小学班主任工作交流经验的心得体会
与人相处之道-
小学班主任工作交流经验的心得体会
小学班主任工作交流经验的心得体会
1
在这次班主任经验交流会上，
让我这个担任了三十多年的班
主任受益匪浅。
年轻老师的那种探究的精神，
好学的态度让我感叹不
已。一句
话：“后生可畏啊！”听了他们的经验让感触最深的有以下
几个方面：
< br>
1
、张瑜老师介绍的“养成教育要从点滴抓起”、“养成教
育要坚持不懈”、
“养成教育要训练到位。
”尤其是老师能结合儿童
的年龄特点，充分发挥老师自编的儿歌、指令等作用。当孩子在搞小
动作或开小差时，我
就说：“老师在看你。”孩子们接着说：“我在
看老师。”当孩子不看老师示范写字时，
我就说“谁的眼睛亮。”孩
子接上说：“我的眼睛亮。”当孩子坐姿不理想时，我就发出
指令：
“谁最可爱！”孩子们回应：“我最可爱。”这些指令能在实际的操
作中起着重要作用。
身为低年级的老师，
能深深体会
到儿歌在教育教
学的无穷力量。这一做法值得低年级老师去尝试。
2
、
张冕和罗冰娜老师介绍的“如何培养孩子的倾听习惯”，
对我启
发很深。她的做法值得我们在以后的教育教学工作去探讨。
3
、
陈胜华
老师介绍的“培养自我约束能力，
规范行为习惯”
中让每位学生
成为班级的管理者，
充分相信学生。
这一做法不但尊重
了学生，
还能提高了学生参与管理的积极性和管理能力，
让我明白了：
“培养自我约束能力，
规范行为习惯”光
靠老师唱独角戏是难以达到
理想成绩。
还有桓秀洪、黄璐、尹君、朱燕、
董德国、罗婷和罗红仙老
师的经验之谈值得我细细去品味，努力去实践。
通过本次的交流会，给
我的最大的感受是：班主任不好当，
而且是越来越难当。但是，
既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好
班主任这一平凡而又必不可少的角色。
要想做一个学生喜欢，
家长欢
迎、领导欣赏、同
行敬佩的班主任，这可不是一日之功。
学生的集体意识不是简单地说教就能培养和建立起来的，
现
在的学生自我意识较强，
常常以“自我”
为圆心，
以“个人主义”为
半径，
划来
划去，
都离不开“自己”的小圈子，
缺乏顾全大局的意识。
而个人的力量很薄弱，
个人的智慧像大海中的一滴水那样微小，
许多
工作都要靠集体的力量才能完成。
集体
主义精神要求个人的行为融入
集体之中，
个人要服从集体，
班主任如何教育和培养学生的集体意识
呢？
一、形成民主的集体氛围，树立主人翁意识。
教师要先在班级中先建立起一个思
想，
让学生觉得自己的班
就像一个大家庭一样，要和谐共存。为
了体现学生的主人翁意识，班
主任应有“学生自己的事自己做，
并且能做好”的理念，
在班级教育
和管理活动中，
以启发诱导为主，
给学生创造自我教育的环境和契机，
使学生的能力得到训练和提高。
在制定制度时，
要坚持“从学
生中来，
到学生中去”的原则，让全班学生都参与班纪、班规、班级公约等制
度的讨论，
让他们能以主人翁的姿态来关心自己的班级。
< br>这些一旦形
成，
班主任就应该“退居二线”宏观指导，<
/p>
主动从班级琐事中解脱出
来，要让学生意识到：这个班级是“我”
的，而不是班主任的，放手
让学生干部自己管理班级，培养班内的民主气氛。例如，本学
期学校
要求设计每个班级的班风、班训、特色班级名称等，我就是让学生全
员参与，一起动脑筋，最后大家选出一个最合适的来采用，而不是由
班主任包
办代替，
这样学生就会觉得自己也是班级的一分子，
就越来
越把集体当成家了。
二、开展多彩的集体活动，培养主人翁能力。
对小学生来说，
< br>寓教于乐比刻板地说教效果好得多，
在活动
中可以锻炼学
生的才干、
培养学生的集体主义精神，
还可以增加班集
体的凝聚力。
因而，
积极组织学生开展各类活动
并支持鼓励学生参与
活动是很有必要的，
让学生通过集体成员的
协作完成任务，
培养学生
遇到困难寻求合作的能力和主动参与意
识。
例如，
每周的中队会就是
一个很好
的锻炼机会。
把组织中队会的任务交给班干部，
让他们去带
领学生们开展这项活动，
其间，
班干部们必
然要发动同学们的力量团
结协作去完成任务，
就会带动大部分同
学为集体的事情操心，
出谋划
策，久而久之，
< br>他们对集体的感情就越来越深了。再比如新学期刚开
始，开展“我为班级出点力”
活动。有的同学为班级带来了挂钩、抹
布等，为班级的卫生出了一份力；有的同学拿来许
多课外书，丰富了
班级的图书角。
在六一儿童节那一天，
同学们纷纷从家里带来了彩带、
气球和各种小礼物，
< br>在教室里挂满了五颜六色的气球和彩带，
摆放着
各种各样
的鲜花，
窗户上贴满了各式各样的卡通图画，
黑板上用稚嫩
的粉笔字写着“快乐的六一儿童节”。
在大家的努力下，
教室布置成
了一个温暖的大家庭，这时班主任要及时引导学生，使他们意识
到，
只要大家共同努力，人人出力，我们的班集体才能更温暖，同学们才
能更快乐。
另外，
也要把握好学校组织的一些集体活动的机会对学生进
行集体主义的教育。小学生有一个很大的特点，就是好胜心强，不甘
落后。
班级中可以经常开展各种各样的活动来满足他们的好胜的心理
需求。
如举行“绘画小能手”“环保小卫士”“节约我最棒”“才艺
展
示我能行”等各种比赛活动，
在适度的竞争中，
激发了他们拼搏
向
上的精神，
形成了“我为班级争光彩”的意识，
从而增强了班级的凝
聚力，使集体荣誉感使不断得到升华。开展班级活动，班
主任要注重
调动每个孩子的积极性与创造性，
充分发挥他们的作
用，
使其感受到
集体荣誉跟个人的努力是分不开的，
从而齐心协力为班级争光。
当学
生取得成功，
尽情享受胜利的欢乐时，
一种强烈的自豪感和集体荣誉
感便油然而生。
三、教师以身作则，为主人翁树立榜样。
培养学生的集体意识，
需要班主任自身是具有合作意识和集
体主义精神的人。
这不仅是一个班主任的个性问题，
更是班主任个人
的精神境
界问题。我们都知道，集体活动和学校的各类评比活动，是
培养学生的集体意识的最好的
教育资源，
一般情况下，
班主任都很重
视这些活动。
但如果班主任仅仅只是为了获得名次或是为了得到一时
的荣誉，
那么，
在班级参加这些活动失败或者未能取得理想
的成绩时，
班主任就难以正确对待，
就会与学生一样出现消极情
绪。
如果班主任
看重的是，学生是否在活动中得到了锻炼获得了
发展，那么，班主任
的工作就是真正的教育工作，
就与学校的管
理和教育相一致。
这不仅
能有效地培养学生的集体主义精神，<
/p>
而且能更好地团结其他教师，
共
同做好学
校工作。当班主任真正懂得培养学生集体荣誉感的重要性，
并能正确有效地开展学生集体
主义教育活动时，
学校的班级管理和学
生的思想教育工作水平就
能得到较大提高。
一旦学生心中有了集体，能为集体着想，为集体出份力，那
么集体意识就在学
生思想中形成了，
这份意识能让学生精神振奋，
紧
紧地团结在一起，相互间高度信任，人际关系和谐，班集体由此而焕
发出无穷
的生机与活力。
今天下午，
聆听了本年级三位班主任关于
《如何培养学
生良
好的行为习惯》专题工作经验交流，受益良多。从事班主任多年，说
句实在话，
在培养孩子良好的行为习惯方面做得不是很好。
反思这多
年的在这方面的得失，
认为要培养孩子良好的行为
习惯，
就必须要做
到“三心”，即：耐心、细心和恒心。
一、耐心：
都说：
班主任老师是一个班级的灵魂
，
有一个耐心的班主任
就会有一个好的班集体。
此话一点不假，
特别是培养学生良好的行为
习惯，更需
要班主任极大的耐心。尤其是对于男班主任来讲，耐心显
得尤为重要。
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我现在这个三
c
班在一年级升二年级时就与其它三个班一
起重新
编排，
重新分班，
学生的学情层次不齐，
加之班主任更换频繁，
学生总是适应了这个班主任的管理方法后，
又要马上去适应另一个班
主任的管理模式，对于孩子来说，在刚开始阶段，想要一下
改变他们
不良的行为习惯，的确是有点勉为其难。刚开学，我们班有的同学整
日低着头走，连背也直不起来了；还有的同学根本不会慢慢走，只会
跑，可
跑又不像跑。一旦碰到集会或升国旗，学生们多数站不好，不
合规范，他们依然会东张西
望，抓耳挠腮，不够严肃、不够认真。因
此，开学期间就要花了大量时间来训练学生的行
为习惯，当然，这个
过程不是一次性的，而是反反复复的，一次不行，再来一次，来第三
次，来第四次，甚至还要更多次，这就需要班主任的耐心了。而且，
在这一阶段，我们还在静下心来，心平气和的告诉孩子该怎么做，切
记不可对着孩子
大喊大叫。
二、细心：
一名班主任老师面对的是几十名性格各异的学生，
以及每个
学生后面不同的家庭。在集体生活中，不同的人有不同的想法，班
主
任经常会遇到一些琐碎的事，但虽是小事，处理得不好，搞不好会影
< br>响整个班级的大局。我曾经和我的同事们戏聊，说：“我们这些班主
任要有一双鹰
的眼睛。”
比如调座位，
我在开学初并没有立刻调座位，
而是了解学生
，
了解哪些学生的自制力比较差，哪些学生坐在一起学习上能互相帮
助，
哪些学生在性格上更适合坐一起。
座位排好后请班干部
再提意见
修改。同时，细心还体现在上课的时候，班主任能多到班级外看看，
观察学生的整体听课氛围，
观察个别学生的听课状态，
如果发现问题，
课后立刻找该生谈话，
找到令其分心的真正
原因，
有时不经意间还能
发现大问题。
另外就是多与任课老师交流，
认真听取任课老师的意见
和建议，
通过交流了解某个学生或班级的情况，如有问题立即解决。
三、恒心
班主任工作十分繁琐复杂，班级管理要花很多时间精力去
做。
每天的工作量很大，
家访、
个别谈话、
班级学校活动、
教学工作，
天天如此，年年如此，甚至假期也在忙，在这时候，特别需要班主任
的恒心
，持之以恒、坚持作好各项常规工作。
我想，
如果每一个班主任都能够做到
这“三心”，
我相信他
们的班级就会是一个团结向上的好集体，
也能给每一个孩子的成长撑
起一方健康、快乐、美丽的天空！<
/p>
小学班主任工作交流经验的心得体会
2
一年的班主任工作又过去了，今年
我又有哪些收获和不足
了，听了班主任经验交流会的各位老师的发言后，我体会很多，对
班
级工作有了新的看法和思考。
第一、
作为班主任应放下师道的尊严
，
走近学生，
亲近学生，
与学生建立一
种和谐、民主、平等的师生关系。要让班里的每一个学
生真正感到在这个班集体里面，<
/p>
老师是他们其中的一员，
是他们的朋
友，
与他们是平等的。在这个集体中，老师只不过是领头雁、引路人
而已。
< br>作为班级大小事务应先征得同学们的同意，
再由全班同学集体
讨论，最后做出决定，切不可专制独裁，搞家长制，唱一家言，为追
求一种表面的威
性而失去人心。人心齐，泰山移，兄弟同心，齐力断
金。
这些看
似简单的道理，
在我们班主任的实际工作中确不一定想明
白。对
班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就要
严格执行。执行时要严，特
别是对班干部，即要树立他的权威，又要
加以严格要求。当然，在具体的操作过程中，还
要讲究个度的问题，
毕竟我们的班规是为了规范学生的言行，
促
使他们努力学习，
让学生
健康成长，成为国家的栋梁之材，有用
之才才是我们的目的。只有这
样，
同学们才会自觉自愿的遵守班
规，
谁也不愿去违反他们自己作出
的规定，即使犯了规也甘心受
罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉
性、集体荣誉感会在无形中形成。
第二、
作为班主任要做个标准的天平，
平等地对等每个学生，
关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，爱心应一视同仁，这是班
主任工作中至关重要
的一环。
班主任在管理过程中，
对于那些学习成
绩不突出的学生犯了规，
要严肃处理，
对于那些学习成
绩突出的学生
犯了规，
同样要严肃处理。
后进生心理脆弱，
本身就有强烈的自卑感，
又最容易犯错，因
而处理过程中，切忌伤害他们的自尊，要心平气和
地对他们进行说理教育，
有耐心地去引导他们才是最好的方法。
他们
一当有一
点进步就要大力表扬，
让他们感觉到班主任很在意他们，
班
集体离不开他们，从而让他们找会自尊，树立自信。另外，在一个班
级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活、学习、思想意识等
各方面去关注他们。
平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解
决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努
力走进他们的生活，了解他