青春期是人一生中生长发育最重要的时期
叶良辰语录-
青春期是人一生中生长发育最重要的时期。从卫生角度来说，青春期是人生健康水平
的关键时期，这个特殊的时期酿成传染病和多发病如肝炎、神经衰弱、
月经紊
乱、
意外伤亡
等都是很高的，
有的严重
威胁着成年和青年时期的健康，
有的直接影响下一代的健康。
从
社
会环境来说，当今社会上有很多不健康的因素，如某些电影、
电视中不文明镜头，
电子游戏
上的不健康的图片，
都对青春期少年引起了反面教育。从学校环境看，
学校德育上不去，都
可能导致学生学习目的不明确，没有远大理想，引起心理不安。因此，要想使他们从体格、
体质、心理、智力发育都得到较完善的发展，就要对他们进行必要的青春期健康教育。
首先，学校通过开设健康课对学生进行必要的青春期教育。通过开设
健康课，与同学
正面接触，广泛谈心，了解学生的心理活动，从而对他们逐步渗透青春期
卫生的一些内容。
打消学生对青春期的神秘感，
使学生了解青春
期的简单的生理知识，
帮助他们解决在心理发
育上会遇到各种各
样的困难和问题。
其次，要联系实际对学生进行青春期的心理
健康教育。教师要让学生了解健康不仅是
生理上的同时也指心理方面，
< br>并不是所谓的
“
不生病就是健康
”
。
教师应引导学生对自身的心
理健康
有正确的认识和思想上的准备。具体地说有以下几方面：（
1
）
自己认识自己。在生
活和学习中不断地认识自己，如做人的形象、品德和才能、特长和不
足、赞扬与批评，及自
己的价值与责任和表面性，从而丰富自己，完善自己。（
2
）自己接纳自己。针对某些同学
虽然学习不好
，但能认真学，不放弃，并且在其他方面如体育比赛、书法绘画、卫生劳动中
的突出成绩
等来教育学生使他们认识到每一个人都有闪光点，
坚定信心，
从
而克服心理上的
矛盾。
教师和家长更应对其进行正确引导，
督促并加以鼓励，
避免某些同学产生的逆反心理。
< br>（
3
）自觉地控制自己。做事不要冲动，要经得住外界的
诱惑。教师应从这方面着手，在学
校领导的关怀下开展丰富多采的课余活动，
扩展同学们视野，
转移他们同外界不良事物的接
触
。
使他们能敢于同坏人坏事做斗争、
做事胆大心细发挥独立性，
在学习中遇到困难不能退
缩，要知难而上。
最后，要强调青春期体育锻炼的重要性及科学性。青春期是身体发育的转折点，也
是
身体生长的定型阶段。
在这一时期，
应该加强体育锻炼和卫生保健。
正确地掌握青春期体育
锻炼的方
法，能够促进生长发育突增，增进健康，保证身体的正常发育。
青春期是一个人成长的最重要最关键的阶段。青春期教育不仅对青少年的成长有着重
要
的指导作用，
也是社会主义精神文明建设和对学生素质教育的重要组成部分。
它是保护青
少年健康成长的需要
,
也是提高民族素质的重要措施。
一方面，
性教育课没有及时在小学课堂开设；
另一方面，
早熟的孩子在发
育过程中由于缺乏
正确获取知识的渠道而陷入身体及感情的双重困惑。是否该为小学生开
设性教育课及情感
1
课，成了家长迫切关注的问题。
青春期的烦恼
１１岁女生
“
被感情
”
担任班上的学习委员，<
/p>
长相漂亮，
１１岁的小姑娘小玲是老师和同
学都喜欢的学生。然而，最近小玲却不愿去学校。她说，班里有个男孩公开表示喜欢她，这
让她很尴尬。
“
我一进教室，同学们就会喊，你老公等你呢
……”
这让小玲很烦恼，她说，自己并不喜欢这名男生，甚至有些讨厌他。更让她烦恼的是，<
/p>
这名男生还经常到她面前故意捣乱，有时候夺走小玲的东西，有时候故意拽她的辫子。
“
怎
么吵他都不行，真讨厌。
”
小玲说，
她不愿把这事告诉妈妈，
如果妈妈找到老师，
所有老师都会知道自己的这件
“
丑
事
”
，她觉得
“<
/p>
很丢人
”
。
没有别的处理办法，她只好选择逃避。
小学里的
“
小情侣
”
１２岁的男生小航最近
“
喜欢
”
上了自己的同桌
。
“
她长长的头发，高高的、瘦瘦的，学
习成绩特别好，我们还住在一个院子里。
”
小航对自己所谓的
“
小女友
”
很满意，每逢集体
活动时，就会替
“
女友
”
拿东西。
小航说，他们班上的
“
小情侣
< br>”
不少，
“
有五六对吧，基本上
都是位置比较靠近的。同学
们一看到谁对谁好了，就会说他们好了
……”
青春期烦恼引出问题一串
“
学生发育情况明显比前些年早，获
取各种信息的渠道也多。性教育课跟不上，学生从
小学阶段就出现的各种青春期引发的烦
恼也越来越多。
”
郑州一名小学校长说，学校曾出现
过这样的现象：一名女生因胸部发育较早，被班上女生嘲笑。于是，夏天，女孩穿着厚衣服
把自己裹起来。由于热，几次在学校晕倒。
一名小学班主任说：
“
一年级的小学生，见面互称帅哥、靓妹，小男孩上课摸小女孩的
辫子，
说要娶她。类似这些现象，足以令教育工作者重视，青春期的性知识该早些让孩子从
正确的渠道获知。
”
“
现在在小学高年级，男孩、女孩间
互称老公、老婆几乎成了公开的秘密。
”
一名学生家
长说，
“
我每次送孩子去上学，总能听到同学们喊
：
„
某某某，你老公来了
‟
。成人听起来觉
得好笑，孩子们却觉得没有什么，其实老公、老婆是什么意
思，他们并不大明白。
”
小学性教育课仍是空白
２００８年１２月２６日，国家教
育部公布了新的《中小学健康教育指导纲要》
，其中
要求从小学
五年级起，
学生将学习有关青春期生长发育的知识，
包括男女在
青春期发育的差
异、
女生月经初潮及意义、
男生首次遗精及意义等内容。
初中生将学习青春期心理发育的特
点和变化规律等知识，
高中生则将学习避免婚前性行为等知识。
一时间，
关于青春期性知识
这一敏感话题再次成为关注焦点
。
但随后，
郑州市一些做出简单尝试的学校又将这一课程搁
置起来。
“
没有专业老师，也没有专业教材，这样的课，不知道怎么开。
”
一名小学校长介绍，目
前郑州市一些
小学开设有健康教育课，
但内容涉及的仅是一些个人卫生常识、
心理健康及常
见病预防等科普小常识。
郑州市中原区秦岭路小学校长曹建
平说，
如果参照新纲要指导的内容为学生上课，
需要
安排专业教师或是对担任课程的教师进行培训。
而事实上，
小学教师多是２０多岁的未婚青
年，他们在课堂上能不能张开口也是个未知数。
而对
于高中生将学习避免婚前性行为等内容，
郑州中学生物教师余洁说，
目前学校的生
理卫生课也没有涉及这一内容，这些内容在课堂上确实不好教。
“
孩子现在小学四年级了，
整天追着大人问她
是怎么被生出来的，
我都不知道怎么回答。
这还是应该让老师来
给学生讲
2
吧。
< br>”
一名家长说。
一名中学生物老师说，
学生在成长发
育过程中因身体发育产生的情感上的变化属正常现
象，
但因为家
长及老师都没有接受过系统的性教育，
在面对孩子的性教育问题时，
也不知道
怎么开口、如何正确引导学生。
孩子坦然接受性教育
“
传统的教育方式早已跟不上孩子们
成长的步伐。
”
一名中学老师说，
在高
中，学生们似
乎对早恋相当认同。
“
他
们对这种情况习以为常，而且互相包庇。
”
除此之外，学校还发现，有些男生
会在宿舍拿望远镜偷看女生在宿舍换衣服。
“
这种行
为是生理变化引起的心理变化，
对异性好奇很正常，
如果老师或家长对此加以批评，
往往会
产生负面效果。
”
同样，
在小学，一些低年级学生也会明显对异性产生好感。让大人们都不
好
“
说
”
的性
教
育，如何教给孩子们？
下转Ｂ０９版
常受邀到郑州市各类学校进行青春
期性教育知识讲座的河南省性教育促进会会长何峰
说，目前，
从
小学到高校，
青春期性教育的接受程度仍是喜忧参半：
有些学校
愿意更早让学
生获取相关知识，
有些学校则仍是谈性色变。
“
学校不敢给学生讲那些看起来很敏感的内容，
担心家长有意见。事实上，学生并非如老师和家长想象的那样，什么都不懂。
”
针对如何
向青少年讲
“
性
”
这一难题，
２００７年２月，
郑州市科技馆推出生命科学展
区，
展区内的
“
基因之门
”
由子宫、
性爱剖面雕塑模型、
一至十月不同大小的胚胎标本等组成。
“
推
出这一展区的目的就是想将家长羞于启齿告诉孩子的问题，通过展板、照片、音像等资料，
从遗传和发育、人生之旅、旅途终点、无尽的生命等方面进行详细讲解。
”<
/p>
郑州市科技馆科
技活动部唐观红部长说。
２００８年起，
< br>一些中学陆续将性教育课开到郑州市科技馆，
由科技馆工作人员协助讲
专业知识。２００９年，一些小学也将学生带到这里，上性教育课。
鲁文文是郑州市科技馆专门为学校
配备的一名青春期性教育老师，
２００９年，
一些尝
试为小学生开设性教育课的学校带领学生到科技馆上性教育课时，几乎全部由她担任主讲。
“
特殊课堂
”
上，学生
并不像老师想象中那样羞涩，反而发言大胆且
“
懂
”
得很多。
“
很多学生
对性知识的信息来自百科全书，更多是从网上获知。
”
鲁文文说，她很想把这门课程用正确
的方法告诉学生，让他们正确理解青春期
的发育过程以及感情的变化过程。
“
方法得当了，
学生才会少走弯路。
”
一名小学老师说：
“
在学校课堂上给学生讲解这些内容，有些
„
说不出口<
/p>
‟
。学生在科技
馆上课接受很快，发言也
很踊跃，和这里的模型教学设备有关。
”
性教育亟待搬上台面
今年２月，在郑州市科技馆三楼展厅，男、女生
“
私密小屋
”
悄然开张（如
图）
。
“
私密小屋
”
分别是两间隐蔽的房屋状空间，
每次只能容纳一个人进入。
小屋
里有一台电
脑显示屏，屏幕上有可选择的青春期各种问题的解答。
“
这主要是为了方便一些不好启齿的
问题的查询。
”
郑州市科技馆有关负责人说，
目前来上课的中学
生不少，
但小学生仍旧不多。
一方面是由于学校对这方面不够重
视，另一方面也和学生出行不便有关。
“
需要改变的不仅是学生所学的内容
，
还有老师和家长的观念。
”
何峰说，
从如今学生的
身体发育情况来看，
小学
五年级开设性教育课程都有点晚。
女生的生理发育比男生早，
心
理
与行为也会发生变化，男生也会因不解而产生好奇心理。双方逐步会进入朦胧感情期。
“
老
师和家长如果没有相关的知识，<
/p>
不懂得如何在这个时期对学生进行正确引导，
就可能使学生
的性格、
心理等各方面发生明显变化，
不利于
成长。
学校越早将青春期性知识正确地教给学
生，对学生的发展
越有利。
”
3
正确引导很重要
据了解，
一些中小学生出现青春期问
题时，
家长和老师所采用的方式多是责骂。
一些小
学生出现
“
早恋
”
倾向后，家长则多认为孩子还小，不用管；也有些家长则会走另一个极端，
不允许孩子和
“
绯闻
”
同学再来往。
一位教育工作者说，
孩子处于青春期的过程中，
最需要的是正确引导。
家长谈之色变或
强行干预，只会带来
负面效果。
“
现在孩子身体发育得早，接触到的信息量大，从小
学起就
对异性产生好感是正常现象，家长和老师应该教育孩子正确对待这种心理变化。<
/p>
”
她说，心
理学家认为，
小孩子的性游戏大都没有逻辑判断观念，
缺乏健全的认识思考能力，
即使他告
诉你他爱谁谁，
他想和她结婚，
充其量也只代表他喜欢谁谁。
家长要以平常心对待孩子的
“
谈
情说爱
”
，让孩子了解人的生理发育过程，明白目前的主要任务是学知识、长本领，结婚是
长大以后的事。
“
当然，更需要的还是学校开设系统的青春期
性教育课程，针对不同年龄段
学生开展不同的教育内容，及早为学生拥有一个无烦恼的青
春期铺好路。
”
链接
国外青春期性教育如何开展
瑞典：
瑞
典的性教育亦称
“
避孕教育
”
，是世界性教育的典范。
从１９４２年开始对７岁
以上的少年儿童进行教育，
教师采用启发式、
参与式和游戏式
的教学方法，
在小学传授妊娠
与生育知识，
中学讲授生理与身体机能知识，
大学则把重点放在恋爱、
避
孕与人际关系处理
上。１９６６年，瑞典又通过电视节目实施性教育，打破了家长难以启
齿谈性的局面。
美国：从小学一年级起传授生育、两性差异、个人卫生、性道德等知识。初中讲生育过
程、性成熟、性约束等知识。高中时期讲婚姻、家庭、性魅力、同性恋、性变态等知识，并
向学生发放避孕套。
综合性大学都开设有性教育的社会学系。
最近１０年里，
１／３的学校
增加了禁欲教育，
提倡将性行为推迟到婚后，
并告诉学生安全性行为的做法。
目前已在全美
１４个城市３２所公立学校建立性咨询室。
< br>在咨询室里，
主持回答咨询的也是孩子。
其内容
对教师和父母都保密。
英国：英国政府通过法律规定，必须对５岁的儿童开始进行性
教育。所有公立中小学，
按不同年龄层划分为４个阶段进行不同内容的性教育。
——青春期青少年的生理、心理特点及指导
东夏初级中学
刘金娟
中学阶段是人生转变的一个重要时期，
它不仅是中学生文化科学素质发展得黄金期，
及
人生观、
价值观、
世界观形成得关键时期，
而且还是
个体身心发展急剧变化并充满矛盾的
“危
机期”
。
面对这样一个重要时期，
我们要充分理解学生得身体
和心理得变化，
并要给予及时、
全面、人性化的帮助，让他们顺
利度过这个“危机期”
。
第一讲：青春期青少年的生理特点
从年龄
特征上来说，
中学生处在从青春期向青年期过渡的阶段。
青春发
育期是人体生长
发育的第二高峰，
这一时期最显著的特点是生长
迅速，
变化急剧。
有人曾把青春发育期的生
理变化归纳为“三大巨变”
，即身体外形的剧烈变化，体内机能迅速健全，性器官和
性机能
的发育成熟。
1
、身体外形的剧烈变化。在中学阶段，中学生的身高、体重、胸围、头围、肩宽、骨
盆等都在加速增长。
以身高体重为例，
中学生的
身高每年少则增长
6-8
厘米，
多则增
长
10-11
厘米；体重一般每年增加
5-6
公斤，突出的可增加
8-10
公
斤。第二性征的出现是中学生外
形剧变的又一表现。
所谓第二性
征是指性发育的外部特征。
如男孩子开始出现上唇生须、
喉
结增大、声音变粗或嘶哑、腋毛、第一次遗精等，女孩子出现乳头突起，声调变高、第一次<
/p>
4
月经出现。
2
、体内机能的迅速健全。中学生身体内部各器官、系统的机能迅速增强，并逐步趋向
成熟。
以脑和神经系统的发育为例，
在青春发育
前期，大脑重量和体积的增加较前减少，但
内部结构复杂起来，
大脑皮质的沟回组织和神经元细胞已经完善，
高级神经活动的兴奋和抑
< br>制过程逐步平衡，
特别是内抑制机能逐渐发育成熟；
到青
春发育后期，
第二信号系统不仅已
据优势地位，
而且在概括和调节功能上也有显著发展。
青春发育期脑和神经系统的基本成熟<
/p>
为中学生心理的渐趋成熟提供了物质前提和可能性，
但中学生毕竟
处于从不成熟向成熟的过
渡阶段，脑和神经系统尚有待进一步锻炼。
3
、性器官和性机能的发育成熟。在中学生中，女性从十一、二
岁左右生殖器官开始发
育，至十三、四岁出现月经初潮，这标志着女性发育的即将成熟；
男性生殖器官的成熟比女
性要晚，到十五岁时，男性睾丸的重量
才接近成人，十六岁左右出现首次遗精，首次遗精意
味着男性性机能的成熟。
性器官和性机能的发育成熟，
对中学生的心理发展有重大影响。
一
方面，
它刺激了中学生成熟意识的觉醒；
另一方面，
也给中学生带来很多异性交往和性心理
卫生方面的问题。
第二讲：青春期青少年的心理特点
青少年
期是由儿童向成人过渡的时期，
也是人生发展变化的重大转折时期，
也是人生当
中最富有特色的时期。
处于这个时期的中学生，
由于生理上的迅速发育，
特别是中学生的性
机能发育成熟导致心理上的急剧变化，
形成一系列独特的心理特征。
中学生的心理发展分为
认知、情感、意志、个性发展。
1
、认知的发展
在感知方面，中学生的感知、观察能力在目的性、持久性、精确性和概括性上有显著发
展。
随着学习动机的激发和智力活动自觉性的提高，
< br>中学生逐步学会根据教学和实践任务的
要求，
较长时间地
、
集中地观察要认识的事物；
在为了完成学习任务必须观察自然
现象或社
会现象时，
他们不仅感知事物的外部特征，
而且能抓住事物的主要特征和本质特征，
更加全
面
地感知事物。
在注意方面，
中学生的有意注意明显发展，
就是对当前不感兴趣或存有困难必须学习的
材料，
也能集中精力加以注意。
在良好教育的影响
下，
中学生注意的自觉性和保持注意的习
惯逐步形成，注意的品
质进一步增强。
在记忆方面，中学生的记忆力达到
一生记忆力的“黄金”
时期。
他们记忆的有意性进一
步提高，
逐渐学会根据不同的教材内容，
自觉地提
出短期或长期的记忆任务；
他们理解记忆
的能力随年级增高而不
断上升，
相反，
机械记忆的比重随年级增高而逐渐减少；
他们的形象
记忆和抽象记忆也在发展，
其中，
抽象记忆的发展呈稳定增长的趋势，
形象记忆的发展在初
中三年级后则有所下降。
在思维方面，中学
生的思维能力从初中阶段的“经验型”抽象思维向高中阶段的“理论型”
抽象思维发展，
也就是从需要具体、
直观的感性经验支持的抽象思维，
向根据理论来进行逻
辑思维的抽象思维发展。
中
学生的思维品质，
在初中阶段的独立性、批判性、自觉性有显著
增长，
但还容易产生片面性和表面性，
高中阶段向着思维的深刻
性、
组织性方面进一步发展，
并在一定程度上克服了初中阶段思
维的片面性和表面性。
高中学生喜欢独立思考，
追求创新，
鄙视陈腐之见或浅薄的认识，
日益学会辩证地看问题，
但也存在固执己见而不易改变的特点。
在想象
方面，
中学生想象的有意性迅速增长，
想象中的创造性成分逐步
增加，
想象的现
实性不断提高。
例如中
学生的作文能够围绕中心思想进行连贯构思，
这是他们想象的有意性
迅速增长的例证；在文学创作、
艺术表现、科技小发明或社会实践活动中，
不少中学生特别
是高中学生，
表现出丰富的想象
力、
较高的创造性和务实性，
这是他们的创造性想象和现实
性品质日趋发展的例证。
5