是指每天除了对学生的学习负

责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生 、安全以及心理健康等情

况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。

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一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、

一两天说说就行的，< /p>

它

必须贯穿在整个管理过程中。

于是我制 定出详细的班规，

要求学生对

照执行，使学生做到有规可循，有 章可依。由于低年级学生自觉性和

自控力都比较差，

避免不了会 出现这样或那样的错误，

因此这就需要

班主任做耐心细致的思想 工作、不能操之过急。于是，我经常利用班

会对学生中出现的问题进行晓之以理、

动之以情、

导之以行的及时教

育，给他们讲明 道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先

要做到爱学生。

“感人心者，莫先乎情。

”工作中，我努力做到 于细微

1

处见真情，真诚的关心孩 子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传

递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩 子更多的爱！感受孩子

们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！

”

三、具体要求，指导到位

心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，

但不注重细节。

我认为， 首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂

的话和他们交流。其次，要注重细 节教育，把该做的事指导到位，因

为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。< /p>

四、示范带头，直观引导

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：

“教师个人的范例，对于

学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。

”低年级的 学生

对自己的班主任是一个怎样的老师，

他们会留心观察班主任 的每一个

动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他

班主任的自身素质，

道

德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个< /p>

孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做

起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学

生做到的，教师首 先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不

随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃 圾。要求学生不迟到，在我的

带动下，我们班的大多数学

1

、抓好课堂纪律，首先作好学生的

思想工作，要求学生以同等 的眼光看待每一门课。其次，采取相应的

2

促使及奖惩。

要求学生养成课前做好准备工作，

上课要 求学生学会倾

听，及时掌控课堂秩序。让学生在书上学习记一些笔记，提高课堂的

学习效率。同时加强与任课教师间的联系，了解学生的课堂表现，并

由 纪律委员、小组长记录学生的课堂纪律情况，及时了解反馈。对于

违纪的同学给予一定的 惩罚，

并肯定学生的点滴进步，

提高其重视度。

最后，了解学生各学科的学习情况，针对个体制定措施，帮助其把学

习成绩搞上 去。

2

、坚决制止学生抄 作业和不做作业的现象，我要求当天的事情

当天完成，并且经常布置限时作业，提高学生 的作业速度及效率。平

时对学生奖勤罚懒，严格要求。在复习阶段，积极配合各任课教师 辅

导学生开展复习工作，培养学生良好的学习态度和习惯。

3

、在班级中树立学习的榜样，让学生们向班里品行及 学习成绩

优秀的同学学习，

每人为自己找一个小对手，

树立近期目标和长期目

标，增强竞争意识。经常进行学习评比，做好奖励 工作。

二、激发学生的竞争意识

竞争是一股巨大的动力，

只有在竞争中才能体现自己的能力以及

发现自己的不足，

从而达到共同进步。

我主要抓住以下几点激发学生

的竞争意识：

1

、激发与平行班同学的竞争：主要在各项集体活动及 竞赛的表

现，班级荣誉的争取，其他任课老师对各班的评价如何。

2

、

设立定期评价制度 ：

对学生个人和小组的各种表现定期评价。

使每个学生和小组明 确近期优缺点何在，

在班上居何位置，

从而增强

3

警惕性和进取心。

3

、建立互助组：以互助小组、

1+1

小组（一一对应的优生帮助

差生形式）

、

小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，

共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

三、了解学生，亲近学生，做好问题学生的心理工作

我班有位同学叫邹丽莉，

成绩 相当不错，

但其由于家庭的种种原

因造成了其独特的性格。性格 非常内向，心理承受能力特差，曾有一

次去腾头实践活动，

因与 同学发生了一些矛盾，

一气之下便逃了出去，

害得老师同学找了 半天也不见人影。

据其他任课老师也反映，

她有过

激的行为，当她和同学发生冲突，老师处理时，她表现出来就是，低

下头一声 不吭，眼睛直愣着，非常敌意。有一次，真把我吓坏了。我

无意去教室，见她趴在桌上哭 ，旁边还留了一张纸条，写着：我实在

受不了了。我一见不妙，马上领她到办公室，叫他 先静静心。我又回

到教室，问清了事情的真相。原来，有同学在说她妈妈是神经病。于< /p>

是我先作了全班同学的工作，

我在同学面前分析了她的性格，

我们应

该顾及别人的感受，将心比心，别说别做伤害别人的话和事， 并叮嘱

他们在她面前要特别小心。随后，我有回到办公室做他的工作，我并

没问刚才发生了什么事，

见她没了刚才那气愤劲，

我 便跟她聊了其他

一些事，与她开开玩笑，刚开始比较累，后来气愤慢慢缓和。我便与

她说：

“我也和你说了那么多我的事情，其实你也可以把好多事情告

诉我的，别老憋着，不管是快乐还是委屈，我们可以一起分享。你不

想说也没关系，

我看你作文写得挺好的，

也可以像刚才那样 写下来给

4

我看啊。

”没想到她点点头。虽然要改变一个人不是那么容易的一件

事情，但我还是看 到了她的进步。

做了三年 的班主任，

我觉得自己还不是那么的稳重，

有些时候还