么意思？
（
3
）读了课题，你想知道什么？
< br>
二、初读课文，学习生字
1
、这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结
合注音，借
助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地
方多读几遍。
2
、请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。
预设点：
（
1
）
折颈而死：
“折”
，
做一做折的动作，
提手旁。
“颈”
，
应读三声。
（
2
）
“冀”
字正音。
“冀”与“翼”对比识字。出示：
羽翼、希冀。
（
3
）身为宋国笑
。出示：
[ w
é
i ]1
、做，行，做事
2
、当
做
，认做
3
、变成
4
、被
[ w
è
i ]1
、替，给
2
、表目的
3<
/p>
、对，
向。
师
提问：在本句中，
“为”读哪个音？读一读。
设计意图：
引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记
2
生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音，
加深学
生的印象，拓宽学生知识宽度。
三、复习生字，指导写字
1
、课件出示生字，自由练读。
2
、生字组词，巩固识字。
3
、指导书写“株”
。提示木字旁做偏旁最后一
笔捺变为
点；提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，
左窄右宽。指导书写“守”和“宋”
。引导学生观察两个字
的异同。
第二课时
一、理解句意，疏通文意
1
、再读课文
（
1
）结合注释再读课文
（
2
）在读文的过程中，你能读懂哪个问题？<
/p>
出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？
2
、学习第一句
（
1
）谁在等兔子？
（
2
）这个宋国人是干什么的？
< br>
3
、学习第二句
（
1
）图中除了有农夫还有什么？
（
2
）课文中是怎么说的<
/p>
?
3
4
、学习第三句
（
1
）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？
（
2
）为什么兔子
会撞到树桩上？
（
3
）强调颈字读音，再读一读。
（
4
）从哪个字你知道，兔子跑的快？
5
、学习第四句
（
1
）
白白捡到又肥又大的兔子后
，
农夫是怎么做的呢？
（
2
）
“耒”字教学。
这句话里
，
耒
是生字，它的意思是什么？出示“耒
”
的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。想
一
想你认识的字中，哪个是以
耒
做偏旁的？（随机板书耕
耘）观察字形，结合图片，联系生活实际，你发
现了以耒作
部首的字大多和什么有关？
设计意图：
现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生，
通过耒
的图片教学帮助学生熟悉，拉近课文与生活实际的联
系。同时通过耒字演变引导学生找一
找生活中以耒做偏旁的
字，
拓宽了知识的宽度，
体现了语文的人文性与工具性特点。
（
3
）耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎么
说的？
(
因释其耒而守株，冀复得兔
)
（
4
）从中你体会到什么？读懂了什么
？带着你的感受
读出来。为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他—
—烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来
4